人教版七年级语文下册课内现代文复习要点.doc

七年级下册课内现代文阅读复习要点第一课从百草园到三味书屋1、题目的作用：点明写作顺序和回忆的地点、范围，同时也告诉我们文章分为前后两个部分，暗示了文章主题。2、开头一段中“似乎”“确凿”两词矛盾吗？这两个词不矛盾，却准确地表达了作者的特殊心情对百草园依恋的深情，因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，年代久远，所以一开始回忆印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定。然后追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表示意识中根深蒂固地有这种印象。3、第二段要求掌握：（1）空间描写顺序：由低到高、再由高到低；（2）三种角度：视觉、听觉、味觉；（3）先静物到动物，再由动物到静物，动静结合。4、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的四件趣事具体哪四件？ 趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。 5、美女蛇故事的作用：使我得到了教训，悟出了道理，给百草园增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。 6、捕鸟的细节描写：作者用“扫、露、支、撒、系、牵、拉”等表示动作的词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出儿童的兴奋、惊喜之情。7、第九段：A结构上：过渡段，承上启下。情感上：表达对百草园的依依不舍之情。8、写百草园：欣赏美景、玩虫、拔何首乌、摘覆盆子、美女蛇故事、捕鸟。无限趣味“乐园” 喜欢、留恋。、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。枯燥无味怀念。、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。 、冬天的百草园比较无味，雪一下，可就两样了。先抑后扬。 、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。两个“不常用”写出了寿镜吾先生的严而可敬、严而可亲。第二课爸爸的花儿落了 1、题目的含义：一语双关、指爸爸的夹竹桃花垂落了；、指爱花的爸爸辞世。2.课文写作线索：A、-爸爸爱花主线，起主导作用。B、毕业典礼副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。 3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙写毕业典礼的过程。插叙A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。 4、 “花”的含义：有象征的意义爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。 、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什么？ 对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答。 、从全文来看，爸爸是一个什么样的人？爱花，热爱生活，表面严厉实际上充满爱心，很重感情。第七课最后一课1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。2、题目含义：亡了国的阿尔萨斯人的最后一堂法语课。蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，暗示主题。3、小弗郎士在小说中的作用：、既是主人公，又是线索人物，全文以小弗郎士的见闻感受为线索。、起贯串故事情节的作用。、起到深化小说主题的重要作用。 、小说三要素：人物、情节、环境 人物：文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？ 由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。 文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？ 外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。 情节：本文“宣布下课”属于小说的哪个情节？高潮结局 .环境：文中有多处环境描写有什么作用？社会环境：交待时代背景；自然环境：烘托气氛，表现人物性格、感情 .韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样？纪念最后一课，对就要失去的国土的敬意。 .镇上的人的表现为什么又和平常不一样？感谢老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。、监狱的大门：比喻普鲁士对法国的统治；钥匙：比喻法国语言。深刻含义：只要掌握了祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来打败侵略者，求得民族的解放。（二）阅读课文最后一个部分24-29段 1课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？ 钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。 2“忽然教堂的钟声敲了十二下”，“忽然”表明了什么？ “忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，增强了悲怆的气氛。 3韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 4韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？强烈的爱国主义思想。5.韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 、24-29段从哪些方面描写韩麦尔，表达了他怎样的思想感情？从语言；动作；神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景？ 窗外又传来普鲁士兵的号声。第十一课邓稼先 1.文体（人物传记）。 小标题：展示背景、不凡经历、名人对比、创造奇迹、中国男儿、赤子情怀。 一、阅读邓稼先与奥本海默 1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？ 朴质、忠厚、无私、没有杂念 2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情？说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。3、邓稼先是怎样的一个人？ 最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。4、奥本海模式怎样的一个人？为什么要写他？ （以人托人，对比烘托）他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。 5、“人们绝对相信他”的原因是什么？人们知道他没有私心。6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。” 中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐，邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分，变成自己的气质品格；“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。 中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。 二、阅读我不能走片断、回答问题： 1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？ 一次实验出现意外，别人劝他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。 2、一句我不能走体现出邓稼先什么样的性格和精神？ 对工作极端负责，坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。 3、文章引用吊古战场文有什么作用？（以环境烘托人） 写出了环境的恶劣，渲染了凄凉萧索的气氛，突出邓稼先不怕艰苦、不怕困难、不怕牺牲的精神。 4、结尾部分引五四时代的一首歌，作用是什么？ 这首歌是邓稼先一生的写照，呼应前文，突出他对中华民族贡献之大。 5、最后为什么要补充我父亲喜欢五四时代的那首歌？ 写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。 第十二课闻一多先生的说和做、线索：A、叙事线索说和做。B、感情线索表敬仰赞美之情。 2、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。 一、说说下列句子的含义： 1、他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。 “开一剂救济的药方”是比喻的说法，只从文化上寻找振兴民族的途径。 2、1930年到1932年，“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究的方法，也还是仅仅走出了一步。 3、深霄灯火是他的伴侣，因为它打开光明之路，“漂白了的四壁”。 “因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火，这句的意思是在一盏孤灯的照耀下，闻一多全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。 4、 他潜心关注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。闻一多从事文学研究非常深入，用心极专极深，没有任何事物可以使他分心。 5、解释“仰之弥高”钻之弥坚”中“之”指代古代典籍。6、你知道“目不窥园，足不下楼，头发零乱”在文中起了什么作用？ 7、“小楷如群蚁排衙”表现了闻一多的什么态度？ 8、结合全文看、9段在结构上有什么作用？ 总结上文，、9开启下文。两者起了承上启下的作用。 9、“这方面情况就迥乎不同，而且一反既往了。”中“这”指代什么？为什么说情况迥乎不同、一反既往？ 这指作为革命家的方面，因为他是青年的领导人，他要先宣传然后用行动去争取民主，与做学问时埋头苦干，然后再说不一样。 10、请找出闻一多的形象描写，说说这些描写的作用？第18段，形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。11、闻一多先生在学者方面的成果有哪些？作为学者，闻一多先生的特点是什么？ 唐诗杂论楚辞校补古典新义他是一个精于学术，有钻研精神的学者。 12、闻一多先生作为革命家又有做了哪些事，这又体现出了他怎样的特点？ 起稿政治传单、群众大会演说、游行示威；他是一位伟大的爱国者，言行一致的伟人。 13、联系全文，简要概括闻一多先生的形象？ 他是一个精于学术，有钻研精神的学者，也是一位伟大的爱国者，言行一致的伟人。 第十六课社戏 1.文体（小说）、作者（鲁迅）、线索（看社戏）。 一、1.为什么平桥村在我是“乐土”？ 平桥村有淳朴好客的村民，美丽的景致，有趣的事情（优待、掘蚯蚓、钓虾、放牛）。 2.平桥村村民都具有哪些特点？平桥村的孩子们具有什么特点？ 淳朴善良、热情好客；善良、好客、活泼、聪明、驾船技术高。 3.“淡黑的起伏的连山踊跃的铁的瘦瘠但我却还以为船慢。”写出了的什么心情，为什么用“踊跃”来写山？ 写出了我急切的心情，化静为动（以动衬静或把静物写活了）写出了船行之快。 4.课文第23段“老渔父”为什么喝采？运用了什么描写有什么作用？因为船行的快，侧面描写烘托出孩子们驾船技术高。5.“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句中的修辞及作用，“蹿”能否改成“游”好不好，为什么？ 比喻形象写出了船行之快表现孩子们驾船技术高。；不能改，“蹿”更能表现船行之快。朗读课文“母亲送出来吩咐要小心的时候”到“过了那林，船便弯进了汊港，于是赵庄便真在眼前了”这一段文字，回答下列问题。 1、选文第二段从哪三个方面（感觉的角度）来写看戏途中的景色？这对表现文章中心有何作用？ 视觉、听觉、嗅觉，触觉，这些景物描写，写出了江南水乡清新醉人的夜景，写出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戏的迫切心情，表现了“我”对江南农村的热爱之情。 2、“我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥”一句中的“点”、“磕”用得好在哪里？ “点”“磕”二字，好在准确而生动地写出了农家少年驾船技艺的熟练、敏捷，表现了他们的聪明能干。 3、“但我还以为船慢”一句属于什么描写？写出了“我”的什么感受？心理描写，写出了“我”急于看戏的心情。 4、“他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”句中的“似乎”和“也许”“料想”能否去掉？为什么？这样写有什么作用？ 不能。因为这些词语都表示推测，说明听到的、看到的都不确切。这样写突出了“我”急于到赵庄看戏的心情。5、四个小标题：月下行船船头看戏月夜归航夜晚偷豆第十七课安塞腰鼓 2.主题（歌颂激荡的生命和磅礴的力量，歌颂阳刚之美）。 5、写法：A、短句与长句交错，富有节奏感、音乐美、诗意美。B、语句铿锵，有气势。C动静结合。6、黄土高原人的性格：朴实、粗犷、开朗。安塞腰鼓舞姿的特点：壮阔、豪放、火热。 7、排比句和感叹句的作用：增强句子的语势，使文章气势恢弘，雄浑有力，节奏感强，充满旋律美，表现出“安塞腰鼓”气吞山河的场面和震撼人心的力量。8.短句的运用。如：“一群茂腾腾的后生”简洁地表现了年轻生命的热烈奔放。 “发狠了，忘情了，没命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏制的情景。 一、1、课文描写了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特点？场面、舞姿、后生；表现了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。2、作者写安塞腰鼓主要是为了赞颂些什么？歌颂生命中奔腾的力量，歌颂黄土地上生活的人们，歌颂黄土地上的阳刚之美、歌颂承载这一生命的黄土地。二、阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？指身强体壮，生命力旺盛。 2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。 、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。 4、骤雨一样，是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。 5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？ 含义：写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。 6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？ 江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。第二十一课伟大的悲剧题目的含义：伟大的悲剧如何理解？似乎矛盾，其实并不矛盾，探险的失败、队员的死亡是一个令人哀伤的悲剧，但其中体现的英雄气概、崇高精神显得无比伟大。1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代什么？“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代什么？ “这”指“千万年来人迹未至两次被人发现。”“这一事业”指“第一个发现南极点”。 2.文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？ 拟人。烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。 4.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？ 这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。 5.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。6.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务？体现了人物的什么精神境界？ 是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。坦然面对成功与失败的崇高境界。 7、这次探险的意义：人类勇于斗争永不言败的精神认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。第二十六课猫 1.作者写分别从哪些方面描写了三只猫，他们各自都有什么特点？ 第一只猫：从自身形态喝逗着玩时的形态表现出了它的可爱。 第二只猫：从性情和本领两方面写出了它的有趣和活泼。 第三只猫：从形态和性情两方面写出了它的可厌和懒惰。 重点写了第三只猫，因为“我”的主观臆断使它屈死，对它充满愧疚。2.周家丫头代表哪一类人，家人对此持什么态度？ “他们”代表那些事不关己便漠不关心的一类人。家人责怪她。 3.不知名的夺小猫的人代表哪一类人？对此“我”持什么态度？说明什么？ 代表不顾别人利益自私自利的一类人，作者怅然、愤恨的诅骂他们。说明作者对哪种不顾别人利益自私自利行为的谴责和鞭挞。4.对第三只猫的结局“我”的感受是怎样的？难过、痛苦、内疚、自责、懊悔。 5.文章结尾的三个感叹句有什么作用？强烈地表现了“我”的悔恨和自责。6.为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”？ 因为“我”冤苦了这只不能辩诉的动物，内心充满了内疚和自责。 7.最后一句话所包含的思想感情是什么？在结构上起什么作用？自己伤害了无辜的动物内心充满了内疚和自责。8. 读完本文之后你的感受和启示是什么？做事不能主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的对方没有辩解，那更会让人良心难安。9、如何评价文中的“我”：A主观臆断，不可取；B关爱弱小生命，善良；C、惩戒邪恶，有正义感；D、发现冤屈后自责、愧疚，严以律己。第二十七课斑羚飞渡3.斑羚飞渡给人的启示：斑羚飞渡的惨烈、悲壮，让我们看到了动物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人类社会，当灾难来临时，我们又有多少人能做到像斑羚那样，不害人，不苟活，视死如归呢？（斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲精神，会让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，会启发人们重新认识这个万物共生的世界。） 4.景物“彩虹”描写的作用： 5.镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从