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文档简介

用字母表示数（1）教学设计【教学目标】 1、使学生初步认识并理解用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律。 2、感受用字母表示数简明、易懂、易记的优越性，调动学生的学习兴趣。【教学重点和难点】 重点：学会用字母表示数及运算定律。难点：理解由具体的、确定的数、符号过渡到用字母表示抽象的、可变的数，发展学生的抽象概括能力。【教学过程】（1） 新知导入：同学们，数学的学习内容是丰富多彩的。今天我们开始学习的知识将为大家以后的学习提供很多方便。首先，我们来认识如何用字母表示数。（板书：用字母表示数）（这一环节的设计主要使学生轻松进入本节课的学习状态，并且明确本节课的学习内容以及在今后学习中的地位。）（2） 知识探究：1、教学例1。（1）出示例1，独立思考。下图中的数都是按规律排列的，你能找到规律并写出图中符号或字母所代表的数吗？学生独立思考，尝试找出规律，写出未知数的值。同桌之间相互交流，说说自己是怎样算的，怎样想的。汇报交流：你是怎样算的？通过这三道题你能发现什么？（2） 小结、过渡。其实呀，在数学中，我们不仅用一些符号来表示数，还经常用字母来表示数。回忆一下，你还见过哪些用符号或字母表示数的例子呢？2、 教学例2。（1）还记得吗？我们已经学习了哪些运算定律？生口述运算定律的内容，师电脑出示文字内容。你能把这些运算定律用字母表示出了吗？生口述，师电脑对比演示。学生观察电脑画面，初步感知。乘法交换律：两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。ab=ba（这一环节的电脑演示设计，通过学生的自主观察，更加感性地体会到用字母表示数简明易记的优点。）（2） 告诉学生：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“”，也可以省略不写。比如：ab=ba可以写成ab=ba或ab=ba（师板书）（3） 如果用a、b、c分别表示三个数，你能表示出其他的运算定律吗？生独立思考后，汇报交流。（注意提示写法）（4） 小结：用字母表示数有什么优点呢？（用字母表示数，比用语言文字表述更加简明、易记，具有概括性，更便于应用。）从这节课开始，我们将逐步深入地学习这部分内容。（使学生更加明确了学习用字母表示数的意义。）（3） 巩固练习1、基本练习。（1）完成教材第1、3题。（2）根据运算定律在下面的横线上填上适当的字母或数。ab+bc=( + ) 5.6x-1.6x=（ - ） 3a+ab=（ + ） （8m）n= （ ）a+（8+b）=（ + ）+ 2、 综合练习。用简便方法计算下面各题，再把应用的定律用字母表示出来。31.2-9.1-0.9 a-b-c=_390152 abc=_5675-5625 ab-ac=_1000（12516） a（bc）=_（四）课堂总结与反思本节课，我们学习了用字母表示数，要注意字母中间的乘号可以省略不写，或记作“”，而其他运算符号可不能省略呀！（通过小结使学生抓住本节课的主要内容及重
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