小学数学人教2011课标版二年级平均分教案 (3).docx_第1页
小学数学人教2011课标版二年级平均分教案 (3).docx_第2页
小学数学人教2011课标版二年级平均分教案 (3).docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学目标鉴于以上对教材和学情的分析和理解，为了更好地实施目标导学，进而提高课堂效益，我结合课程标准及学生实际拟定了以下教学目标：1.知识和技能目标：学生动手操作知道“平均分”的概念能按要求对物体进行平均分。2.过程和方法目标：通过学生具体操作平均分，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。3.情感发展目标：通过教学向学生渗透朴素的人人平等的思想。教学重点了解“平均分”的概念，具体操作平均分。教学难点让学生形成“平均分”的表象，建立“平均分”的概念，为认识除法打好基础。讲授新课一：创设情境引入课题低年级的孩子喜欢生动有趣的故事，因此我用富有感染力的语言，说：“在生活中，我们经常会碰到分东西。比如：老师给我们分本子；分蛋糕。现在我们一起来听听兔子妈妈给兔子兄弟俩分蘑菇的故事。想不想听？”同时，我一边讲故事，一边演示课件。（从前有座山，山上住着兔子妈妈和她的两个双胞胎孩子。有一天，兔子妈妈到山那边摘了6个大大的蘑菇，她一进门，就给了兔子哥哥1个，把剩下的5个全给了兔子弟弟。兔子哥哥一看，可不高兴了：“妈妈！妈妈！你偏心！你不公平！”兔子妈妈笑了笑，从兔子弟弟那儿又分给他一个，可兔子哥哥还是不满意，说：“妈妈！妈妈！你还是偏心！”兔子妈妈看了看，说：“好好好！从弟弟那再分给你一个。”兔子哥哥看着自己眼前的3个蘑菇，高兴地笑了，说：“妈妈!现在这样分才公平！”听完故事，学生思考：为什么兔子哥哥说现在这样分就公平了？由学生回答找到答案同样多。“对，同样多，也就是平均分。我们今天就一起去研究研究“平均分”，好吗？”我随之板书课题后，说：“小小研究员们，你们准备好了吗？表现好老师可要发奖品哦！”这样用故事引入，既会引发他们的兴趣，又让他们明白数学与生活有联系，使他们愿意参与到数学的学习活动中来。用上小小研究员的称呼，更能激发学生的成就感。二：建立表象理解新知1、创设情境师：“瞧，二（1）班小朋友明天要去游玩了！”我出示课件，请小朋友们观察他们买了哪些食品。（学生观察后能够回答出）：许多的矿泉水、面包、橘子、糖果等食品。2、建立平均分的概念提问：把6颗糖果分成3份，分一分？学生各自说出自己的想法，我这样分，他则是那样分，有的分得一样多，有的分得不一样多，要使大家都没意见的话应该怎样分？小组讨论，汇报结果。不管怎样分都要同样多，引出平均分的概念。让多个学生说一说什么叫平均分。师板书：每份分得同样多，叫平均分。三：实践操作提升新知1、2、引导学生做第8页的“做一做”练习题。四：评价总结深化应用1、 学生总结。2、我评价学生的学习表现师：“今天这节课，小朋友表现得非常棒，老师要奖给你们每组2朵小红花。来！小朋友掌声表扬一下自己！”师：“请你们用我们今天所学的知识，以最快的速度分好小红花！”3、思想教育 师：“嗯！小朋友们确实表现不错！那，还记得老师刚开始讲了个什么故
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论