5、北大荒的秋天.doc

丹徒区宝堰实验小学 三年级上册语文教案一问：学生的起点在哪儿？1. 问教材北大荒的秋天是一篇优美的写景散文，这在小学阶段应是开篇之作，它与后两篇西湖拉萨的天空组合成风景单元。作者依次写了北大荒的天空、小河、原野，展现了北大荒美丽的自然风光和原野的丰收之美。作者既用粗线条为我们勾勒出了北大荒的轮廓美，又用美工笔为我们细腻地描画出了北大荒的细致美。读着此文，感受着语言美，景色美，更能触摸到作者对北大荒的热爱之情，这种情感通过笔尖不停地流淌，一直流入读者的心中。 2. 问学生（由各班老师根据班级学生情况完成）二问：学生要到哪儿去？三问：学生怎样到那儿？（可以圈画出教学过程中的重要步骤；可以进行修改复备等） 【教学内容】北大荒的秋天【主备人】 倪志俊【审阅人】【课型】 阅读课【上课时间】 【教学目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：品味词句，想象意境，训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语【教学重点】品味词句，想象意境，训练朗读。理解“一碧如洗”、“清澈见底、“热闹非凡”等词语【教学难点】学习文中第四自然段先概括、后具体的总分式构段方式，并进行仿写训练。【教学具准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1学会本课生字，理解生字组成的词语。2能正确，流利地朗读课文。3初步知道北大荒是个美丽、富饶的地方，理清文章的层次。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题：1同学们，在诗人眼中，秋天是一首诗；在画家眼中，秋天是一幅画，在农民眼中，秋天是四季中最美丽的季节，因为它代表着丰收。但是在新中国建立前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒 指导“荒”的书写）2齐读课题：北大荒的秋天过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意多媒体出示自学要求后学生自学。1轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2再读课文，要求读正确，读通顺。3默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词句。（交流：啊,北大荒的秋天真美啊！）三、检查学情，学习字词1出示本课的生字词语：银灰 橘黄 血红 绛紫 金黄（补充：天蓝 雪白 鹅黄 乌黑 桃红 草绿 ）五彩斑斓（五颜六色、五彩缤纷、五光十色）指导读句子：这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。（教师范读;学生练读。）透明 波纹 燃烧 山岭 荡起几缕 茫茫一碧如洗 清澈见底 热闹非凡 大豆摇铃千里金成片的大豆 哗啦啦的笑声 挺拔的高梁 黑红黑红的脸庞 乐呵呵地笑 红得像一团团火转眼间 转动 草甸子 沉甸甸2自由读。指名读，齐读。3读课文。指名分自然段读。师生共同评议。四、理清课文，把握脉络默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？景色美：天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。物产美：大豆摇铃千里金五、教学生字字形，指导书写1出示生字。指名读。2识记生字字形。3指导书写。重点指导：燃 六、作业：1完成习字册 2课外搜集“北大荒”的相关资料。第二课时课时目标：1通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，读出美感。2结合课文理解与联想体会北大荒美丽的风景和物产的丰富，学习先概括，后具体的构段方式。3知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学过程：（一）回顾导入：这节课我们继续学习,（读题：北大荒的秋天）。通过上节课的学习谁能说说北大荒秋天的天空给你留下怎样的印象？（天空是美丽的、一碧如洗的、五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓等）(板书：一碧如洗)（二）精读语句 感悟文美1过渡：北大荒秋天的天空很美，那儿的小河和原野也一定会让你流连忘返，瞧：（课件展示，师配乐朗读3、4自然段）2同学们听了老师的朗读，你想说什么呢？ 3是啊，赶紧去北大荒的小河和原野看看吧，读读课文的3、4自然段，画出你喜欢的句子反复读一读，并想想为什么喜欢它？从中你能体会到什么？（可在书中写出你的读书感受。） （1）生自读3、4自然段，师巡视倾听交流。（2）谁喜欢北大荒的小河？ 你能通过读让大家感受一下小河的美吗？（3）读得真是太棒了，（出示小河图）瞧，这就是那美丽的小河。同学们你们觉得小河具有怎样的特点？（清澈见底）谁能结合图来说说“清澈见底”的意思？（板书：清澈见底）（4）同学们理解得真到位,老师这也有一段描写小河的句子,请你们读一读、比一比，你觉得哪个句子写得美，你是从哪儿体会到的？同桌间可互相说说,交流自己的想法。小河清澈见底,躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起了一道道波纹。小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。（生自读感悟、同桌交流、全班交流。）A）同学们说得真好，蓝绸子比喻得多好呀，你能把这种美读出来吗？（指导朗读）B）明镜一样的水面说明小河的什么特点?其实这也是一个比喻句,你知道它是把什么比作什么吗? 明镜一样的水面也可以用一个词来概括,谁知道?(水平如镜)你能把这种水平如镜的感觉读出来吗？（生自由读，指名读。）C）同学们读得真是太棒了，下面让我们想象着小河的清澈与平静再来美美地读读这一段，老师为你配上音乐。（播放乐曲）D）这么美的语言，谁已经会背了，谁来试一试。（指名背）（5）过渡：小河“清澈见底”“水平如静”，那秋天的原野又是怎样的呢？请同学们默读第四自然段,边读边思考这段写了原野的哪几种景物？原野给你留下怎样的印象？（出示要求）（先说说原野中有哪些景物，再说说原野给你留下的印象。）（板书：热闹非凡。）（6）是啊，这么多的景物使得原野变得（热闹非凡）起来。让我们一起去看看吧。（课件出示丰收的场景。）（7）你看到了什么？你的心情怎样？ （8）这种喜悦之情已流淌到课文的字里行间，同学们再去读读这段，看看哪些词能表现出这种喜悦之情，动笔画一画。（生自读回答）A）（课件出示大豆图）师相机点拔：无边的大豆成熟了，放眼望去，一片金黄，这不就是“大豆摇铃千里金”）吗？ 大豆B）这种把事物当作人来写的方法就是拟人，这们写能把事物写得更形象、生动、有趣。高粱C）看到这一派丰收景象,难怪人们的心会（燃烧起来了）。现在你理解这句话了吗？读一读，说出你的体会。榛树叶子（9）同学们，想不想把这种热闹景象展现出来？想读的同学站起来读一读。（齐读。）（10）读得多热闹呀，现在我们一起再来看看这一自然段，（课件分句出示这段）这一段先总写原野的热闹非凡，接着分别写了“大豆、高粱和榛树叶子”，来表现原野的热闹非凡，这就是总分的写作方法。下面我们分组读一读来体会这种先总后分的写作方法。（齐读第一句，分组读写“大豆、高粱和榛树叶子”的句子。）（11）刚才我们通过读感悟了先总后分的写作方法,相信同学们也一定会用这种方法说出秋天果园丰收的情景。看，老师为你们带来了一些图片，（展示水果图）请同学们选择自己最喜欢的一种水果写一写，也可写你平时见到的水果。写时尽量模仿文中的语言用上比喻和拟人句，力争把它写得形象生动。出示：秋天的果园热闹非凡。 ，（ ），（ ）。A：生自由写，师巡视个别指导。四问：学生有没有提高？ 五问：学生学得快乐吗？B：全班交流。C：师小结：同学们说得多好呀，在刚才几位同学说的前面加上一句：秋天的果园热闹非凡，就构成了一个先总后分的完整段落。课后请同学们试着写几种水果，相信同学们一定会写出更精彩的语段。（三）体会北大荒的富饶。1过渡：作者向我们介绍了北大荒秋天的天空、小河、原野，在我们面前展示了一幅幅绚丽无比的秋景图，去过那里的人们说，北大荒的秋天不仅风景迷人，更吸引人的是那丰富的物产。2谁愿意站起来读读老师给你们的补充材料，感受一下北大荒丰富的物产？3同学们听他读完短文，你现在最想去那干什么？ 4请同学们齐读第5自然段，让我们再次感受一下北大荒丰富的物产。5草甸子就是茫茫的大草原，那儿的景色也很美，课后同学们可以去读读可爱的草塘这篇文章，感受一下草塘的美。6师述：解放前，这儿曾经荒无人烟，一片荒凉，解放后不知从什么时候开始，来了一批建设者，他们在这儿安家落户，开荒种地，用他们勤劳的双手建造了如此美丽的北大荒，北大荒如今已变成了北大仓。同学们此时此刻你想对北大荒的建设者说些什么呢？（生说）7其实我们国家还有很多荒地需要我们去建设，我们现在