小学数学北师大2011课标版四年级《有多少名观众》教学设计.docx

有多少名观众教学设计教材分析：在前几册的教材中，已多次渗透了估计的思想，比如：估计豆子、树叶等。本节课的学习在前面学习的基础上，对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计，体会较大数的实际意义，目的是让学生结合具体情境对估计方法进行归纳。教学目的：1.结合具体生活情境，使学生掌握乘法估算的方法，能对生活中具体事物的数量用合适的方法进行估计，培养学生的估计能力。2.能运用估计的方法解决生活中的一些实际问题。3.给学生创设主动探索估算知识的空间，让他们能够与同学交流自己估计的方法，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。教学重点：对估计的方法进行归纳。教学难点：能比较准确地估计生活中的一些数量。教学过程：一、创设情景，提出问题1.投影呈现图片。教师：你知道这是什么建筑物吗？你有没有亲自到体育馆看过现场比赛？你想提出什么数学问题？2.你能估计这个体育场的座位数吗？引出课题二、合作交流，解决问题（一）、估计看台的座位数1.出示体育场看台图片，了解布局，认识看台。2.估计体育场有多少个看台，并交流估计的方法。可以用数的方法，数出正面的看台数，再算出所有的看台数；也可以根据具体情况，让学生说一说自己的想法，只要有道理，都应肯定。估计一个看台有多少个座位。让学生自己先估一估，然后小组交流，让每个同学都在小组中说一说自己估算的方法和估算的结果。全班交流估计的方法：可以先大致分出一半或三分之一，估计出部分座位数，再估计整个看台的座位数。或者先把每排的座位数看作一个整数，再数出排数，估计出整个看台的座位数。（二）、估计体育场的座位数1.出示具体看台数据，让学生独立读题，了解题目所给信息，进行估算。师：“这是最后一个看台”“最后一排最旁边的座位。”从这两句话，你知道了什么？从而进一步引导提问：（1）这个体育馆一共有多少个看台？（2）每个看台有多少个座位？整个体育馆的座位数可以用什么算式表示？板书：223228=2.估计算式的结果，交流估算的方法。（1）把28个看台看作30个看台，22排看作20排，32座看作30座，估计：203030=18000（2）实际计算体育场的座位数，与估计的数值进行比较。（3）223228=197123.小结一般情况下，估算时是根据“四舍五入”法把数据估算成整十、整百的数，方便计算。三、小组合作，在实践活动中进行估算。1.拿出准备的报纸，选择其中一个版面，估计其字数。先把自己的估计方法在小组内说一说，然后每个小组的组长向全班交流估计方法。2.小结全班共有几种估计方法。3.学校准备购买22只高档篮球，每只要281元，老师应该带多少钱去买呢？（1）这种方法合理不合理？为什么？你认为怎么估算才合理呢？（2）小结：实际生活中，我们应该灵活运用估算方法。比如，买东西时就可以把需要的钱估计得多一些，准备得宽裕一些。四、综合运用课件出示下面情景图。师：（1）说一说从北京到广州经过哪些城市；（2）如果从北京到广州需要21时，那么从北京到郑州大约要几小时？你是怎样估计的？（3）火车从昨天晚上8：00开出，平均每小时行驶110千米，估计在今天什么时候可以到达广州？（4）每节硬座车厢有118个座位，这列火车有12节车厢，估计这列火车有多少个硬座？先自己估计，然后小组内说一说自己的方法，听听别人的方法，交流估算经验。五、总结谈话先让学生说一说这节课有哪些收获。然后教师小结：今天我们又一次领会到了估算的重大作用，在今后的生活中我们会经常