小学数学人教2011课标版二年级用2~6的乘法口诀求商 (4).docx

用26的乘法口诀求商 说课稿尊敬的各位老师大家好！我是西阳城乡第一联校田亚玲，今天我的说课题目是 用26的乘法口诀求商 。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程等方面展开说课。教学内容： 用26的乘法口诀求商是人教版小学数学二年级下册第二单元的内容。教材分析：教材从学生的生活经验和知识基础出发，在学生认识了平均分概念及了解了除法的基础上，教材引用小猴分桃子的故事引入除法计算，由用多种方法求出123的商，到提炼出用乘法口诀求商，目的是给学生探索的空间，调动学生的积极性。学情分析：此次教学的对象是二年级的学生，学生已经有了连加、连减和乘法做基础，和平均分物体的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。教学目标：著名教育家杜威指出：“教学目标是一切教育者从事教育活动的指南。”针对我对教材的分析和对学生认知能力的理解，本节课的教学目标我是这样确定的 ：1、知识与技能：学生掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。2、过程与方法：培养学生动手操作能力，观察、比较、概括的能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观：在交流中体验成功额乐趣，体会数学学习的乐趣。 基于以上的教学目标，我将本节课的教学重点：掌握用2-6的乘法口诀求商。教学难点：运用乘、除法之间的联系，掌握口诀求商的思路。如何突破教学的重难点来完成我的教学目标呢？工欲善其事，必先利其器。因此，教学方法的选择非常重要。教法：根据本课的创设意图，我努力创设“生活引入抽象概括提升训练”的教学模式，引导学生从活动中发现问题，思考问题，解决问题，从中体会数学解决问题思路的多样性及灵活性，从而激发学生探究知识的欲望，体现学生的主体性和主动性。学法：在学法的指导上，我遵从学生“发现问题探索总结灵活运用”的认知发展规律，充分运用多种思维方式解决同一问题，使学生学会优化方法的选择。教具、学具：教学课件。根据本节课的教学目标，我将本节课的教学流程设计如下：（一）复习旧知，打好基础。1、 学生说出得数，并说出用的哪句口诀。6x2= 3x4= 2x5= 3x3=5x2= 4x4= 2x3= 3x5=6x1= 4x4= 2x4= 3x6=2、把下面的乘法口诀说完整 ，（ ）212 4（ ）16 5（ ）15 3（ ）21（ ）618 （ ）525 设计意图：通过对乘法口诀的复习，为今天的用乘法口诀求商打下基础。（二）创设情景，探究新知教师边放课件边讲故事）：今天老师给你们讲一个“猴妈妈分桃”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走着走着，看到一棵桃树上结满了又大又红的桃，就摘了很多。回家后，猴妈妈看到小猴们拿了这么多桃回来，可高兴了，说：“妈妈分桃给你们吃。”1、动手操作，探究方法（1）提出问题。师：小猴摘了多少个桃？准备每只小猴分3个，可分给几只猴子？（板书：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？）（2）学生列式：123=（3）分一分学生小组合作，动手分一分。（可以用其他的物体代替） （4）汇报交流可能有以下几种：第一种：先分给第一只小猴3个桃，再分给第二只小猴3个桃，然后给第3只小猴3个桃，最后3个桃正好分给第四只小猴。12个桃可分4只猴子。第二种：3个3个分，分给4只猴。（教师用课件再演示一遍分的过程）第三种：用乘法口诀计算。因为“三四十二”，所以12个桃可以分给4只小猴。2、揭示课题，学习新知（1）揭示课题（2）学习新知师：123商是几？你是怎么算的？学生说后，再让同桌互相说一说是怎么算的。3、巩固方法，举一反三1）提出问题。师：如果猴妈妈把12个桃平均分给4只小猴，每只小猴分几只？（2）算一算，说一说让学生大声读题，读明白了在练习本上算一算。请做完的小朋友把你的想法和同桌说一说。（3）全班汇报、交流4、观察比较（1）师：接下来引导学生观察 3x4=12三四十二123=4三（四）十二你发现了什么？124=3（三）四十二（2）学生独立思考、汇报（3） 小结：运用同一句口诀可以写出一个乘法和两个除法算式，甚至还能写出两个乘法算式。使学生感受乘法与除法的内在联系。设计意图：让学生“走入情景”去发现问题，通过独立思考，探索解决问题的方法，在解决实际问题的过程中，体验成功，并感受除法计算在生活中的价值，滋生应用数学的意识。三、情境拓展，激励提高师：猴妈妈看到小朋友们这么能干，把题目全做出来了，非常高兴，想邀请小朋友们到他家去玩。可小猴们不服气了，想同小朋友们比试比试，小朋友们愿意比试吗？在学生掌握了运用口诀求商的方法后，我设计了以下练习，以达到巩固、提升的目的。第一关、尝试练习：84=想：（）四得八，商是（）。63=想：（）三得六，商是（）。102=想：二（）一十，商是（）。2、第二关：口算。（第24页做一做第1题）102= 126= 82=105= 122= 84=（1）让学生自己小声说一说，再写在答题纸上。（2）集体订正，课件验证。（3）让学生说说每组题有什么特点。第三关、选择用“三五十五”这句口诀来计算的是（）。A 15-9 B 153 C 155 D 152 设计意图：闯关练习的设计，充分激发了学生打的好胜心，让学生积极地投入练习中，可以有效提高计算能力，又让学生体会到学习的快乐，使整个教学过程在活动中完成。四、课堂小结，布置作业你今天有什么收获？让学生对所学知识进行整理、巩固。作业：课时笔记P9-10最后谈谈板书设计。五、说板书本堂课板书比较精简，首先板示例