作文教案 (3).doc

第 11 页 共 11 页一、童年趣事作文教案 教学目标 1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。 2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。 教学重点、难点重点:学会记事，通过一件事情表达童年的美好，能够将事情的经过写清楚。难点：将事情叙述清楚，内容具体并表达出自己的真实情感 教学准备 1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。 2、教师准备范文一篇。 教学过程 一、 启发谈话，引出话题。 二、明确范围，简要指导。 1、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。 2、写事的三个步骤：第一步：选取自己印象深刻的事情第二步：将事情叙述完整六要点：时间、地点、人物、原因、经过、结果范文一：童年趣事“池塘边的榕树上，知了在” 我听着童年这首歌，便想起了小时候的一件趣事。 我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？” “你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。 我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。 那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。 妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。 “笑什么？”妈妈奇怪地问道。 “西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。 现在回想起来，可真觉得有点好笑。 第三步：抓住重点，合理安排事例教师小故事： （1）我家后面有一个小池塘，在我五岁时的夏天，天气很热，我便要求哥哥带我去游泳。（2）哥哥刚开始不同意，在我的软磨硬泡下，他终于答应带我去游泳（3）因为我不会游泳，刚开始只敢站在旁边看，后来因为我一个不小心掉进了水里，水呛了我很难受。（4）小李叔叔从旁边路过救了我。（5）小李叔叔用木桩在池塘边围了一小块地方让我游泳，并答应教我学习游泳。（6）哥哥回家被打。作文要有中心：1、想想能告诉别人什么 2、明确最能（想）告诉别人什么 3、选择与中心相关联的材料教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。 （1） 文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？ （2） 范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？ （3） “好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。 四、快速习作，教师巡视。 1、让学生明确写作的范围，并要求在40分钟内完成450字左右的文章。 2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 五、学生自改，二次作文。 1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。 2、二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生进行课后修改。好词好句积累：（1）童年就像一幅美丽的图画，五彩缤纷。童年的事就像天上的星星，但其中学游泳这件事总是缠绕着我，使我久久不能忘怀。一提起它，我就记忆犹新。(2)我的童年是一座花园，童年趣事是花园里只只飞舞的彩蝶；我的童年是浩瀚的海洋，童年趣事是大海上朵朵洁白的浪花；我的童年是一幅图画，童年趣事是绘画中一抹绚丽的色彩。（3）童年趣事又像万花筒一样，每换一个角度都能看见不同的图案。我的童年就是这样的五颜六色，多姿多彩，不同的时期就会有不同的趣事。它们将成为我美丽的童年回忆，伴随我快乐成长。（4）童年的回忆就像一个藏满五颜六色宝石的魔术盒子。现在，我就取出其中最闪亮的两颗宝石给你们瞧瞧！这两件事充满童年的欢悦，让我至今难忘，有时想起来，还忍不住发笑。二、写一个小动物教案一、教学目标： 1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。 2、培养喜爱小动物的情趣。 二、教学准备： 各类小动物的图片制成幻灯片三、课时安排：2课时 第一课时 1、谈话揭题。 你最喜欢什么动物？说明理由。 同学们见过许多动物，有天上的鸟，地上的虫，还有水中的鱼；有动物园里的猴子、大象，还有家里养的小狗、小猫等。今天，我们就来写写自己最熟悉、喜欢的一种动物。（揭题） 如果让你写，你会写些什么？ 2、学习课文，明确习作要求。 （1）自学课文，思考：这次习作训练的任务是什么？ （2）交流：关于这次习作任务，你明确了什么？ 3、交流准备写什么动物，用一两个词说说它最大的特点。（如活泼的金鱼，忠实的狗，调皮的猴，美丽的小鸟等。） 小结：每种动物的特点是不同的，即使是同一种动物，也有不同的特点。同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰。我们一定要仔细观察，抓住它们各自的特点。 4、指导介绍动物的外形。 （1）指名介绍动物的外形特点。评议重点是：是否观察有序，是否抓住特点。 比较嵌着一双大眼睛。 桃子形的脸上嵌着一双机灵的大眼睛。 小结：作者按从全身到各部分，从上到下的顺序，用“桃子形的脸、机灵的大眼睛、毛茸茸的身子、红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。 5、指导介绍动物的活动。 （1）你重点观察了动物的什么活动？（如吃食、睡觉、玩耍、洗澡等。） （2）在四人小组里介绍动物的活动情况。 （3）讨论：要有条理、有重点地介绍动物的活动，有哪些困难？ （4）阅读猴子吃食，讨论作者是分那几步把猴子吃食写清楚的。 小结：只要将动物活动的全过程分成几步，用准确的词语描写动作，就可以把它的活动情况有条理地写下来。 （5）仿照板书，根据各自观察的情况列出提纲。 （6）指名看提纲介绍动物的活动情况，评议修改。 评议重点：是否分几步。用词是否准确。 第二课时 1、学生习作，教师巡回指导。 2、习作讲评。 （1）评议重点： A、是否抓住了动物的外形特点。 B、是否写出了动物的动作情态。 （2）评改步骤： A、挑选初稿中描写动物外形较精彩的片段，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？ B、挑选初稿中动作情态写得不具体的片段，集体讨论修改。 C、同桌根据评改重点互相评议。 3、交流自己课外书上写得好的精彩片断，述说说好在那里？ 4、修改后眷抄。三、书信教案教学目的： 1、学习并掌握书信、信封的正确写法； 2、能够运用书信与人进行思想、感情交流。 教学重点、难点：重点：书信的格式和如何用书信表达自己的思想情感。难点：对书信格式的把握，怎样用书信与人交流，抒发自己的情感。教学时间： 4课时 教具准备： 1、学生每人发一张标准信封模板。 2、小学生书信体优秀作文。教学过程： 一、启发谈话，点燃兴趣： 同学们，在你们的生活中有没有离你们比较远的家人或者朋友啊？（学生回答，老师总结） 大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方法把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。 板书：学写书信 二、例信引路，了解格式： 1、写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。当然，写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的书信。 投影出示例信全文，见资料，此处略。 谁愿意给大家读一读？ 2、好，信读完了，大家仔细看一看，书信与一般的文章有哪几点不一样的地方？ 学生回答后，教师指出：信的主要内容，也就是要说的事情，我们通常称之为“正文”。 3、根据同学们刚才的归纳，秦老师把书信的格式编成了一首顺口溜，谁自告奋勇给大家诵读一下？出示投影片，指名朗读。 书信格式顺口溜 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好； 正文每段空两格，一件一件不乱套； 事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷； 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 4、他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看投影，希望你能把信的六大部分完整地说给大家听听。 学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。 5、刚才咱们对信的格式已经基本掌握，杨老师想提醒同学们注意两处：信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。接下来，四人小组讨论一下：写给爷爷、老师、好朋友三种不同身份的人的信，问候语和祝福语分别该怎么说？出示中黑板上的表格，在学生充分讨论后，请三名同学代表本组意见板演填空 写信对象问候语祝福语爷爷 您老人家身体好吗？我真想您啊！祝爷爷寿比南山、福如东海老师 您好！您最近工作忙吗？祝老师工作顺利、一帆风顺、身体健康好友 你好！近来成绩怎么样？祝你学习进步、天天开心、快快乐乐 三、点拨题材，学写正文： 1、同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信的写法。那好，咱们来看这次习作的具体要求。 出示小黑板，指名读上面的写作要求。 请你按照书信的格式给不常见面的亲友写一封信，把家里或学校里最近发生的事情告诉他们。写好后，可以把信寄出去。 2、好，明确了习作的要求，咱们想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你打算对亲朋好友说些什么呢？四人小组议一议，选个代表说一说，信中可以写哪些内容？ （最近学校开展的活动；自己或和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；校园春天的美景） 四、学生习作。教师点评。第三节课一、学写信封，寄走真情： 导入：在上一讲中，我们大家学会了如何给他人写信，相信大家都将自己写给自己亲人或者朋友的信都写好了吧！咱们知道了信的格式，又清楚了想在信里告诉收信人一些什么事，还需要把信寄出去，这就得学会写信封。 1、信封什么样呢？投影出示同学们手上也都有一张信封，大家看过以后，再读读书上对信封格式的介绍，等一会杨老师要请同学答。 指名一生对着投影片，向全班介绍信封的左上角、中间、右下角位置分别应该填写什么内容。 2、光说不练可不行，下面每人在你们想念的人当中选一个，作为寄信对象，练习写信封，老师请一名同学在投影片上书写。 学生写完后，同位互相检查格式正确与否，教师引导大家重点评议在投影片上书写的信封格式。 4、信和信封都写好之后，你知道还要干什么吗？（把信装进信封，用胶水封好信口，到邮局买一张邮票贴上，再塞进邮筒里。） 五、小结收获，强调常写： 这几节课咱们学习了书信和信封的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能正确掌握了。有的同学担心我没有亲人在外地，怎么给他写信啊？老师给你一点提示：你可以给转走的老同学写信嘛，也可以在作文报刊上找一个发表习作的陌生同学，记下他的邮政编码、具体地址，你们不就能互相通信，交流思想和感情了吗？总之一句话，只有经常写信，才能既增进和亲人的感情、朋友的友谊，又能提高咱们的写作水平，好处很多。 板书设计 学写书信 信的格式 ： 称呼 问候语 正文 祝福语 署名 日期 信封的格式 收信人当地的邮政编码 收信人的具体地址 寄信人的具体地址、姓名 寄信地的邮政编码 四、漫画作文教学目标1. 借助“漫画”这一主题设计习作教学，进行习作练习。2. 进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感。教学重难点： 学生创作漫画并积极介绍漫画。引导学生“独特的思维，独特的创意。” 习作做到言之有物，言之有情。教学准备： 多媒体课件一个各类漫画等。（在上次课结束时让学生准备几张自己最喜欢的漫画）教学时间：两课时教学过程一：谈话导入二：展示漫画1. 学生展示自己收集到的漫画。（1）指名学生介绍自己的漫画，着重介绍最有特色的地方。（2）师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）（3）同学或小组之间相互介绍，相互评价。（4）教师小结三：创作漫画1.教师给一幅漫画，让学生根据这幅创作接下来会发生什么的一幅图。2.让学生交流自己创作时的感受和主要的想法。四：自由习作1. 让学生联系上图和自己所创作的图片，将其描写成一个故事。2. 从多个角度进行不同的描写。3. 评改 （1）选代表性片段进行评析（评析标准是有无将内容写具体，有无表达自己真切的感情）（2）学生朗读自己认为写得最好的句子，进行评点4. 小结五：拓展延伸 漫画作文所要注意的事项：（1） 观察漫画中所要表达的大体意思。（2） 开动脑筋发挥自己的想象力将漫画用一个故事完整的表达出来。六、日记教案教学目标1、能读懂例文日记一则知道例文的主要内容和层次结构，明白如何运用日记来表达自己的感情。2、通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。3、能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。教学重点、难点重点：选择生活中一件使自己动情的事。难点：注意表达真情实感。课前准备优秀日记若干份。教学过程一、复习旧知，导入新课。1、我们在三年级下学期学习写过简单日记，还记得日记的格式吗？（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。）2、还清楚日记的内容包括哪些吗？（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）3、是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？（不，应该选择有意义的材料。）4、小结以前所写日记的格式、内容及选材要求。5、今天，我们继续学写日记。二、阅读例文，感知写法。1、这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。2、怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3、学生阅读思考。（1）这则日记主要记叙了一件什么事？（2）作者是按怎样的顺序写的？（3）表达了作者澳门回归前两天怎样的心情呢？4、检查阅读思考情况。5、巧作点拨后，师生共同小结。三、分组讨论，明确写法。1、学生阅读习作要点提示，思考它告诉我们什么。2、四人小组讨论。3、检查学生讨论情况。4、明确写好日记的方法。（1）生活中大大小小的事情都可以记录。（2）真实细腻地表达自己的真情实感。5、学生再读例文日记一则，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。（我读来信后很感动；写出回信的主要内容，表达了我们的急切、喜悦、激动之情之情；我寄信后，心情久久不能平静。）四、组织欣赏、引导选材。1、引导学生阅读作业，明确本次作为作文的主要内容和要求。（内容：写一篇日记。要求：（1）选择生活中一伯使自己动情的事。（2）注意表达真情实感。（3）注意日记格式。）2、展示部分学生的优秀日记，表扬他们勤写日记。3、幻灯打出其中的两三篇日记，看看他们分别写了哪些事，表达了怎样的心情。（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）知道这些同学为什么能写出这样优秀的日记吗？（）他们能够善于观察。（）这些同学 已经养成了勤写日记的好习惯。（）他们多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！同学们说得真好！只要大家像他们一样，养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。 4、学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。5、教师抽查学生选材情况，并作点拨。（）写什么事？（）表达怎样的心情？（）按什么顺序写？6、学生作文，教师巡回指导。一、写人篇教案（我最熟悉的人）教学目标：1. 学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或品质表现出来。2. 初步养成留心观察周围人和事的习惯。3. 进一步提高学生的语言表达能力。教学重点、难点：重点：描写自己身边熟悉的人，展现人物的特点。难点：将作文描写深刻，真正体现人物性格。课前准备：小学生描写人物的优秀作文教学时间：2课时教学过程：一、 导入新课互动环节：从今天开始，大家接下来半个月的作文辅导课就由我来给大家上了。由我来给大家上课，大家欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在坐的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟悉）看来，对于一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。（自我介绍）我希望通过接下来一段时间的相处，我们能够互相熟悉起来。我，你们现在还不熟悉，那你们熟悉的人有哪些呢？（板书：我、的人）（学生回答，老师点评）在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢？（板书：最）最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解的很多，那谁来说说自己最熟悉的人的一些基本情况呢？（提示：比如长得怎么样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等等）二、 明确要求通过你们刚才对自己最熟悉的人的描述，使我今天又认识了许多没见过面的人，不过杨老师今天还有点不满足，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事情给你留下了深刻的印象。（板书：一件事）不过说这件事情的时候我有个要求，什么要求呢？我先不说，请大家看到我发给大家的资料，读读第一段的文字，看谁能猜出老师的要求来。 （根据学生的回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎么做）大家猜的非常好，老师现在想听同学们讲讲你最熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。（学生回答，老师给与点评）三、 学习例文我们这就有一篇按照这个要求写一件事来描写人物的作文。这就是我们讲义上的作文我的朋友，谁愿意帮助老师来把这篇课文念一下。其他同学边听边思考：我的朋友是个怎样的人，这件事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，她在这件事中说了些什么，又做了些什么？用小圆圈在文中标出来。 （检查反馈）四、 实现迁移你看，多好的一个小女孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的朋友仿佛就站在我们面前。在坐的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动的讲给大家听。小结：说得（），这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。 五、学生作文 下面，大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人（板书：） 六、课堂总结 今天这节课，我们合作的非常好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家仔细修改修改。把你最熟悉的人写得栩栩如生，好吗？ 板书设计： 我最熟悉的人 怎样发生