得数是0的减法.doc

得数是0的减法【教学目标】1在具体的情境中进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义，体会由多到少，由有到无的过程，并能正确计算5以内加减法。2初步培养学生的观察能力，想象能力，发现问题和解决问题的能力。3感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的情感。【教学重点】进一步体会减法的含义。【教学难点】理解得数是0的减法算式的实际意义。【课前两分钟】：师：老师给大家讲个小故事，看谁听得认真，能够听过一遍后讲给大家听。师：星期天，猫妈妈要去加班，家里只剩下小猫。猫妈妈对小猫说：“宝贝，妈妈要去加班，中午给你准备了2个苹果和3条鱼，你自己一个人乖乖的在家玩，好吗？”小猫对妈妈说：“放心吧妈妈！我已经长大了。”猫妈妈听后，高兴的上班去了。指生说师：“评价，看来你认真听了，真棒（奖励小贴画）。在这个故事中还藏中许多的知识呢，谁认真听谁就能找到他们。”【教学过程】一、创设情境，学习新知（一）得数是0的减法师：“中午到了，小猫饿了，看到3条鱼，馋得直流口水，一会三条鱼就都吃光了。”1、提出问题师：你能根据你看到的信息提出一个数学问题吗？生：还剩几条鱼？ 指几人说师评价2、解决问题师：谁能列式解决？生：3-3=0 师板书师追问：为什么用减法计算？3、3、0分别表示什么意思？3、再次提出问题解决师：“一会小猫口渴了，2个又红又大的苹果也被她吃光了。”师：你能提出什么问题？处理同上4、观察比较总结规律师：“观察这两个算式，你发现有什么地方是相同的？”生：“都是减法，结果都得0，减号前后的数都相同。”师评价师：“你能把你的发现用一句话表示出来吗？”生：“两个相同的数相减得0。”师：“你的概括真准确（奖励）。”师：“你能也说几个结果等于0的算式吗？”生：“”师：“这些算式的结果都等于0，这也是我们这节课学习的内容。板书课题：得数是0的减法。（二）整理5以内的减法小猫吃饱后玩起了游戏，他也想邀请同学们参加。我们先来看看他准备了些什么（课件出示）1、5以内的减法师：“在它玩游戏前我们先来猜一猜，它可能投进几个还剩几个？”引导学生说：“我觉得小猫可能投进2个还剩3个没投进。”课件随学生出示师：“你能用一个减法算式来表示吗？”生：“5-2=3。”师：“你是怎么算出来得？“生：“利用分与合5可以分成2和3。”生：“掰手指。”出现5-0=5师追问：“你是怎么想得？”2、整理5以内的减法师：“这些算式这样看起来乱糟糟的，你们能不能想办法按照一定的顺序把他们排排队？”生：5-0=5、5-1=4、5-2=33、仔细观察这些算式你发现了哪些地方是相同的？生：“前面都是5。“生：“都是减法？“师引导学生观察减数是按照从小到大的顺序排列，观察结果按照从大到小的顺序排列师总结：减得越多剩的越少。小猫的游戏你们学会了吗？回家后可以和爸爸妈妈一起玩。课间休息师：小猫玩累了，它来活动一下，你们愿意和他一起来动一动吗？二、巩固练习师、小猫活动它开始完成老师留给它的作业了，我们一起来看看，它的作业你会吗？试一试1、口算课件出示P56 12、连线课件出示师：说说你是怎么想得？“3、p57 5