浅谈如何备好课(2).docx

浅谈如何备好课周登文Zhou Dengwen摘要：教师要备好一堂课，教师不仅要有高度的责任心，积极健康的心态，更新观念，勤于学习。还要用整体的思维，独到的智慧把握新课标，把握教材，把握学生，做到备课如上课般情景，有灵动性，有生命力！关键词：教师、备课、新课标、教材 谈到备课，作为教师已经如同家常便饭，耳熟能详。首先是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；其次是教学过程中的新授课，巩固练习，拓展练习，课后作业；第三就是板书设计，第四是课后反思。但是要使备课转化成灵动的高效课堂，甚至是生命课堂，以上这些备课要素是远远不够的。要备好一堂课，我经过十几年的反复实践和多方面的学习，认为应该有以下几点：一、教师应该具备良好的素质。首先，教师应该具备高度的责任心。作为老师要上好一节课，首先要做的就是备好课，充分做好课前准备，坚持不备课、无教案是一种犯罪的原则。有些年轻老师由于交际广泛，有事不备课，更无教案，拿着一本教科书或者教材就进课堂，要么照本宣科，要么“临场发挥”，其实就是应付。这是一种对学生极不负责任的行为。如果是他自己的孩子，也有像他一样的老师这样教学，又作何感想？不备课，无教案是对学生的极度不负责，也是对自己工作的不负责，更不用说他热爱本职工作，爱生如子，更无颜面佩称呼为人民教师。因此，教师具备高度的责任心是备好课的前提条件。其次，教师应该具备积极向上的健康心态。教书育人这项工作是一份神圣的工作，之所以神圣是因为它是市场经济体制下的一块净土，淡泊名利，少一些勾心斗角，少一些尔虞我诈。教书育人这项工作只能吃饱穿暖。如果想升官发财就别当教师。我们当老师没有必要比谁挣的钱多、谁挣的钱少，谁取得的荣誉多、谁取得的荣誉少。眼红没用，发“无名火”更是没有意义。人的能力有大有小，只要你努力了，发挥教师的最大力量去关心学生，奉献教育，你就无憾了。幸福不仅是得到爱和关怀,更是用爱心去关爱他人。所谓“赠人玫瑰，手有余香”，“爱人不外己，己在所爱之中”，都告诉我们一个朴素的道理：多献爱心、多做善事，会使自己幸福感增加；多献爱心、多做好事，会使我们的社会更加温暖。教师的最大幸福就是你成功地塑造了祖国未来的灵魂，他们将是祖国的建设者和接班人。未来的世界都在老师的手里，责任重大，怎能马虎，怎不伟大，教育怎不神圣？第三，教师要更新教学理念。科技在发展，社会在进步，学生见多识广，我们的教材也随之改变，理念也要随之改变。从教学大纲到课程标准，从课程标准再到新课程标准，深刻体现了我国教育理念由教师的“教”为主向学生“学”为主的转变，再由学生“学”为主向学生健康发展为主迈进。可是我们有一些教学多年，经验颇为丰富的老教师，凭着经验去教学，认为教材对于他来说，他已经了如指掌，第几课，在哪一页，作者是谁，课文内容等都难熟于心，没什么可备课。这种固步自封的思想不但不能适应当下教育的发展，还会大大影响学生对学科的学习兴趣，环境变了，学生也变了，怎能还犯“刻舟求剑”的错误呢？第四，教师要有勤于学习的习惯。教师要有精神追求，要有信仰，他的学生才可能成为一个有追求，有信仰的人。老师在用毕生的精力教书育人，那我们就应该努力把教书育人这件事做好，要做好这件事，方法就是不断学习，勤于学习。情感教育大师于漪曾说：“我一辈子教语文，一辈子学当语文教师”这样一位难以望其项背老师让我深深感到不仅她对语文教育的热爱，还有一种不断学习，勤于学习的习惯。我们有些老师“眼神像晚娘，语言像泼妇”没有老师该有的修养和内涵，就是缺少学习，缺少看书。时代确实进步了，科技也发展了，只要有时间看到的是年轻老师不是玩手机，就是网购、聊天等，很少能见到有人静下心来看书，更不用说静下心写作了。难怪老师的地位如此低落，“天下文章一大抄”？老师都不愿意读书，怎能让学生愿意读书。我们教师虽然平凡，但是我们伟大，那是我们认真严谨求实的工作态度和独有的人格魅力。老师只有真本事，才能让学生信服，才能给予学生更强有力的学习动力，这真本事哪儿来？只能靠青灯黄卷，孜孜不倦，虚心向前辈、向名师不断学习，勤于学习，不断提升专业知识，不断丰富综合知识。只有这样准备，课才能备好，课才能上好。教师具备了良好的素质以外，还必须掌握一定的方法，才能做到把课备好，备得有效。二、教师要想清楚备课的内容。1、教师备好“教什么”首先，教师要备清楚“为什么教”，即是教师在确定所教内容时要先找到依据。既要找到理论依据，又要找到事实依据。理论依据就是2011版新课程标准（简称新课标）。而事实依据就是学情分析。之所以把新课标作为备课的理论依据，是因为新课标是国家教育部根据学科特点、学科功能、学科价值、学生年段等制定的最具有时代性，前瞻性，科学性，权威性的国家教育指导性文件。不管你是教小学，还是教初中。不管你是教语文，还是教体育，我们每一位教师都要以新课标为纲，都应该从头到尾仔细研读新课标，认真解读新课标，向纵深方向形成系统认知，对教学在宏观上起到“瞻前顾后”的指导作用。如2011语文课标修订版仅文字修改就有200多处，小学识字写字教学，过去一、二年级就要求会认10001800字，会写8001000字，现在减少识字量，改为认识1600字，其中会写800字。进一步提倡“多认少写”，不再要求“四会”。针对学生写字能力普遍下降的现象，修订版特别加强了写字教学的分量，从一年级到九年级都有相关规定，强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受。引导学生通过自主阅读和交流对话，来展示学生的见解和才情，生成学生的言语智慧，提高学生的交际能力，丰富学生的人文精神，提升学生的语文素养。写作教学鼓励学生自由表达和有创意的表达。在教学理念上，倡导以学生为主体的自主、合作、探究的教学理念，努力建设开放而有活力的语文课程。而把学情分析作为备课的事实依据，是因为我们的教学对象是学生，他们是一个变素。不同的学生有不同的素质和能力。城镇的学生和农村的学生在视野上就有不同；A小学的学生和B小学的学生同时到一个学校同一个班也有差异。因此，我们教师在备课时要尽量全面分析学生的原有经验，原有知识结构，原有能力等，才能确定什么内容是他们要学习的，什么内容他们不用学。其次，教师要备清楚“教什么”。“教什么”就是教师确定所教内容。在依据新课标和学情分析的基础上，教师要会用教材，用好教材。教师要通读，通观，通析教材。教材是备课的主要载体，教师要通析教材，分清楚一学期的学习重点、难点；还有一个单元的重点、难点；最后才来确定一课的重难点。当然在通读，通观，通析教材的时候，要带着生活去看教材，要把知识向纵深思考，形成知识链，要把知识向横向拓展，要把知识点向四面八方辐射。即是教师在备所教内容时不仅要联系生活，还要思考知识的深度、宽度、广度和信度。2、教师备好“怎么教”所谓“怎么教”其实是指教师根据所教内容，学生情况，学科特点，自己的风格选择最有效的方法进行教学。如朗读法、讲授法、小组合作探究法等等。在教的过程中要教到什么程度，才是恰到好处，教师要备清楚这一点，课堂实施起来才会有灵动，才会有生命。教学如爬山，从山脚开始，一步一步往上爬，一直爬到山顶（教学目标）。在这个过程中，教师要根据学生能力层级，设置适当高度的台阶，简单的步骤，给予适当的辅助工具，最终通过老师的点拨，学生自己的努力，学生潜力的挖掘，到达山顶。这样的教才有效，这样的学才高效，这样的课堂才充满生命力。总之，教师要备好一堂课，教师不仅要具备良好的素质，即是要有高度的责任心，积极健康的心态，更新观念，勤于学习。还要用整体的思维，独到的智慧把握新课标，把握教材，把握学生，做到备课如上课般情景，有灵动性，有生命力！参考文献：李华.浅谈教师如何备好课.J.职业.2008（06）.68How to prepare lessonsAbstract: the teacher must prepare a lesson, teachers must have a high sense of responsibility, positive attitude, new ideas, eager to learn. Also integral thought, insightful wisdom to grasp the new curriculum standard, grasp the material, Ma