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文档简介
练习课人民币的认识教学设计 俞磊杰一、解读教材本单元主要是让学生认识人民币的面值、元、角、分的单位和他们之间的十进关系，并会进行简单的计算，解决在钱数限定的情况下运用有序思考的方法购买需要物品。同时本单元也是在学生已有的生活经验和掌握100以内数的知识的基础上进行教学，有助于学生加深对100以内数的概念的理解，同时对于单位的学习也为今后小数的加减法提供知识准备。二、学生分析我班学生已经掌握认识各人民币的面值，但对于元、角、分的单位认识还存在不足，特别是在单位换算、大小比较、简单计算时容易出现错误。同时学生运用有序的数学方法解决问题还有待进一步渗透。三、教学设计 （一）基于以上分析，本堂课教学任务有以下几点1、 学过的基础知识进行巩固（特别是单位元、角、分的认识）2、 解题技能的熟练与提高（单位换算、大小比较、简单计算）3、 解决实际问题（运用有序思想解决问题）（二）教学目标：1、 通过分一分，整理与回顾人民币的基础知识，加深对人民币单位的认识。2、 通过练一练，熟练人民币的计算及解决问题的能力。3、 在解决实际问题中，培养学生的问题意识，渗透有序思想。教学重点：加深学生对于元、角、分单位的认识教学难点：渗透数学有序思想（三）教学环节板块一：整理与回顾 （设计意图：对所学基础知识进行理一理，并突出对于元角分单位的认识，特别是相同单位相加减）1、 出示不同面值、不同材质的人民币（让学生按照什么标准，分成几类）2、 出示单位元、角、分问：对于元、角、分单位你还了解什么？（1元=10角，1角=10分，1元=100分）3、 利用元、角、分单位进行数钱问：如何数钱的（先数元、在数角、在数分）问：左右两边那个大一些？（通过大小比较，掌握单位比较的方法）问：合在一起一共多少元？（强调相同单位相加减）板块二：练一练（设计意图：落实基础知识与基本技能的训练）板块三：猜一猜（设计意图：缓解学生的疲劳感复习多得多、少一些等知识，同时培养学生的估价能力）从无序到有序，同时回顾几个几是多少？板块四：购物（设计
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