企业办职业教育新模式探索.doc

企业办职业教育新模式探索王国荣当前，我国职业人才短缺，特别是高级职业人才匮乏，这正制约着企业的发展，影响着我国企业步入世界先进企业行列的进程。近几年，我们通过不断地改革和实践，探索出了条能够不断地满足企业对职业人才需求的办学新途径，这就是产、学、研、培训紧密结合的职业教育新模式。一、产、学、研、培训一体化的背景中国一汽教育培训中心(以下简称培训中心)是由原一汽职工大学、长春汽车工业高等专科学校、一汽党校等职业学校和有关教育机构整合而成，有一汽集团公司(以下简称集团公司)主办，其中，学历教育(高、中级职业教育及成人学历教育)接受省政府教育部门领导。根据集团公司2 000年体制改革的总体精神，对一汽职工教育体系进行了改革，将培训中心定为培训分公司体制，实行自主经营、独立核算、自负盈亏。办理非法人营业执照。培训中心的任务包括既面向集团公司内部各类职业教育，也面向社会各类培训；既面向集团公司企业分流、待岗、下岗人员的转岗或再就业培训，也面向社会各类职业和学历教育；承提集团公司和面向社会的科研产业转化。两年多来，培训中心在新的产业化经营的体制下，紧密依托一汽这一特大型国有企业优势，努力探索企业办职业教育的规律，逐步形成了产、学、研、培训一体化的新型办学模式。二、建立校内外实训基地是实现产、学、研、培训一体化运作的基础教学与生产劳动相结合，理论与实践相结合，学校与企业相结合，是职业教育的重要特征。我校将高等职业技术教育的人才培养目标定位于：结合具体岗位或技术领域，以能力为中心，以素质为根本，培养“下得去，留得住，用得上”，面向基层、生产、管理和服务第一线职业岗位的高等技术型与实用性专门人才。为了把学生培养成为技术应用型人才，学校下大力气建设校内外实训基地。1校内实训基地建设为了使校内实训基地具有真实(仿真)的职业氛围和产、学、研、培训一体化功能，学校建有3000平方的模具加工厂和机械加工厂，制造汽车模具和生产汽车零部件、非标设备，同时接纳学生实习实训任；学校还建有1000平方米汽车实训基地，其中20多台发动机实验台，汽车电器实验台都是都是亲自动手设计、安装、调试的，既提高了教师的动手能力。又为学校节约了经费开支，降低了办学成本；根据专业需要，系部建有气动、液压、汽车电脑模拟、自动化、机电一体化等方面专业实验室44个；学校还建有两个较大规模的计算机培训中心。数控专业是我校国家级教育教学试点专业之一，为了满足数控专业实训需要，学校建有l000平方米数控技术实习工厂，此实习工厂在满足学生、学员实训需求的同时，也承提一些对外加工项目，目的一是使学生在校内实训也能接触到真实的工业生产环境，培养学生在实际工作中分析问题、解决问题的能力。二是使教师在参加数控基地的建设、生产、经营过程中，理论联系实际，提高动手能力。积累实践经验。三是通过生产产品增加收入，补贴实训经费不足。目前。数控教研室的教师通过参与数控设备的安装、调试和生产。已能对数控设备进行维修和技术改造。为了使校内实训基地不断跟踪新技术的发展，发挥更大的效用，学校以产、学、研、培训结合为纽带，与国内外多家知名企业、公司建立了广泛的多种形式的合作关系：与华中数控系统技术有限公司合作建立了数控技术培训中心与上海欧姆龙自动化技术有限公司合作建立了自动化技术培训中心与北京北航海尔软件系统有限公司合作建立了一汽北航海尔应用软件培训中心与沈阳数控机床厂合作建立了一汽沈阳数控机床厂技术服务中心与美国ArtoDesk公司合作建立了AutoCAD培训中心与印度NIIT公司合作建立了中国一汽印度NIIT教育培训中心与日本FANUC公司合作建立了中国一汽FANUC数控系统应用中心。2校外实训基地建设学校还充分利用企业办校的特点，在一汽内部，乃到长春市、吉林省建立了一批产学结合、双向参与、互惠互利、持久稳定的校企合作关系和实习、实训基地。中国一汽集团公司是教育部命名的全国大学生教学实习和社会实践基地，利用这一条件，学校与一汽技术中心、一汽大众公司、一汽模具中心、一汽贸易公司、一汽轿车公司、一汽运输公司等到10余家公司签定合同，建立了专业实习基地，而且在吉林油田汽修厂、铭创计算机软件开发公司等企业建立了实习基地。目前学校拟在已建立的实习实训基地基顾上，逐步建设更多的校外实训基地，逐步增多合作企业和兼职教师的数量，来断完善产学合作机制，使学生在学校和企业两大“课堂”中，在专兼职两类教师指导下，以学生和劳动者的双重身份，通过教学与生产、理论一实践的融合，尽快完成学习者和生产者的角色转变。三、把产、学结合贯穿于教育教学的全过程学校依托企业优势，把产学结合培养学生贯穿于教育教学的整个过程中，学校成立了以企业同行技术专家为主体的专业指导委员会，专业指导委员会借鉴加拿大CBEDACUM方法，通过对岗位群职责任务的分析，按照“一就业上岗即可胜任工作”的模式进行培养目标的设计，进而建立具体的知识、能力、素质结构，形成定位准确、内容具体、具有可实现性的目标体系和专业人才基本质量标准。学校对2001级学生已全面启动了新的教学计划，取得良好效果。在实习、实训的教学环节上，企业是培养学生的主体，起到至关重要的作用。如，为了使学生在实训期间得到良好的培养，一汽模具中心设专人负责此项工作，为实习学生配备班组长、技术骨干、工程师作师傅和指导教师，按共同制定的实训计划，精心指导、一丝不苟，毫无保留地将技术、技能、技术资料、多年经验甚至拿手绝活传授给学生。通过真实的工业生产环境中实训，学生进步非常快，关年的实训下来，学生从看懂较为复杂的模具图纸到动手加工模具都有了长足的进步，实训结束后，一汽模具中心就决定择优留下10名学生，作为企业的正式员工。因此，这种在企业现场进行的实训，使学生在学习技术的同时，熟悉了企业，适应了岗位，为学生毕业即能上岗，上岗即能工作打下坚实基础。同时也使企业了解了学生，为招收到中意的毕业生创造了良好的条件。目前，学校正积极探索校企合作，按“订单”培养学生的新路。四、培训在产、学、研、培训一体化模式中的地位和作用培训工作是集团企业交给学校的重要任务之一，承担着企业员工的各类培训任务，是培训中心生存的基础，是学校在企业内存在价值的重要体现，是学校和企业保持联系的重要渠道和纽带。2002年初，集团公司某专业厂引进了大批数控设备，急需把原来操纵普通设备员工，培训成能胜任数控加工的技术工人学校对这些员工进行了计算机模拟加工教学用数控设备试加工实际数控机床加工三段式培训，取得很好的效果，这一信息反馈到数控设备供应商FANUC公司后，该公司主动与我校合作，并投入价值40万元的控制系统，供教学、培训使用。现教师已用这一控制系统，对原俄罗斯设备进行了数控改造。通过为企业培训，使教师深入工厂、深入实际，深入到有实践经验的学员中间，不断跟踪企业的发展和技术进步企业设备更新、技术改造、生产换型、工艺改进和管理创新等等，这一切都需要对员工进行培训。从事这种培训的同时，教师也不断得到提高，并根据职业教育的需要，将这些培训内容补充到职业教育教材中，传授给学生。而这些内容对学生来说是最新鲜、最实用、最有价值，也是他们最渴望学到的东西。培训与教学紧密结合，相互促进。无论是对双师型教师的培养,还是对教育资源的集约使用；无论是对教材的补充、更新，还是对校企关系的建立和发展，无疑都是至关重要的。五、科研工作在产、学、研、培训一体化模式中的地位和作用科研工作是产、学、研、培训一体化模式中的重要一环。科研工作是分两个层面来做的：一是学校教师结合集团企业的生产、质量、技术改造、管理升级等方面的实际问题申请立项，并独立完成科研项目，或由集团公司专业厂、子公司立项，学校与其合作，共同完成科研项目。几年来，学校已为集团公司完成了30多项较有水平的科研课题。教师通过搞科研为企业解决了生产中实际问题，并提高了科研能力和教学水平，同时为学校赢得了荣誉、创造了效益。二是学校成立科研小组，学生通过科研小组活动，提高了动手能力和科研能力。两年来，学生通过参与科研活动和电子竞赛，制作了一系列控制系统；单字彩色屏幕系统；语音揭示系统；电子时钟系统；温控系统；数字示波器系统；音乐系统；电子琴系统；电报系统；模拟乒乓球系统；电子跑表系统等。这些“作品”已全部应用于学校的“单片机原理及应用”教学中，使得教学内容鲜活、充实、实用，大大激发了学生学习的自觉性、主动性的开拓性。通过参加科研活动和电子竞赛，学生产生了极大的学习兴趣、科研热情，学习潜能也得到了极大程度的挖掘，学生查阅资料、设计、制作、调试、故障分析能力得到了空前的提高。电子大赛使学生亲历了学习知识的辛苦，感受了掌握技术的艰难也饱尝了获得知识，掌握技术后成功的喜悦。在学生的科研成果多种自制的控制系统的基础上，学校又购置了7套制作工具和几百片各种专用集成电路芯片及一些传感器，建立了微电子技术应用制作实训室，满足了微电子技术应用专业的基本技能实训需要。另外，教师、学生搞科研活动对教育教学的改革起到了促进和推动作用，如，学校微电子技术应用专业，就是通过多年参加电子竞赛活动，针对竞赛题目、要求和所涉及的内容进行了深刻的分析、研究和总结，对学校该专业基础课、专业课的教学内容(知识和技能)、知识结构、教学方式进行了全面的改