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文档简介

7.明天再练吧（第1课时）一、谈话导入，激发兴趣同学们，今天我们的课堂来了一位客人，你们欢迎他吗？一起来打声招呼吧。（课件出示一只摇摇摆摆的鸭子）“小鸭子，你好”谁来学学鸭子走路的样子？（一摇一摆、慢腾腾）今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事。下面学习第7课：明天再练吧。（师板书课题、齐读题）认识“明”。二、初读课文，整体感知学生自读课文，借助拼音读准字音、读通句子。读完后将课后生字词分别用相应符号圈画出来。双横线上的生字用横线画出来，田字格里面的生字用圆圈圈起来。遇到不认识的字多读几遍。三、认识生字，扫清障碍1.同桌互读生字，有不会的多读几遍，同桌可互相帮助。2.通过“鸭妈妈找孩子”的游戏检查学生识字效果，带拼音初步巩固生字读音。（带拼音读，主要鼓励基础不是很好的学生回答问题的机会，增强学习自信）教师提醒学生注意：“再、早”是平舌音，“床”是翘舌音，“阴”是前鼻音，“经、明”是后鼻音。“当”是多音字，课本读dang,一声。3.“赶鸭子进池塘”游戏识字，去拼音再次巩固生字：黑板上有池塘，鸭子图上写有生字。指名上台读，读对了就把鸭子请进池塘。 请读得好的小老师领读。然后男女生分别读。4.指名认读词语：运动员、自言自语、阴沉沉、翅膀、慢腾腾。 全班齐读。（借助图片了解“阴沉沉”，“自言自语”在具体语境中学习）5.课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了，现在让我们来听听小鸭子的故事吧！三、细读感悟、品味积累（一）创设情境，引导全文1、课件出示：小鸭子摇摇摆摆地走过来，他得意地对小伙伴们说：“我已经下了决心要练习长跑，瞧着吧，将来我准能当了长跑运动员。明天我就开始练。”听了小鸭子说的话，你了解了什么？谁来读读小鸭子说的话，应读出什么语气？（得意、骄傲）你读得可真棒，老师好像真的看到了一只得意的鸭子出现在我们面前。“准”还能用什么词来表达？（采用为“准”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子）2过渡：小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗？（采用跳跃式教学法、巧妙过渡到第5自然段，使学生产生自主阅读的愿望）四、 识记“明”，并指导书写1. 说说你用什么方法记住“明”字？2. 观察“明”字在田字格中的占格情况。3.师范写，生描写，临写。教学反思：1.识字教学（1） 创设情境激发兴趣通过小鸭子引出课题后，认识“明”；学习“自言自语”时，让学生读一读演一演，在具体的情境中说一说小鸭子“自言自语”什么。“阴沉沉”可借助各种阴沉沉的图片理解。（2） 游戏活动中识字通过“鸭妈妈找孩子”和“赶鸭子进池塘”游戏，在快乐活动中认识和巩固生字学习。有些词语如“自言自语”可以带动作读、演，在具体运用理解词语。2.识字教学与激励学生学生自由读课文，圈划生字词后，通过第一个游戏“鸭妈妈找孩子”带拼音认读生字，将字音读准，这步难度不高，主要鼓励学困生积极识字，如果会认加以表扬，增强他们学习的信心，如果不会请同学帮帮忙
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