小学数学北师大2011课标版三年级轴对称（一） (4).docx

设计说明 ：三年级的学生对现实世界中普遍存在的轴对称现象是所熟知的，但不能用准确的语言描述轴对称的定义，因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的；以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。在学习本节课之前，学生对轴对称已经有了初步的了解。所以在教学中主要分为两个层次： 1在观察中体会轴对称图形的特点。 在教学中，让学生观察教材中提供的图形，说出这些图形的共同特征，使学生对轴对称图形有一个初步的印象。 2在操作中加深对轴对称的理解。 在教学中，通过折一折，看一看，说一说等活动，使学生直观地感受什么是完全重合，清楚地看到对称轴的出现，从而加深学生对轴对称的理解。 教学内容：北师大版三年级下二单元轴对称图形（一） 教学目标：1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。2、通过折纸、图形分类、剪纸等操作活动，初步认识轴对称图形的基本特征。3、掌握判断轴对称图形的方法并能找出对称轴。教具准备： 教师：课件圆形 正方形 长方形 平行四边形 等腰三角形 不等边三角形 学生：剪刀 彩色纸 教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征。教学难点：掌握判断轴对称图形的方法。教学过程：一、课前展示（剪纸图片欣赏）情景导课二、操作实践，学习新知（一）导语激趣这些剪纸漂不漂亮？其实这节课要学的知识和剪纸息息相关，你们想不想学呀？（二）折一折 剪一剪 说一说 理解轴对称图形的概念1、师演示先将纸对折，（板贴“对折”），然后用手捏住折痕处，另一只手用剪刀剪一个图案，剪好后收好废纸和剪刀，最后打开，一个漂亮的图案就完成了。2、生动手操作3、小组交流，观察：组内同学剪的图形有什么共同的特点？4、小组汇报（是轴对称图形、两边都一样）5、教师点拨、总结我们怎样验证“两边一样”呢？让我们共同来验证。请大家对折后，从正面看，能看到后面吗？再翻过来，从后面看，能看到前面吗？像这种情况下我们就把它称作“折痕两边完全重合”（板贴“折痕两边完全重合”） 6、总结概念我们把对折后，折痕两边两边完全重合的图形叫轴对称图形。（板书“轴对称（一）”）7、学生举例生活中在哪里见过轴对称图形？（三）认一认、说一说对称轴并画一画1、轴对称图形的“轴”在哪里呢？谁能到前面来指一指？把你剪的轴对称图形的对称轴指给同桌看看2、对称轴就是图形的什么？（折痕）（板书“对称轴”）3、对称轴怎么画？请大家仔细看，老师画的对称轴有什么特点？为什么是虚线？（生活中不是真实存在的）4、学生在书中24页的4题画出对称轴并集体订正（四）小组合作交流判断轴对称图形1、老师准备了6个图形，你们每个小组也有一份，请大家在小组内讨论一下哪些图形是轴对称图形，哪些不是？2、生到前面在黑板上分类3、为什么三角形（不等边）和平行四边形不是轴对称图形？为什么这个三角形（等腰）是轴对称图形？介绍等腰三角形和等边三角形4、平行四边形里有没有轴对称图形？介绍菱形黑板上有没有特殊的平行四边形？5、四个轴对称图形有没有不同之处？（对称轴的条数不一样）（五）总结看书质疑：这节课你学会了什么知识？三、巩固练习（一）判断是否是轴对称图形（二）找出是轴对称图形的数字、文字和字母（三）判断是否是轴对称图形并找出对称轴的条数（四）课堂