《卡罗尔和他的小猫》教案.docx

卡罗尔和他的小猫教案【教材分析】这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。放手让学生自学，运用已有的阅读方法进行阅读，分享阅读的乐趣。【教学目标】1认识“卡”“罗”“尔”等15个生字；正确、流利地朗读课文；指导学生学习默读，了解默读的方法。2自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。3体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。【教学重点】学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。【教学难点】借助朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。【教学课时】一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1(课件演示小猫喵喵叫)你听，谁在叫？(出示词语“喵喵”)看花纹理解“黑白相间”。让我们一起去看看这些可爱的萌宠小猫吧！(看小猫图片)你喜欢他们吗？2今天我们就来学习一个和小猫有关的故事，故事中不光有一只小猫，还有一个可爱的外国小姑娘，她的名字叫卡罗尔，谁来跟她打招呼？(指导读)他们之间会发生什么故事呢？(齐读课题)设计意图：脱离语言环境的识字只能让学生暂时记住这个字，容易遗忘，只有把生字放在一定的语言环境中来学习，才有助于识记和理解。二、初读课文，整体感知1自由读读课文，遇到有生字的地方多读几遍，把句子读通顺。2识记生字。(1)出示带拼音词语，同桌互读，指名小老师带读。(2)去掉拼音自由练读.(3)多种方式识记生字。(4)游戏：我说你猜。(教师讲述、表演，学生从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。)不上不下：卡；兔子的尾巴不见了：免；土撒在热水上：垫；明白的反义词：糊涂；妈妈做饭的地方：厨；做一下“蹭”这一动作；学猫叫：喵；出示绒线团，学生找出“绒”。(5)认识多音字，选择正确的读音。3指导默读课文，提出要求：用眼睛看，不出声，不指读。思考：课文讲了一件什么事情？设计意图：所以学习本课时，需要注意指导学生学习默读的方法。三、自读自悟，体会有趣1默读思考：课文哪些地方写得有趣？画出你认为有趣的段落或词语。2汇报讨论：第七段滑稽的叔叔(1)指名读，你觉得哪里有趣呢？(2)小猫把叔叔的口袋当作了什么呢？小猫是怎样从叔叔口袋里出来的啊？想想看，这么多小猫，他们都往哪里跑，往哪里钻啊？设计意图：引导学生体会文中表示小猫动作的词，潜移默化之中让学生知道准确运用动词能准确的表达所见到情景及情感。(3)多么滑稽的场面啊，你能通过你的朗读表现出来吗？第八段各种各样的小猫(1)指名读，你觉得哪里有趣呢？(2)想象一下，可能有些什么样的小猫？(3)这么多各种各样的小猫，有趣吗？指导读第八段。第十段(1)指名读，你觉得哪里最有趣的？(2)小猫的哪些动作特别有趣的？你能演一演这淘气的小猫吗？创设情境，指名学生扮演门后的小猫，抽屉里的小猫，钢琴上的小猫，小猫可以说话哦，可以表达自己的想法。三位同学分别扮演想弹钢琴的卡罗尔、进房间的爸爸和从抽屉里拿衣服的妈妈。(3)这一幕幕场景，你想用哪个词形容？带着你的感受读读这段。3还有很多地方非常有趣，请同学们分小组继续交流，交流的时候，要先说一说这段为什么有趣，然后抓住关键词语想象当时的画面，还可以和同组的同学一起演一演，最后再练习有感情地朗读。4以小组为单位汇报交流，先说一说哪里觉得有趣，可以演一演，也可以读一读。5这么多的小猫都让卡罗尔觉得十分(有趣)可是当爸爸登了免费送小猫的广告之后，人们把小猫一只只领走了，卡罗尔的心情怎样？小猫真的全领走了吗？(1)默读最后三个自然段，想象一下，你看到的画面。(2)此时卡罗尔的心情怎样？四、拓展交流，写话练习1看到卡罗尔和小猫亲热的场景，你的心情怎样？2动物也是我们的朋友，它们给我们的生活带来了许多的乐趣，关爱动物，他们也会和我们和谐相处，关爱他人，别人也会真诚地关爱我们。3卡罗尔从没有小猫到拥有许许多多的小猫，到最后小猫差点全部送人，这