Unit5 Do you want to watch a game show.docx

Unit5 Do you want to watch a game show?教学设计杜艳妮延安市宝塔区李渠中学教材分析：本课是人教版（2013秋）八年级上第五单元。该单元围绕“电视节目”这个话题，贴近学生的实际生活。让学生学会用本单元所学的单词、短语和句型介绍自己喜欢的电视节目，同时询问他人所喜欢的电视节目。本节课是第一课时，听说课，所以让学生能够认识、会读单词、短语，以及简单的用所学知识来表达自己喜欢的电视节目，询问他人所喜欢的电视节目。学情分析：我们学生两级分化比较严重，总共28人。其中六七个基础比较好。还有五到六个学生单词直读都很困难，所以他们的交流以及对话有点困难。剩下的学生可以通过有效的训练简单地表达。所以在教授的过程中应该考虑分层教学，对他们提出不同的要求。基础好的同学可以在掌握基本句型进行交流的同时，带动中等生进行训练。对于我们只会读单词但不能表达自己的学生，可鼓励其用动作加简单的单词进行交流。这样我觉得他们也会乐意参加的。教学目标：学生能够用下列单词、短语和句型进行询问和回答他自己喜欢的电视节目和电影,并进行简单评价。talk show, sitcom, game show, news，sports show, soap opera, talent show。What do you want to watch ?What do you think of talk show?通过听力学习，让C类学生能够捕捉到关键词。A类和B类学生能够听懂文章大意并且完成听力习题。情感态度价值观：学生可以分享电视节目，获取一些课外知识，增加对其兴趣。教学重难点：教学重点：熟悉和初步掌握和“电视类型”有关的单词；并且和同伴进行简单的交流。教学难点：学生如何用所学单词短语进行有效的交流。突破措施：对于学生单词和短语句子不太会读的情况下，教会学生使用身体语言进行简单交流。并通过视频增强其感官刺激，调动其积极性。Teaching procedures:Step1:Brain-storming教师活动Play a video to the students, show them several kinds of TV shows. Let them guess what they are.(such as :news, talk show) Ask them what they like to watch and lead to the lesson .学生活动：Watch the video and try to guess the TV shows. And talk about the TV shows they like or dislike.设计意图：头脑风暴，通过视频展示，激活学生已有知识，形象地学习新词汇，让学生了解不同的电视节目，激发其兴趣，为下一步学习做好铺垫。Step2:教师活动： let students read the words and match the TV shows with the pictures .学生活动：Match the words with the pictures and try to read.设计意图：通过朗读和连图使学生能更好地理解单词的意思及其读音。Step 3:教师活动：Let students listen to the tape and number the order when they hear to check them.学生活动：Listen to the tape and number the order they hear them.设计意图：通过第一次试听，使学生能够了解外国本土下他们在沙漠情况下谈论这个话题，怎么谈论。也就是来言去语，让学生整体感知。Step4:教师活动：Listen again ask students more questions according to the text.学生活动：Try to answer the questions.设计意图：通过细听，设置更多的问题，帮助学生更好地理解文章。Step5:教师活动：Ask students the questions below and let them judge the TV shows by themselves and tell the simple reasons in pairs.What do you want to watch?What do you think of talk show?They are OK. /I dont mind them .Then lets watch a talk show.学生活动：Practice in pairs.设计意图：通过对话的训练，在学生感知的基础上对所学的内容进行内化，达到情景再现的效果。一次次的训练也可以提高他们的口语。Step6:Homework: Talk about the different TV shows and tell us what you like and dislike and why in your homework.(students A) Make up three different dialogues according to 1c and write down the new words.(students B) Write down 1c and new words: sitcom, news, soap opera, mind, stand.(students C)设计意图：对于本班存在的不同层次的学生进行分层作业的布置。让不同的学生通过自己的努力可以完成作业，减少作业照抄现象也体现了“最近发展区”这一理论在实际教学中的运用。基于培训的教学设计改进点说明:1、在教学目标处，刚开始比较笼统，而且语言知识与技能方面分别罗列了很多条，显得很累赘，在老师的指导下进行了有效的整合并且目标更加明确具体。2、重要句型和单词短语在刚开始时并没有明确地展示，只是简单地说明用以下短语和单词，在老师的指导下把他们具体地列举出来，让人一目了然。3、情感态度价值观是我平时教学中的一个难点往往不能很好的把握，本课刚开始我所要渗透的情感态度价值观是“学生能够很好地分配学习生活与娱乐之间的关系”，但是后来发现学了这课并不能直接达到这个目的，在老师的指导下写成“学生通过分享电视节目，增加对其兴趣”这个很贴合主题的情感态度教育，显得水到渠成。4、在教学重点和难点分析中，以前并没有注重难点的突破措施，所以在教学的过程中对学生的困难不能很好的解决，导致教学效果不是很好。因此加上措施后更有利于在课堂教学中解决难点问题。5、在整体呈现时，没有有效地运用教材已给的资源，只是为了练句子单词而练习。所以教学内容比较空洞。学生没有大量的语言输入就直接提问，导致困难重重，而且教学显得比较死板。在老师的指导下我换了种方法。在一开始插入一段视频，让学生整体了解电视节目所包含的类型并且试着让他们用英语读出来。接着通过单词与图片连线使学生能够进一步了解。通过录音的播放让学生感知这些句型所用的语境，并且完成练习。细听部分让他们进一步捕捉重要信息。在大量的信息输入的情况下，学生模仿情景再现，也就是练习