物理教学论总结复习资料.doc

物理教学论总结复习资料物理教学论的学科性质： 物理教学论是研究物理教学现象和问题，揭示物理教学规律，指导物理教学实践的一门理论兼应用的学科。物理教学的基本方法 答：1、讲授法2、谈话法。3、讨论法。4、读书指导法。5、问题教学法。6、发现法。物理教材分析的一般步骤。（问答题或填空八个字）答：1、泛读有关资料，明确课程的地位和任务； 2、通读整个教材，对教材有一个总体认识； 3、细读每一部分教材，进行整体分析； 4、精读每一节教材，进行具体分析；第四章 中学物理实验教学物理实验的分类？答：1、演示实验；2、学生分组实验；3、课内小实验；4、课外实验。演示实验教学的基本要求 答：1、要有明确的目的。2、要明显和直观（现象要明显；仪器简单；过程明了；视听感官并用）。3、要安全，可靠（要做好充分的准备工作；课堂演示时必须确保安全；正确对待课堂演示中的失误，切忌弄虚作假）。4、要有启发性。物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象。重点物理概念的教学要求。（简答题） 答：1、明确建立概念的事实依据和研究方法；（1、）进行科学抽象；a、分析概括一类事物的共同本质特征；b、把物质、运动的某种属性隔离出来，得到表征物质或运动的某种性质的物理量；2）、抓住概念间的逻辑联系：a、推导法；b、类比法；） 2、理解物理概念的内涵； 3、了解物理概念的外延； 4、了解物理概念与有关概念的联系与区别； 5、学会运用物理概念。第六章 物理规律教学中学物理规律的教学步骤？答：1、创设便于发现问题、探索规律的物理环境； 2、带领学生在物理环境中按照物理学的研究方法来探索物理规律； 3、引导学生对物理规律进行讨论； 4、引导和组织学生运用物理规律。 物理练习教学物理练习是指学生在理解物理教学内容的基础上，以（口头解答）、（书面解答）、或（实际设计）、（操作）、等形式，反复地针对某一课题完成一定的作业。物理练习作业的形式：（1、判断、选择练习。2、思考问题练习。3、实验设计练习。4、推理论证练习。5、计算问题练习。）解题思路和程序：1、审题 2、析题 3、建立有关方程 4、求解物理复习教学复习的种类和方法？答：1、平时复习（包括：a、引入新课的复习。b、巩固新课的复习。c、课后复习）； 2、阶段复习；（在阶段复习时要抓好3个问题：a、突出重点，狠抓关键；b、了解学生的疑难和问题；c、抓方法，培养学生综合运用知识的能力和归纳概括的能力。）物理教师的专业发展与成长一名优秀的物理教师应具备那些基本素养？（论述题，以下的参考答案只有理论知识还要有相关的实际例子来说明这些素养的作用）答：1、道德素养；（包括：a、热爱教育、忠诚教育。b、尊重学生，关心学生。c、关系集体，团结协作。） 2、知识素养；（包括：a、物理学科专业知识。b、相关学科知识。c、教育专业知识）； 3、能力素养；（包括：a、教学设计能力。b、实验能力。C、教学组织能力。d、教育研究能力。F、信息能力。）物理教师的教学技能有哪些？答：1、教学语言技能；2、板书板画技能；（要求：物理教师常用的板书形式：a、列表对比式。b、推理式。c、构建式。d、综合式。设计一个物理概念（好像是摩擦力或者是质点）的板书：内容包括：概念、内涵、外延、判断条件。）。3、导入技能；（设计一个课程导入，关于物理概念：好像是摩擦力哦）；4、教态变化技能；5、提问技能;6、演示技能；7、强化技能； 8、结束技能；导入方法：1、直接导入2、复习导入 3、问题导入 4、实验导入 5、实例导入6、史实导入教态变化类型：动作变化 表情变化 眼神变化 声调变化 物理教师板书要注意的问题？答：1、板书跟讲解的语言和体态动作有机配合，边讲边写。 2、布局合理，重点突出； 3、要书写规范，字迹工整，字体大小适中；板书要言简意明，条理清晰；提问的模式：答：1、提出问题点名回答； 2、提出问题大家答； 3、提出问题自己答； 4、提出问题暂不回答； 5、提出问题下次回答。提问的依据？答：1、根据学生的认知水平； 2、根据学生的学习心态； 3、根据学生的信息反馈提问； 4、根据学生个别差异提问。物理教师的说课目的和作用？（论述题以下为参考答案，不够全面。）答：1、说课的主要内容包括：a、说教材。老师要读懂教材，了解本知识点在整个物理教材中的地位以及与其他章节有关的联系，根据课程标准和学生实际，确定该部分内容是教学的重点、教学的难点。其次就是教学的目的是教学出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。说出教材的重难点，说出教材内容的处理艺术。 这样才能说清楚本知识点在整个物理教材中的地位和作用。b、说教法，实际上就是说教法的选择，根据具体的教学目的和任务、教材内容的特点、学生的年龄特征和教师的特点进行综合分析以合理的方式进行教学。实际教学中就可以收到事办功倍的效果。c、说学法，实际上是通过学法指导，既要学生“学会”，又要求学生“会学”。d、说教学程序，实际上就是上课前的准备，及教学过程的整体安排，只有做好了充分的准备，在教学的时候才能达到实际效果。e、说效果，及“教什么”，“怎么教”和“为什么这样教”的内容在实际操作中的效果，也是说者的自我检验。在实际工作中，