《尊严》教学设计.doc

尊严教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的思想感情。懂得什么是尊严。教学重难点重点：抓住文中人物动作、神态、语言描写，体会人物的思想感情。难点：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。教学过程：一、名言导入。 同学们，最近咱们学习积累了不少饱含哲理的名言，让我们一起读读这些句子吧！出示： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。 -中彩那天 无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。 -万年牢 读了这些含义深刻的句子，你都明白了哪些道理呢？谁来说说？是啊，做人要讲诚信，要认真实在。今天，老师还带来了一则名言：别看他什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！为什么说“他什么也没有，可他百分之百是个富翁”呢？今天我们继续学习第7课尊严。（板书课题）学生齐读课题。二自由朗读课文，初步感知人物形象。 1、出示课文插图，指哈默，你知道这个人是谁吗？你能找出课文中描写这个人外貌的句子吗？请用笔标出来。（板书：外貌）（这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。） 2、通过“脸色苍白、骨瘦如柴”这两个词语，你体会到了什么？ 3、就是这样一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人，杰克逊大叔却说他是个“有尊严的人”，这是为什么呢？请根据自学提示，自读课文，试着从文中找找答案。（出示自学提示：默读课文第2-5自然段，找出哈默和杰克逊大叔的三次对话，把描写年轻人语言、动作和神态的句子，用笔标注出来。并想一想你从中体会到了什么，在句子旁边做批注）下面请同学们带着自学提示中的问题默读课文，边读边想，并做上记号，留下思考的痕迹。（1）自读课文，圈画批注。（2）同桌互相合作朗读两人的对话，并交流自己的读书感受。三、细致研读，感悟人物形象，体会“尊严”。哈默没有房子，没有汽车，就连维持生命的食物和水都没有，他真的是一无所有啊，可杰克逊大叔为什么说他是个“富翁”？让我们带着疑问，一起走进课文，走近哈默，去探个究竟吧。现在我们一起来分享一下刚才的学习成果，你划了哪一句？有什么感受？谁先来？（根据学生回答出示句子) 1、当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”从“仰起头”这个动作，你体会到了什么？还有哪些句子?谁来说一下？2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”交流：细心的同学可能发现，这句话中有一个字被哈默反复使用，哪个字？（不）用了几次？读一读，从这三个不字中你体会到了什么？你能通过朗读表达出内心的感受吗？（评价：从你的朗读声中，我感受到了你内心的坚定。）哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露着坚定，谁再来读一读？（指名读）（评价：你真了不起，不但读出了声，而且读出了情，看来你已经走进了人物的内心。）此时，注意到他说话时的神态和动作了吗？从“灰暗”一词中，你体会出了什么？“喉结上下动了动”又说明了什么？同学们，尽管这个时候哈默心里有些失望，但他依然没有动摇做人的原则，坚持用劳动来换取食物，这就是尊严。让我们一起读读这句话，体会一下哈默此时的感受吧。文中还有一处对哈默的语言描写，谁来读读？3、“不，我现在就去做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 从这句话中，你又体会到了什么？ 哈默没有金钱，没有地位，没有权势，可他有一颗自强不息的心，懂得用劳动换取食物。（板书：自强不息） （引读）在一个寒冷的冬天，疲惫不堪的哈默急需食物充饥，可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时，哈默却真诚地请求说：（齐读）“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”当杰克逊大叔回答没有什么活儿需要他做时，哈默毅然坚定地说：（齐读）“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”当杰克逊大叔安排他的劳动后，他痛快高兴地说：（齐读）“不，我现在就去做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！小结：作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态等，为我们刻画了一个高大的人物形象-哈默的自尊自强跃然纸上，今后咱可以运用这样的方法，来刻画人物，这就叫“学以致用”。杰克逊大叔正是通过哈默的语言、动作、神态读懂了他的为人，因此杰克逊大叔这样评价（出示句子）：别看他什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！4、合作探究：你是怎样理解“什么也没有”和“富翁”的？“什么也没有”就是：一无所有。他没有-，没有-，也没有-。“富翁”是不是平时人们所说的拥有大批的财产和亿万金钱的人呢？这里不是指这些，而是指拥有尊贵人格的人。在杰克逊大叔的眼里，一个拥有尊严的人，就等于拥有了一笔巨大的财富。让我们怀着对哈默的赞赏之情一起读读这句话吧。(出示：邓小平接见哈默的图片）旁白：1979年，应邓小平的邀请，81岁的哈默成为第一个乘私人飞机访问中国的西方企业家，被邓小平称为“勇敢的人”。如果想对哈默有更深的了解，请同学们课外阅读勇敢的人-哈默传。5、杰克逊大叔能这样评价一无所有的哈默，你觉得他是一个什么样的人？（尊重他人的人）你从哪些地方可以体会到？（引导学生对“您”的称呼）哈默是一个年轻人，杰克逊是个长者。哈默是个逃难者，杰克逊是个镇长，他能这样称呼哈默，真是难得可贵呀。（板书：尊重他人）四、仿写读文感言 同学们，读完尊严一文，老师思想上受到了很大的启迪。写下了自己的读文感言。咱们一起分享吧！（出示：无论在多么艰苦的情况下，都不能不劳而获，都要维护自己的尊严。 -陈改华 下面咱自己也拟一条人生格言，并署上自己的姓名。请动笔写写吧