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文档简介

湖北鸿鹄志文化传媒有限公司 新教案word版课题：相似三角形的判定(1)【学习目标】1.了解相似三角形的定义,掌握相似三角形的表示方法及判定方法.(平行线分线段成比例定理及预备定理)2.经历用类比三角形全等知识探究相似三角形的定义及表示方法的过程,进一步探索相似三角形的预备定理.【学习重点】平行线分线段成比例定理及相似三角形的预备定理及应用.【学习难点】两个定理的探索过程.情景导入生成问题旧知回顾：下列各线段的长度成比例的是(D) A.2cm,5cm,6cm,8cmB.1cm,2cm,3cm,4cmC.3cm,6cm,7cm,9cm D.3cm,6cm,9cm,18cm自学互研生成能力【自主探究】阅读教材P29,思考：如果k1,这两个三角形有怎样的关系？解：全等.如图,DEBC,EFAB,请尽可能多地找出图中的相似三角形,并用符号表示出来. 解：ADEABC,CEFCAB,ADEEFC.【自主探究】教材P29探究.【合作探究】1.(宁德中考)如图,在ABCD中,AEEB,AF2,则FC等于4.【分析】在ABCD中,ABCD,所以AEFCDF.所以.因为AEEB,所以AECD,所以CF2AF4.2.如图,已知DEBC,DE分别交AB,AC的反向延长线于DE,则ADE与ABC能相似吗？为什么？解：ADEABC,DEBC,ADEB,AEDC,ADEABC.【自主探究】(乌鲁木齐中考)如图,ABGHCD,点H在BC上,AC与BD交于点G,AB2,CD3,则GH的长为.【合作探究】如图,已知在ABC中,DEBC,ADEC,DB1cm,AE4cm,BC5cm,求DE的长.解：DEBC,.又ADCE,AD24,AD2,AB3.由DEBC可知ADEABC,DE(cm).交流展示 生成新知【交流预展】1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.【展示提升】知识模块一相似三角形的概念与相似比知识模块二平行线分线段成比例定理知识模块三平行线分线段成比例定理的应用检测反馈达成目标【课堂反馈】见课堂反馈手册【课后反馈】
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