音乐之都维也纳教学设计.doc

16音乐之都维也纳教学设计贵阳市南明区青山小学 赵翔英设计理念：苏教版第十册第16课音乐之都维也纳是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。本篇课文给学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，学生通过课文优美的语言文字，感受异国风光和文化，扩大学生视野，丰富学生的语言和精神积累，陶冶学生的审美情趣，进一步提高学生的语文素养，达到轻松快乐阅读。 教学目标：1学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。2能正确、流利有感情的朗读课文。3能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。4凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。教学准备：音乐之都维也纳的资料，教学课件。教学时间：2课时第一课时（简略）教学内容及目标：1. 能正确、流利地朗读课文。2. 初读课文，能理清课文叙述的顺序，归纳课文的主要内容。3学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。一、检查预习。点名朗读课文。纠正读得不准的字音，指导读好长句子。【设计意图：小学高年段学生已经掌握了学习生字词的方法。课堂上用朗读的形式检查课前的预习情况。】二、整体把握。1. 通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？引导学生思考：在读书的过程中要一边读，一边想，既要关注对课文内容的理解，更要重视对文章表达的领悟。2. 围绕课题的中心句，课文写了哪些内容？如果把课文看作一次音乐之都的旅行，作家截取了哪些生活画面？3. 概括课文的主要内容。4. 给课文分段。【设计意图：语文的学习不仅是要关注内容，更应该学习文章的表达。用两个问题帮助学生理清课文叙述的顺序，整体把握课文内容，同时培养学生归纳、概括的能力。】 第二课时教学目标： 1能正确、流利有感情的朗读课文。2能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。3凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。教学过程：一、导入。（播放蓝色多瑙河）1、同学们，听着乐曲来上课，你的心情如何？指名）2、音乐是世界上最赋予生命的语言，现在我们听到这支乐曲是世界名曲蓝色多瑙河，听到音乐，我们仿佛来到了美丽的多瑙河畔。（出示图片）3、对于维也纳你们结合课前资料，谈谈你的了解？指名4、维也纳是一座风光如画的城市，听着这动人的音乐，欣赏这美丽的画面，相信这些词语一定能读得很美。出示词语，指名读，齐读5、这节课我们就插上音乐的翅膀飞向音乐之都维也纳，齐读课题。师相机板书课题（16、音乐之都维也纳）齐读课题。（设计意图：古人云：“乐学才能善求”。有了兴趣学生才能够发挥出潜在的学习积极性、主动性、自觉性。电教媒体就具有声情并茂的特点，能把枯燥的文字变成赏心悦目、寓于变换的画面，能以绘声绘色的形式生动形象地反映客观事物。充分调动、刺激学生的视听感官，激发学生求知的欲望和学习的兴趣。）二、进入课文。1.请同学们打开书，上节课我们通过概括的学习方法，把课文读成了一句话，还记得吗？（奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都）。我们还可以把这句话读成一个词？（音乐之都，世界著名）指名 ，板书：世界著名2、同学们，课文从哪几个方面来写维也纳的这两个特点呢？我们可以用概括的方法把课文读成一段话。指名（相机出示四句话）（我们用了概括的方法把课文读成一段话，那么如果这篇课文是一首乐曲，我们已经抓住了它的主旋律，现在我们就来慢慢欣赏，细细品味。）3、同学们要是现在我们来到音乐之都维也纳，你最想去哪里？指名4、师范读描写“金色大厅”的这一段，同学们想一想音乐大厅给你留下了怎样的印象呢？（出示第6自然段）指名5、（出示图）瞧，这就是“金色大厅”了，果然就像同学们所说的金碧辉煌。6、请同学们自己读一读课文第6自然段，用“”画出哪些词语写出“金色大厅”的金碧辉煌、华丽非凡。用“”画出词句让我们感受到浓浓的音乐氛围？指名7、谁来通过读让我们感受到金色大厅的装饰精美，金碧辉煌。指名读第6段。【设计意图：朗读就是理解，朗读就是发现。通过多次地、反复地朗读，引导学生理解文章内容，发现文章表达上的特点，渗透写法指导。】（同学们知道吗？音乐女神像是古希腊神话中宙斯和赫拉的女儿，总称“缪斯“一共有九位女神，这些女神有的管音乐，有的管艺术，有的管悲剧，有的管喜剧）8、（出示图）谁来找找哪里是音乐女神像？指名，师：有了这些方位词的表述，我们的叙述层次就更加清晰。我们再来找找还有哪些方位词？（每到新年，在金色大厅里都要举行世界一流的新年音乐会，这是怎样的一种场景呢？请看视频）9、同学们你想用怎样的词语或句子来形容你此刻的心情？指名10、请同学们自由的读第七自然段，你还知道什么？（出示第7段）师：所以说“金色大厅“新年音乐会是奥地利的，也是维也纳的，更是我们全世界的。11、刚才我们参观了世界著名的金色大厅，那么除了这儿，你还有什么想了解？指名那么老师就满足你们这小小愿望（出示阅读提示），请个同学来说阅读提示12、同学们刚才我们一起走近音乐之都维也纳，这座充满音乐的城市，相信你一定有很多收获，现在就让我们一起学习2、3、4自然段，去思索维也纳华丽的外表下真正迷人的风采。（出示这3段）问：这三段在结构上有什么特点？指名13、“摇篮“什么意思？那么维也纳这座摇篮它摇出了什么?指名14、同学们理解得非常好，老师带来了音乐家的两段音乐，首先听听舒伯特的小夜曲，再听命运交响曲 边听边让学生说自己的感受。15、（出示图）同学们除了刚才我们欣赏的两位音乐家的曲子，书上还写了好多音乐家，他们是？16、谁能来说说“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮“这句话的理解？指名，师相机板书：音乐摇篮（设计意图： 第二小节的教学我主要引导学生在头脑中建立起“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”的印象，从而对音乐之都维也纳有强烈的探究欲望。所以我通过让学生自己读先启发学生进行想象，再通过视频直观地感受维也纳的音乐家，从而在心理上产生对维也纳的向往之情。）17、你会说这里的句子吗？出示：少年宫是（）的摇篮 （ ）是（ ）的摇篮提示生可以用上本课的词语或者句子。（设计意图：通过用上文本中的一些词语、句子，或者给一句或半句的提升语等这样的语言训练题达到用规范句式重组课文词句，形成自身语言的训练）18，指名读第二段。再齐读。19、出示第三段，请同学们自由读第3段话，看看哪些地方用音乐装饰起来的？指名，相机板书：音乐装饰我们来欣赏一下维也纳的街景。出示图。再配乐齐读这段20、同学们，做维也纳的花草很滋润，一觉醒来，他们就变成了音乐的符号，做维也纳的石头很幸运，可能第二天就被雕刻成了莫扎特，贝多芬，做维也纳的人就更幸福，因为这儿几乎一天也离不开音乐。出示第4段。指名读21、其他同学思考：这段话叙述几个场景？你最喜欢哪个场景？想象自己的感受。指名，师相机板书：离不开音乐。指名生读你喜欢的句子。22、理解“惯例“。指名23、让我们带着这样的感觉，用独特的感受齐读这一段。24、大家的朗读让我感受维也纳的空气里参合着音乐，所以课文中说：（生齐读）维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。维也纳几乎一天也离不开音乐。在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。25、所以说：（出示句子）“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都”。（设计意图：一幅幅大音乐家的肖像、一处处维也纳的街景、国家歌剧院和金色大厅内外的豪华景观无不令人赏心悦目。总之，这些多媒体课件的设计制作，均非常精美。不仅让学生认识了音乐家及其作品，感受到了维也纳的独特魅力，都是帮助同学们充分地理解课文。）三，小结1、今天，我们作了一次维也纳音乐之旅，从四个方面感受到音乐之都维也纳的迷人风采，难怪施特劳斯这样说：“假如我是天才，我首先先将它归功于我心爱的城市维也纳。维也纳的空气中飘着美妙的音乐，我的耳朵听到