2015新六年级美术教案.docx

课目 第2课俯仰之间（学习活动一） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、欣赏导入激发兴趣 师：美丽的岳麓山是我们长沙著名的景点，前几天老师去登山了，特地拍了几张照片，我们一起来欣赏一下，说说它们分别是从什么视角拍摄的？ 师小结：需要抬头拍的是仰视视角，需要低头拍的是俯视视角，介 于两者之间的是平视视角，这节课我们一起来学习俯仰之间。二、观察分析 交流讨论 师：课前同学们收集了仰视视角表现的一些摄影、绘画作品。我们一起来分享一下，谈谈仰视视角的作品会给你一种什么感觉呢？作者为什么要采用仰视视角？ 学生分小组交流资料，分享各自收集的作品，谈感受。 师：仰视多用来表现高大、壮观的物体，能突显人物的伟岸i建筑物的宏伟气势，有时，呈现出来的画面给人一种戏剧性的趣味感。 师：仰视镜头常被用来表现宗教建筑中的神像、人民领导者、拥有特殊能力的超人或者巨大的怪物。 课件出示有代表性的图片，引导学生欣赏，谈谈自己的体会。三、发散思维 自主探究 1师：为了追求最佳拍摄效果，摄影师会站在不同位置拍摄，画面的美感各不相同。接下来，我们来玩个小游戏，找找摄影师所在的位置。 2课件出示同一景物三种不同位置拍摄的图片，由学生说，并请个别学生上台表演摄影师。 3课件出示书上三幅图片，学生接着分析，找摄影师位置。 4欣赏视频爱丽丝梦游仙境片段。 5师：爱丽丝掉进了兔子洞，喝了变小药水，发现身边的景物都变 大了，发生了奇妙的故事。试想有一天，你早上醒来，发现自己置身井底，这时，你仰起头会看见什么呢？ 6学生边说，老师边调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。四、创作表现 巡视指导 1师示范自己的创意，强调画仰视作品的要点：高于视平线，近大远小，近实远虚。 2欣赏其他学生优秀作品。 3教室播放轻音乐，学生创作，老师巡视指导。展示评价 1展示学生作品，评价交流。拓展延伸 2自评：说说自己的创意及自己对作品最满意的地方。 3学生互评、师评作业。4 欣赏大艺术家们笔下的仰视角度作品，开阔学生视野，激发其创作热情。56课目 第2课俯仰之间（学习活动二） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、联系生活 激发兴趣 1师：在大家共同爱护下，我们的校园非常整洁、美丽，大家来一起欣赏一下。（出示平视、俯视视角下的不同校园）2师生交谈俯视感受，了解俯视角度和平视角度的区别。3导人新课，板书课题。 二、欣赏感受 观察分析1欣赏俯视角度下的中国地理系列图片，从长沙城出发，到有名 的景点景区张家界、长城、故宫、喜马拉雅山等，学生体会俯视 视角下画面的独特魅力，感叹大自然的鬼斧神工和人工地貌的壮观景象，激发其热爱祖国大好河山的热情。2对比欣赏书上三幅图，问：谈谈它们的区别，说一说你的感受。3学生谈体会，老师小结。4师：摄影作品残局拍摄的是我们眼睛正下方的物体，是俯视中比较特殊的一种，在这种俯视图中，房间的结构和陈设一览无余，连各种小细节都十分清晰。5欣赏俯视视角下部分家居房间的图片。三、自主探究 尝试制作1学生自学书上图例，分小组讨论，交流。2学生汇报自学的心得，谈自己的体会和困惑。3师生共同完成卧室俯视图。(l)画出矩形，用虚线作对角线，对角线相交的点即为房间的中心点。(2)在矩形的方框里画出两个矩形，以确定墙壁的厚度和高庋。（可课前准备好，老师稍讲解。）(3)画出桌子、床、书柜、茶几的位置，并在墙上确定它们的高度。(4)从中心点向家具的各角拉辅助线，确定家具的轮廓。（老师示范一个，三四个学生代表上台画其他的，老师强调要点。）(5)擦掉所有辅助线，调整，涂色完成。（师出示完整、精致的俯视作品。）四、创作表现 教师辅导 1欣赏其他学生优秀作品。2学生创作，作业要求：运用你所学知识，绘制一幅自己房间的俯视图，要求准确、精美。3教室播放轻音乐，老师巡视指导，发现问题，及时纠正。五、张贴展示 评述交流1张贴学生作品，评价交流。2自评、互评、师评作业，以表扬肯定为主。 六、拓展延伸 全课小结1师：三视图是观测者从三个不同位置观察同一空间几何体而画出的图形，在我们生活中运用比较广泛，我们一起来看看。2全课总结，宣布下课。课目 第3课遥远的地平线（学习活动一） 年级 六年级下册教学活动 教学程序一、直观感受1图片导入，板书课题。师：我们看了这么多图片，你们发现这些物体在画面中产生了什么变化吗？生：近处的物体大，远处的物体小。2教师总结：在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现近处的大，远处的小。近大远小这种现象出现以后，画面就给我们一种空间感。3板书：近大，远（小）；近高，远（矮）；近宽，远（窄）；近清楚，远（模糊）。游戏训练 1出示游戏规则。游戏要求：以小组为单位，依次上台按顺序添画；重复排列老师已经给出的一个图形；运用遮挡关系及近大远小，近实远虚的方法，使画面产生空间感。2学生添画游戏、互评3教师归纳画面表现透视的几种形式板书：4教师纠正学生在绘画中出现的错误。离眼睛距离最近的第一个杯子应该比第二个杯子大，而这张画把两个杯子画得差不多大。前面杯子的落脚点应该比后面杯子的落脚点要低，但是这张画却把前后两个杯子画在了同一条线上。小树之间的距离也产生透视现象，近的间距长，远的间距短。分析知识 1作品欣赏。师：刚刚每个同学都参与了我们的游戏，老师也总结了大家共同合作的结 果，现在我们来看看别人的作品。2。出示一幅小路的空白图，让学生谈添画内容。师：你会选取什么物体来添画表现呢？添画要注意什么？教师根据学生的提议直接示范添画，标出地平线和消失点。自主表现 1作业要求：绘制一幅风景草图，进行排列组织。2注意：表现出地平线和消失点。表现物体之间的前后空间感。 选择一棵树的形象，在画面小路上重复运用遮挡关系和近大远小的透视原理来评价延伸 1作业讲评。2教师总结：看到同学们的作品，老师很高兴，因为从你们的作品里我能 够感受到大家对今天所学的知识都掌握了。 如果同学们感兴趣的话，可以在课后欣赏作品时也用老师讲的这些知识点 去解读艺术作品，相信大家会在艺术的道路上越走越远。课目 第3课遥远的地平线（学习活动二） 年级 六年级下册教学活动 教学程序一、复习旧知 1复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。2提供新的透视知识作为本课预备学习内容。视平线：与人眼等高的一条水平线。视点：就是画者眼睛的位置。视线：视点与物体任何部位的假想连线。心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。二、直观感受1出示三幅本班教室内一张课桌的平行透视图，让学生针对实际情况辨析，实地估测分别是站在哪个角度描画的。图为平视，课桌只能看见两个面（顶面、正侧面）。图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、右侧面）。图为俯视，课桌只能看见三个面（顶面、正侧面、左侧面）。2师生共同寻找这三幅平行透视图的视平线。教师先在图中标出视平线、心点，再请学生在图和图中分别标出视平线和心点。思考：视平线与地平线之间的关系；怎样确定室内景物的视平线。3运用透视概念，分析平行透视图中的视平线、视点、视线、心点。4教师将课桌扭转一点，让学生站在原地观察，思考透视图该怎样画。5教师示范画这张课桌的成甬透视图，分别标出视平线和左、右消失点。三、作品分析分析教材中画家作品图例，比较床铺和远处餐桌的透视变化：1分别标出两者的视平线、消失点。2两者相同之处：垂直于地平线的线永远垂直。3两者不同之处：床铺的透视只有一个消失点；远处餐桌的透视有两个消失点。四、纠错训练出示三幅错误的透视图，学生辨识并改错：1冰箱基底线没有产生透视变化，侧面底座线没有画出透视效果。2书本透视线没有集聚到消失点。3凳子是较复杂的立体形，物体同向的成角边不集中，形成多个消失点问题。五、知识巩固1知识小结：强调透视规律，思考视点与消失点的关系。2画平行透视图步骤小结：画出视平线、心点、视点、距点。画出物体的平行面。从平行面的四个顶角向心点引连线。从一个顶角向相应的距点引连线，求出透视深度。连线成立体图形。3根据学生的学习认知水平，适时考虑成角透视图步骤小结（略）。六、自主表现 作业要求：选择室内1-2个物体，找准它们的视平线和消失点，画出简单的透视图。（建议画课桌椅、文具盒、书本、粉笔盒、粉笔刷、书包、立式空调、冰箱）评价交流 1作业讲评。2欣赏作品最后的晚餐，教师总结：根据科学的法则，理性地研究透视的变化规律，我们就能在平画的画纸上准确地表现出富有立体感、空间感的艺术作品。课目 第4课壶趣（学习活动一） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、激趣导人 1学生欣赏红楼梦中妙玉储雪七步煮茶的片段。2请学生上台模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列动作。3教师小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通茶经懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？二、研究讨论 1信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集的实物收集有关壶文化的资料。2交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。3教师小结：针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。4学习指导：(1)引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。(2)学生开展讨论和评价。(3)教师总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素，真诚天然。5学生试画并学习作画方法和步骤。(1)请几个作画大胆的同学上台示范。(2)教师修改学生不恰当之处。(3)师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化构图美观大方。三、创造表现 运用所学的笔墨技法创作一幅以壶为主的中国画。教师巡回指导。四、作品讲评 表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。五、总结拓展 参观茶艺馆，欣赏各种各样的茶壶以及茶艺表演。课目 第4课壶趣（学习活动二） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、激情造趣 导入课题1教师用自己制作的陶壶和陶杯表演沏茶、品茶，并请几个学生来品茶。2教师引导：如果每个同学都动手做一把造型别致的茶壶，那我们就可以像古代文人那样悠然自得地吟诗品茶了。二、分析结构 掌握壶形 1课件展示多张茶壶的实物图片。2学生讨论：茶壶由哪几部分组成？每一部分分别有什么形状？3教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可粗可细、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。三、尝试体验 探讨研究 1参观宜兴紫砂壶制作工厂，了解制壶的各种方法和各道工序。2师生合作，采用盘泥条方法，尝试制作一把茶壶。3师生共同总结制作方法和步骤：(1)压泥板，做壶底，要求平整；(2)搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；(3)围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；(4)制泥条，做壶把，连接需牢固；(5)捏泥块，做壶盖，大小要合适；(6)装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。四、设计构思 创作表现 1指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调装饰简洁美观。2两人为一小组，分工又合作制作一把茶壶。教师巡回指导。五、观摩交流 相互评析1学生相互欣赏、评价作品。2教师评价学生的作品。六、课后拓展 布置作业 1倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。2将作品上釉、烧制，教师统一收藏、展览。课目 第5课瓶花与水果（学习活动一） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、尝试涂色 比较问题 1教师出示两幅线描画，分别请两位同学到台上添画相同的色彩。作品一仅仅画出了一个苹果的外轮廓线。作品二画出了一个苹果的大体明暗关系。2比较两位同学的涂色作业，说说有什么不同。作品一中的苹果立体感更明显，体现了光感。二、教学示范 解决问题 1教师根据具体情况，修改以上尝试作业。方案一：修改作业。添加深色，复勾轮廓线或加皴线条。方案二：重新画一个苹果。运用铅笔淡彩的形式，注意亮部高光处留白。2与学生作业再次比较添画后的效果，说说有什么不同。色彩明快、形体结实。3呈现学习目标，板书课题“瓶花与水果”（铅笔淡彩）。三、作品欣赏 巩固方法 1欣赏教材中画家作品。黄铁山作品水仙、冯晓阳作品瓶花与水果2自学教材中提示的作画步骤，提出自己认为难以解决的问题，教师帮助解决。预估问题一：怎样画出物体的明暗关系？解决方案：引导观察后再示范。将一个物体概括为几个块面后再分析其受光部、背光部和投影的深浅变化。预估问题二：花朵太复杂，怎样表现？解决方案：将花朵外形概括为几何形体（圆形、方形、梯形、三角形），考虑花的结构（花蕊，花瓣、花托）和朝向变化（正面、侧面、背面）。预估问题三：怎样调准色彩？解决方案：找准物体的色彩倾向（色相、色性），可以在一张纸片上调试。3通过对几组学生作业进行比较，解决细节处的问题：物体暗部皴线不宜太密，明暗转折关系随形体结构而变化，避免画成被刀切割成黑白两块的现象。设色基本采用平涂，避免反复涂抹致使颜色灰暗。需要复勾时，外轮廓线不要画得太死。需要添深色时，注意色彩衔接自然。4小结步骤与方法，参看教材。四、自主选择 临习名作 1自主选择临习的作品。每位学生在教材上用铅笔轻轻框取临习的那个部分。2学生说出意图，教师提出作业要求及建议：局部临摹依然要求构图完整。整幅临摹要体现画面色调。3学生作业，教师指导。五、评价交流 1学生互评，评价要点：形体塑造。色彩运用。2学生选居室，说说自己的作品会挂在哪个房间，体现情感升华。课目 第5课瓶花与水果（学习活动二） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、尝试勾形 1将全班学生分成四组（每组8-10人），有两组桌前分别摆着一个长方形体花瓶，另两组桌前分别摆着一个苹果。2要求学生用最快的速度勾画它们的外形。二、尝试设色 1观察分析实物的基本色相（长方形体花瓶：蓝绿色；苹果：红橙色）。2学生自学教材中的干、湿画法，任选一种方法尝试设色。 3教师在每组中选出一张最好的作业，进行比较观察。 4分别请四位学生上台讲述设色经历，分析水彩的干湿画法。 干画法是在画纸的干底子上着色或在第一遍色的纸面水分干后再着色的方 法。这种画法适宜表现体面转折明显的物体，例如：长方形体花瓶。 A组：将花瓶涂满翠绿色，待干后再重叠画上暗部深色（包括投影）。 B组：将花瓶亮部涂翠绿色，待干后再并置画上暗部深色（包括投影）。 湿画法是湿时连接和重叠，趁第一遍色未干即着色，使各深颜色相互渗化，逐渐过渡。这种画法适宜表现体面转折不明显的物体，例如：苹果。 C组：先将整个苹果涂满红色后，趁湿在暗部加深色彩（包括投影）。 D组：在苹果亮部先涂部分红色，趁湿接画暗部深色（包括投影）。 5请学生质疑，请优秀作者答疑，教师补充。 问题a：物体亮部和暗部的色彩怎样调配？（深浅变化、冷暖变化、水分把握） 问题b：你知道将一种颜色变浅的方法吗？（加水、加白色、加比自己色相浅的颜色） 问题c：你知道将一种颜色变深的方法吗？（加比自己色相深的颜色；自然光条件下暗部偏暖，可加偏暖的色彩。） 问题d：怎样表现出更强的质感？（笔触处理；高光处留白） 三、知识抢答 1色彩基础知识抢答赛。 问题a：出示名家水彩画作品，静物杨云龙画。请你辨析图中哪处采用了干画法？哪处采用了湿画法？ 问题l，：在原画中提取小果子放大，请你仔细观察，这个小果子用了哪几种颜色，这些颜色分别画在哪个部分？ 2工具使用知识抢答赛。 问题a：出示名家水彩画作品三个局部，辨析连线，这几处用的是哪只笔，为什么这么用？ 扁头笔作大面积铺色；圆头笔画浑厚的点和粗线；尖头笔画细线。 问题b：出示两个调色盒，选出你想使用的那一个，为什么？ 一个调色盒色彩摆放有序且色槽内颜色干净，另一个则相反。四、教学示范1教师摆好两组瓶花与水果（一块衬布、一个长方形体花瓶、一枝郁金香 和三个苹果）。 2学生观看教师范画的课件。说出总的色彩倾向（色调）；归纳几个不同色相，比较面积的大小（整体的对比关系）；分析色彩对比所卢生的感觉（明暗关系、冷暖关系）。注意：掌握配水比例和涂薄色的基本功。 3小结水彩画的步骤与方法：先用铅笔起稿，再着色。 五、学生创作 1提出作业要求：用水彩颜料画一组瓶花与水果。 2学生作业，教师指导。 六、评价交流 学生互评，根据教材学习屋的内容展开评价。课目 第6课唱大戏（学习活动一） 年级 六年级下册教学程序 教学活动 一、欣赏导入 同学们知道中国戏曲有哪些剧种？ 京剧、越剧、楚剧、川剧段段精彩，唱功、做功、念功、打功样样绝活！在京剧、 昆剧、川剧等剧种中都有脸谱，京剧脸谱是大家最熟悉的，今天就让我们走进唱大戏的现场，一起领略京剧脸谱的独特魅力。揭示课题：唱大戏京剧脸谱。二、认识脸谱 脸谱是中国戏剧特有的舞台化装艺术，浓重的色彩是为了便于观众了解戏剧中人物的性格，因为脸谱的每种色彩就代表一种人物性格。出示六种性格，请六个小组的组长来抽选，小组里讨论这种性格对应的是哪种色彩的脸谱。商量好了就贴在对应的脸谱下面。师生共同评价，对同学们有异议的人物性格答案，提供图片，请学生介绍人物，帮助认识人物性格特点。 出示正确画面： 黑色：忠耿正直、粗率鲁莽。 白色：阴险奸诈、手段狠毒。 红色：忠勇义烈。 黄色：凶残阴险，工于心计。 蓝色：粗犷骁勇，桀骜不驯。 金、银：用于神怪，象征虚幻。三、脸谱谱式介绍（打开谱式）你想了解哪个谱式？请学生选择。根据学生的选择，介绍任意两种谱式。 整脸：为什么叫整脸？小结：像这样脸部的化装颜色基本上是一个色调，只是在眉、眼部位有变化，利用双眉把脸分为额相面两个部分的脸谱构图简单的谱式叫整脸。三块瓦脸：三块瓦在哪里呢？小结：用深色涂出眉、眼、鼻窝三块颜色，形状像瓦片状，这样的谱式就叫三块瓦脸。六分脸：这个六分从何而来呢？ 小结：脑门的主色缩为一个色条，和眼部以下均化成一种颜色形成主色，夸大白色的眉形，白眉形占十分之四，主色占十分之六，故称“六分脸”。十字门脸：在脸上你能找到十字吗？ 小结：从额顶到鼻尖画一条通天立柱纹，两眼窝之间用横线相连，立柱纹与横线交叉形成十字形，故命名“十字门脸”。 僧脸：僧指的是什么人？这个脸谱上有僧人的特点吗？ 小结：腰子眼窝、花鼻窝、花嘴岔，脑门勾一个舍利珠或九个点，表示佛门受戒。歪脸：表现人物五官不正，相貌丑陋，特点是勾法不对称，给人歪斜之感。 四、教师示范 你想用什么方式表现？ 请看教材中三幅作品，他们是用哪些方式表现的？ 小结：是用线描、水墨、水粉三种表现方式。 教师示范，问：我们首先怎么做？（教师示范） 我们接着怎样做呢？ 怎样才能让左右两边画得尽量对称？ 老师讲解绘画的步骤并示范。 板书：构思；勾形；涂色。学生创作 作业要求：请同学们画一个自己喜欢的脸谱，可以临摹，也可以自己创作。课堂总结 今天，我们一起了解和欣赏了精美绝伦的脸谱，我相信大家也为我们中华 民族这伟大的艺术瑰宝而自豪，就让我们一起来戴上脸谱，和着音乐，一起感受戏曲艺术的魅力吧！让我们跟着这几位同学一起做。课目 第6课唱大戏（学习活动二） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、动画导人 激发兴趣 我们伟大的祖国有许多博大精深，历史悠久的传统文化，这是每个炎黄子孙值得骄傲的地方。戏曲就是其中的一种，让我们先欣赏一段介绍戏曲的动画吧。 哪些同学看过戏曲的，请举手。不错，看来大家十分关注我们的传统文化，现在大家互相讨论一下戏曲里面的人物有什么独特之处？（讨论，一个学生回答，出示剧照，两个学生补充：化妆、服饰、动作） 教师小结：戏曲人物的化装艳丽，服饰精美，各种动作也夸张、洒脱，这么独特的戏曲人物大家想不想画下来呢？今天我们就学习画戏曲里面的人物。二、欣赏分析 1画之前我们先来欣赏几幅画家们的戏曲人物作品，同学们知道这几幅是什么 种类的画吗？（国画）国画也是我国的传统文化，大家以前学过国画是用笔、墨和色彩来表现事物的，我们先回顾一下国画里用笔用墨的方法。 2（出汞一幅画，放大两个用笔不同的局部）这两个地方用笔有什么不同？怎 样画？（中锋：运笔垂直，行笔时笔尖处于墨线中心。侧锋：运笔倾斜，锋尖侧向一边，使用笔锋的侧部） 3看完了用笔，我们再看看用墨。（出示另两个用墨不同的局部）提问：这两个地方用墨有什么不同？同样的墨，怎样使它有浓淡的变化呢？（浓墨：墨色浓黑，不加水或少加水。淡墨：加充足的水分将墨色调淡） 4墨色的浓和淡有时候还会出现于一笔中， （出示一笔浓淡的地方）那么，怎 样调水和墨才能画出这样的效果呢？（学生回答画法）三、尝试作业 1刚才我们复习了一些用笔用墨的方法，下面我们来个小竞赛：老师准备了几幅戏曲人物画，不过有些地方还没有画，每组请一个同学上来，选择你觉得合适的笔和墨将它画完整，一定要在音乐结束前完成，看哪组的同学画得又快又好。 2学生评讲添画，教师补充修正。 3同学们画得真不错，老师也想来画一画了，我们一起研究一下：怎样画出优美的戏曲人物。 教师示范：画帽子用笔流畅、变化，画帽翅装饰，画五官、四肢等 夸张四、学生作业 现在大家一定迫不及待地想用手里的笔墨表现戏曲人物了。下面大家可以（作业要求）选择一个你印象最深的戏曲人物，画一幅水墨画。珂以是脸谱，也可以画半身或全身。下笔前要对布局和墨色浓淡做到心中有数。五、作业展示 交流评析 1自评：三块作业展板，分别为“笔法之星”、“墨色能手”、“梨园新秀”，让学生根据自评将作业贴在相应的展示板上。2互评：学生选出自己觉得好的作业，并说出理由。 3通过大家的意见，教师给优秀作业加印作为奖励。六、课后小结 今天我们学习了国画戏曲人物，那么除了笔墨，还可以运用其他的形式、方法 表现戏曲人物吗？希望同学们在课后能多看、多想，进一步感受我国传统文化的魅力。 课目 第7课标签与品牌（学习活动一） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、欣赏导入 1欣赏同款饮料的两种不同包装，你会选择那一款，为什么？饮料包装的重要性。 2欣赏教师带来的各种饮料实物。 3引导：你了解的饮料种类有哪些？每款饮料之间的相同点和区别在哪？ 4导出新课，板书课题“饮料包装设计”。二、观察分析 1交流：商品包装的主要功能保护、美化、宣传。 2观察“百事可乐”饮料包装，商品一般的包装位置在哪个部位？瓶身中部（以饮料颜色参与色彩搭配）。 3讨论：商品包装设计包含哪些主要内容？ 商品名称、生产商等文字信息以及装饰图案。三、探究方法 1学生整理思绪并小结，设计整个包装需要考虑哪些要素？（文字、图案、色彩） 2包装设计最醒目的应该是哪一部分？文字中的商品名称。 (1)欣赏各种运用不同字体设计的饮料名称，分析设计方法。师引导（文字还包括其他的配料、厂家、生产日期、保质期等） (2)出示范作果粒橙、营养快线的字体设计，采用了哪种字体设计方法？ 3欣赏饮料包装，展开标签图片。设计包装时，图案应该怎样选择和搭配？ 师生交流并小结：图案的设计应与饮料种类匹配，图案分为人物、动物、 植物等具象图案和抽象图案。 4分祈：西瓜适合哪类饮料，可以如何设计？ 小组交流，说说自己的看法。 师小结：我们可从众多的素材中通过联想的方法找到适合自己饮料包装设计的图案。 5为饮料瓶设计包装，就像给它穿上一件漂亮的衣服，怎么知道“衣服” 适不适合？（量尺寸） 讨论：量尺寸的方法。 师示范，并启发学生设计不同造型的包装。四、作业观摩 欣赏学生作业，说说哪张最吸引你，为什么？ 色彩搭配协调统一，可运用强烈对比和柔和对比。五、自主表现 运用联想的方法，为自己喜欢的饮料设计包装，并将包装粘贴到饮料瓶上进行展示。 学生作业。 教师巡视辅导，及时发现并解决问题。六、总结评价 学生将包装好的饮料瓶进行展示，并说说设计意图。学生之间互相评价，师小结。 总结：今天，我们学习了怎样设计饮料瓶包装，包装设计在我们生活中运用广泛，希望大家可以继续学习。课目 第7课标签与品牌（学习活动二） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、谈话导入 上节课我们学习了为瓶装水或饮料设计包装，今天我们来继续学习包装的知识。 出示系列包装产品，让学生观察分析它们的特点。 系列包装是指把同一品牌下的不同产品进行关联，形成一个体系，又叫家族包装。 板书课题。二、观察分析 出示一组不同类型的系列包装产品，逐一分析它们的异同，并引导学生总结概括。 系列包装的特性：既有个性又有共性。 结合不同类型的系列包装图片，引导学生总结概括出系列包装可以采用的形式： 1造型、图案、排版、文字等统一，色彩变化。 2图案、色彩统一，规格、造型发生变化。 3文字、排版统一，规格、图案、色彩均有变化。 4规格不变，其他元素均有变化。 5除品牌外，其他元素有的变化。三、设计指导 1日常生活中你接触过哪些系列产品，说说它们的包装有什么特点。 2分析教材中“东方树叶”的包装理念： (1)茶文化传播的故事； (2)这组系列包装有种共性和特性的变化； (3)选择另一种变化形式，为“东方树叶”重新设计一组系列包装形式。 3设计方法的指导 材料的选择：符合商品特性，方便商品储运、销售，体现出商品的特点。 主题：可运用联想的方法为系列包装桷定一个主题，从而确立系列包装 设计的风格。 色彩：选择适合的色彩作为系列的包装色系。 让学生分组就以上方面进行讨论，确认作业形式以及组内分工。四、自主表现 1提出作业要求，提示学生设计前应充分讨论细节。 2学生作业。 3教师巡视辅导，及时发现并解决问题。五、作业展评 分小组展示学生的设计成果，并推选出每组的推销员进行产品介绍。 由各组选出来的同学组成的评审团从创意、理念、制作精良程度等方面为各组作品打分，评选出最佳创意、最佳制作等奖项。六、拓展延伸 欣赏分析商品集装储运中所用到的标志，并在课后搜集其他的包装标志，了解它们所代表的含义。 课目 第8课发现美丽（学习活动一） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、教学引入 猜猜这幅长沙马王堆汉墓出土的美术作品，在古代的实际作用是什么呢？ 你能在这幅画面上找出画了哪些有趣的形象吗？二、欣赏引导 教师引导学生从画面整体造型、形象特点、色彩搭配、构图组织等几个方面依次分析画面。 教师总结学生看法后，归纳总结。 1整体造型方面遒劲有力、张力十足、动态夸张、造型诡诞； 2形象之间大小相间、散点分布、空间叠加组合、围绕中心、关联成趣； 3主体形象色彩对比强烈、艳丽丰富、中心突出、色调统一； 4构图组织遵循轴线对称、交织有序、上下相连、层次分明。三、欣赏比较 比较战国的乐舞图，大家觉得刚刚我们分析过的四个方面，与马王堆汉墓帛画有什么明显差异吗？ （在学生发言基础上，教师注意归纳提升。）欣赏、比较马王堆汉墓帛画与西班牙艺术家米罗的绘画作品小丑的狂欢，大家看看两件作品给我们的感觉有什么不同，尝试说说他们各自的特点是什么。（教师更多地放手让学生自己体验，强化学生在欣赏中，注意运用直观比较的方法进行分析与体验。）四、模仿尝试 1尝试小训练： 在楚帛书十二月神图的众多形象中，选择一个你喜好的神怪形象，尝试对画面彤象的模拟变化绘制，比比谁画的神怪形象更加生动有趣。 （动手训练中，教师应及时发现学生出现的一些现实情况，有针对性地指出具有普遍性的问题。） 2教师借助实物投影仪，展示学生训练的作业情况，强化基本造型要点，并现场提出修改建议或完善方案。 （尝试性造型训练，是为完成最后的正式作业而进行的。但是如果训练情况良好，也可以要学生在此基础上直接添加新的形象，最后组合成一幅完整作品。）五、绘制作品 学习活动一： 从中国古代艺术的神怪形象中去寻找生动有趣的形象，并学习米罗在绘画中的形象处理与画面组织等表现手法。绘制一幅绘画作品。 作业建议： 1体现中国传统神怪形象的造型特点。 2注重形象之间的组合变化，使得画面形象之间具有一定的联系与情趣。 3大胆根据自己的感觉，根据画面上的氛围需要，运用色彩进行画面的表现。 4色彩力争在整体统一中求对比，保证中心主体明确突出。六、作品展示 总结拓展 借助实物投影仪展示部分学生优秀作业。 在学生自主评价基础上，教师以学习活动的作业建议为核心，积极评价学生作业的表现。 回顾教学知识要点，小结学生教学表现。课目 第8课发现美丽（学习活动二） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、导入新课 教师回顾上课时的教学，尤其是对于最终绘画作业中的问题再次强调。引入本课可以利用的相关平面形象造型，来尝试设计制作立体形象。二、作品欣赏 欣赏一组教材上的立体造型： 1用橡皮泥转化成的图形雕塑。 （橡皮泥色彩的选择与使用、平面图形的立体转化效果） 2用布团制作成的玩偶。 （思考软质材料的特点、布团的立体制作如何更有立体感） 3用纸材制作的可以活动的昆虫。 （纸材选择与适应、色彩搭配与添加、立体变化与运动） 要点：让学生自己积极介入分析，在欣赏重点作品美感的同时，如何利用适合的材料与技巧，将图形转化成体现立体形象的问题，也是必须要强调的重要内容。三、教师演示 试一试： 教师依托实物投影仪，运用彩色橡皮泥，进行一件立体形象的现场设计制作。 （选择教材上阴山天神神格面具岩画线描图中的一个较为简单的形象进行设计转化与制作表现。） 要点：教师在制作演示过程中，实时把以下一些要点给学生加以对应强调。 从大形人手进行设计制作，注意大小形状的特点及厚度的控制。 注意每个形都要有体的感觉，大的形更要体现更为明显的空间立体感。 在大形确定好的基础上，注意选择鲜明的龟彩对比来装饰形象主体的细节变化。 过于细小的变化由于材料的原因及对于空间立体效果意义不大，应该适当省略或者概括表现。 尽量使得不同局部的造型具有高度上的变化，体现出立体造型的趣味。四、设计制作 学习活动二： 从具有抽象意味的绘画作品中选择自己喜好的形象，设计制作成一个具有美感与趣味的立体形象。 作业建议： 根据自己的喜好与能力差异，自由选择形象设计制作成浮雕或者圆雕作品。 充分利用身边比较容易获得的材料进行设计制作，比如纸材、橡皮泥、布团等。 有能力的同学尝试利用合适的废旧纸材，进行比较大型的立体形象的设计与制作。 色彩的添加建议使用不同色彩的彩色胶贴纸。 组织要点：教师注意及时在辅导过程中就大家普遍存在的问题做及时的动态的跟进补充，强调相关教学要点。五、作业展示 借助实物投影仪，或者直接展示部分学生优秀作业。 教师根据本课强调的学习要点，评价学生作业的得失。 要点：主要评价方向是立体的形象特点是否体现充分。 六、学习迁移 走近米罗的雕塑世界 让学生选择一件自己喜好的米罗雕塑作品，进行雕塑审美要点的深入分析。 雕塑的美感是通过三维空间表达的，依托不同空间维度上的体量变化与有机组合来体现。强化学生对于雕塑艺术审美认知上的引导。 课目 第9课图画书（学习活动一） 年级 六年级下册教学程序 教学活动 一、欣赏故事导入 欣赏图画书隧道。 刚才我们欣赏的用文字和图画来叙述一个完整故事的书就叫图画书。板书课题。，二、认识图画书的装帧 请同学们观察自己所带的图画书，一本图画书的装帧包括哪几个部分？ 封面、封底、环衬、扉页、正文。 认识封面： a封面是书籍装帧设计艺术的门面，它通过艺术形象设计的形式来 反映书籍的内容。 b封面有什么作用呢？ 美化书刊和保护书芯的作用。 c介绍彼得兔的故事封面。 认识环衬： a找一找书的环衬在哪里，教师介绍环衬。 b介绍隧道的环衬，说说它的意义。 认识扉页： a寻找自己的图画书的扉页。 h扉页上一般有些什么内容？ 画、书名、作者和出版社。 c扉页的图画有什么作用？ 揭示主人公或制造悬念，为阅读增添乐趣。 欣赏封底，你的图画书的封底上的画面和书有什么联系？有的和 封面连在一起，有的代表故事的结局。 小结：一本图画书不仅仅是正文有趣，在封面、封底、扉页、环 衬上还藏着这么多小秘密。三、交流分享图画书 与周围的同学们一起分享交流你们的图画书，根据课文提示，找找那些被我们忽略的小秘密。 图画书给你带来了什么？你有何收获？ 上台交流自己的新发现教师总结。四、拓展延伸 选择一个自己喜欢的方向来研究一下图画书。 了解图画书最知名的三大奖项的由来。找一找世界上第一本图画书的波特小姐的生平故事或生平电影。 凭借不同媒材，图画书有太多的表现技法，这种多样化，让图画书拥有了迷人的外貌。研究一下你最爱的图画书运用了什么表现技法。 研究一下家里的图画书是什么艺术风格。 课目 第9课图画书（学习活动二） 年级 六年级下册 ，教学程序 教学活动一、探讨图画书 1情境导入：图画书像幸福的种子勾起我们记忆，你最爱的图画书是什么？你知道哪些形态的图画书？ 2小结：图画书是快乐而又充满美感的，它的喜悦会永久留在你的一生当中，妙趣无穷的。（课件）二、分析图画书 1图画书正文通常可以分为几个部分？ 2小结：顾名思义，图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。三、表现图画书 1图画书常有几十页，这一幅幅画面怎样连贯起来呢？ 失落的一角是“一则有关完美与缺陷的寓言”，你发现它是怎样讲故事的？（课件）小结：其实，每一本图画书的画面与画面之间都是被一根线串联起来的，只不过这根线有时你看得见，有时却是看不见的。（板书：看得见的线） 运用线性叙事法为失落的一角画一个结局。 2图画书都有一气呵成的故事，情节环环相扣不重复。还刁类存在一个不断重复的结构，找出规律，把画面按小组排翥_就会看到一种类似音乐里的节拍般的节奏了。 我的连衣裙是一本用什么节奏展开的图画书呢？小结：天上飘来一块白布，小兔用它为自己做了一条连衣裙，当她走进花田，连衣裙就变成了花朵的图案；当她走进雨里，连衣裙就变成了雨点的图案（板书：潜在的节奏）3视角是构图的一个最富于戏剧性变化的因素，它积极配合主题，让故事的视觉语言变得跌宕起伏。（课件） 巴尼亚伊变焦是什么视角？（课件） 小结：把镜头向前推，看到一只鸡，把镜头向后拉，原来是孩子在玩模型玩具。镜头再向前推进，你越来越不相信自己看到的，这个视觉游戏也越来越有趣了。这是一本无字绘本，透过相机的镜头变焦特效，由一片红色的鸡冠开始，一直延伸至整个宇宙穹苍，从近到远，由小窥大，你会发现，图像有时比文字更铿锵有声，也更能打动人心。（板书：变化的视角） 4你还知道哪些表现图画书的方法？ 小结：图画书表现手法种类繁多，在“米菲兔”系列当中，红、黄、蓝、绿、棕、灰被作者分别赋予了不同的意思，如红色用来表示幸福的场面；加拿大女画家菲比吉尔曼的爷爷一定有办法，描绘了地上和地下两个不同的空间里发生的故事。四、创作图画书 1活动：学生根据学到的三种方法创作一组图画故事，注意图画和文字的结合，也可以自由创造。2老师巡视指导。五、作品展示 选择你喜欢的作品，说说哪里最吸引你？ 课目 第10课巧用肌理（学习活动一） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、教学目标 情感目标：学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识。 认知目标：发掘创造美的能力，认识肌理的基本特征。 能力目标：能简单制作生活中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。二、游戏导入 1摸一摸： 教师将准备好的三个纸巾盒，放入三种不同质感的物体，分别请同学上讲台来摸一摸，做出初步判断。 2猜一猜： 教师提供三张不同肌理的图案纸，请摸过物体的同学选择对应的纸张，组织语言表达自己的体验感受，请讲台下的同学猜出物体的名称。 （石头、棉花、木头） 鼓励学生大胆说出自己的感受，充分体验。 板书：肌理 3肌理又称质感，由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生不同的粗糙感、光滑感、软硬感。 用眼睛可以看到的肌理，称为视觉肌理。如：老师手上的不同图案的肌理纸，通过眼睛的观察，你们就可以判断出物品。 用手可以触摸感觉到的肌理，称为触觉肌理。如：老师的纸巾盒里装的不同物体，用手摸一摸就可以判断出它的名称。三、体验感受 1找一找： 师：同学们可以在教室里找到不一样肌理的物体吗？有哪几种呢？ （如：课本里的纸张、课桌上的木纹、衣服里的纤维，脚下的鞋印、每个人都有的指纹、生锈了的铁门、钥匙、硬币、树叶等等） 2看一看： 师：请同学们仔细地、用心地观察手上的物品，它们有着怎样的肌理呢？ 有什么样的特点？比较一下它们的不同。 鼓励同学们相互交换物品观察，交流探讨，大胆说出自己的发现。四、探究实践 做一做： 师：你有什么方法可以将这些美丽的肌理描绘到我们的画纸上去吗？ 学生举例：用相机拍下来、用画笔画下来。 师：最简单的方式是什么？（板书：拓印） 教师介绍几种简单的拓印方法，如：实物拓印、揉纸拓印。 学生分小组合作练习，尝试将物体的肌理拓印下来。五、课后延伸 学习活动：运用不同的工具、材料和方法拓印肌理。 学生通过自己的观察，大胆体验与尝试。 教师分发32开大小的彩色纸，给学生布置作业，收集不同的肌理拓片，为下节课做好铺垫与准备。 课目 第10课巧用肌理（学习活动二） 年级 六年级下册教学程序 教学活动一、教学目标 情感目标：用心发现生活中的美，利用工具创造美。 认识目标：能够了解什么是拼贴画，初步认识制作拼贴画的技法。 能力目标：能够在疏密关系、肌理