星星变奏曲.docx

课题3 星星变奏曲课型自读课时1备课时间授课时间教学目标1理解“星星”的形象及其象征意义；2展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。重点阐述在朗读的基础上诗歌中星星、静夜、土地等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。难点突破展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵教具准备白板主备胡学书审核级 备课组一、揭示教学目标二、教师自学指导。【链接材料】1朦胧诗及其产生背景：朦胧诗古来有之。李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如锦瑟、如有及一些无题诗，历来难以确解，可是仍为读者喜爱。探讨这些诗的创作方法，它们也是用一些片断的意象，以象征、隐喻手法，表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。一九八年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。以舒婷、顾城、北岛、杨炼等为代表。朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，是一群自我意识开始觉醒的青年，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，表达对前景的迷茫和困惑。因受政治影响，诗人不能将自己的心情袒露出来，只能用一种不确定的隐喻与象征手法表达自己的感受和体验。三、学生自主学习1、给下列字词注音：凝望 颤抖 闪烁 朦胧 蔚蓝 寂寞 2、你发现两小节诗在结构上和语言上有什么特点？“星星变奏曲”该作怎样的理解？ 四、小组合作探究（一）诵读感知：1、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？ 2、找出第一二两小节中诗人借助的意象并思考这些意象营造了怎样的意境？（二）理解揣摩：1反复朗读“谁不愿意”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究下列问题：(1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受? （2）如果让你展开联想和想象，用自己的话来描述“鸟落满枝头/像星星落满天空”所营造的意境，你怎样描述呢？ (3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 2学生自由诵读诗歌第二节，思考：(1)诗中“每一首诗都是群颤抖的星星”。此处用了怎样的修辞手法？“星星”为什么？(2)怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？(3)“寂寞地燃烧”是什么意思? 五、展示评价提升六、课内拓展延伸：阅读课外诗歌，按要求回答问题。 我们在草地上数星星 刘益善 夜色中，我们溜出/ 村子 /躺在草地上面 / 我们数星星 /她数是一万/ 我数是九千/ 不行。再数一遍 / 她却说是九千 / 我却说是一万 晚风拂过草地 /飞来莹莹的光点/ 我们又数起来可总是数乱/ 我说莹火虫是月亮下的蛋/ 她说萤火虫是星星流的汗/ 我们争着、吵着/ 笑着、闹着抱成一团/ 啊，两小无猜的时代/ 天真无邪的童年 1这首诗写的是什么季节的景色，从对哪些景物的描写可以看出来? 2第节诗中具有儿童特点的一处细节描写是：_3第节诗中有一处描写既运用了新巧别致的比喻，又体现了丰富自然的想象，这些诗句是：_ 4这首诗中写“我们争着、吵着”表现了“我们”怎样的心理，点明题旨的诗句是： 5同学们，你们看到天上的繁星的时候，会想到什么呢?请把你的想象描述出来。6根据你的观察和对生活的感悟，仿照下面加点的句子再写一个句子。 大自然能给我们许多启示：滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物，是在告诉我们求