大禹治水（二）.doc

大禹治水（第二课时）教学目标：1、正确流利、有感情地读背课文2、 学会10个生字，8个二会字，认识两个多音字和1个偏旁。理解生字组成的词语。3、 理解课文内容，知道大禹是我国传说中一位为民造福的英雄，感受大禹治水的顽强意志和献身精神。教学准备：1、 课件、生字卡片、方格黑纸2、学生预习课文，收集有关大禹的资料和文章1、 揭题（课前板书课题）1、 今天，我们继续学习一篇古代传说故事（引）大禹治水。“治”是本课的生字，和老师一起写。谁来给它找朋友？（相机板：治理）2、 课文里还有一个“制”，大家伸出手看我写，你能从文中找出带有“制”的词吗？（相机板：服）3、 大禹治理、制服的是什么？“洪”也是个生字。怎么记住它？板写“洪水”。4、 谁来读好“洪水”？有没有更大？更凶猛的了？有没有更大更凶猛的了？（孩子们一起读）齐读黑板上的三个词5、 用上黑板上的一两个词或更多的词说说课文的主要内容。6、 小结：这篇课文主要 说的是大禹治理洪水，终于制服洪水的故事。二、学习第一小节1、 大禹治理的是怎样的洪水？请大家穿越时间的隧道，去感受4000多年前的一场特大的水灾。自由朗读第一节，看谁读得最认真。2、 指名读。3、 孩子们，读着读着，你的心情怎样？为什么？4、 是呀，老百姓没的吃，没地方住，多惨啊！你再读一读。都是洪水惹的祸呀！看出来了，大家的心情都不是很好。你们看！（课件）范读第一节（配乐）5、 在这滔滔的洪水中，你仿佛看到什么？听到什么？6、 孩子们，多凶猛的洪水，多痛苦的流浪生活。带着这种感觉读一读第一小节。（指名读）7、 四处漂泊、到处流浪，正如课文中所说的引“无家可归”，读时慢一些。（指名读）他把悲伤读到了脸上，你再来试一试。8、 多感人的情景啊！大家一起轻轻地低低地读一读。三、学习第二小节第一句1、 过渡：你看，你听，老百姓就这样日复一日，年复一年，家破人亡、四处流浪地生活。禹看在眼里，急在心里。谁来读读这句话。2、 孩子们，这样的决心够不够？你再来读。3、 好坚定的决心啊！还有谁再来读一读？4、 洪水把老百姓害得好惨啊！非治不可，谁再把禹的决心表一表？禹下决心引读5、 让我们再一起把禹的决心表一表。齐读四、 学习第二小节第二句1、 ”治理”简单的两个字，说起来容易做起来很难很难。禹怎样治理洪水的？读读第2节，找找治水过程中，禹做了几件事？2、 我们先看禹做的第一件事。（出示句子）为了察看水流和地形，他（引读）这里的“千、万”仅仅是千万吗？指的是什么？3、 禹为了治理洪水，吃尽了很多很多苦，走遍了很多很多地方。孩子们，禹正脚穿草鞋，跋山涉水，在查看地形时，会遇到哪些困难？（你想对他说什么？）他还会遇到哪些困难？（你想对他说什么？）4、 多么不容易啊！禹历尽了千难万险，他吃尽了引读。五、 学习第二小节第二句1、 继续说说，他还做了什么？（谁来说说他做的第2件事？）（读好就出示课件）2、大山 挡住了洪水的去路就要劈；河道太窄了，洪水流不出去，河与河之间不想连，就要挖。所以，他引读（带领）7、 这里的“九”是123456789 的9吗？猜猜九的意思。你认为这里的河、山是多少？（你觉得应该是多少？）8、 这里的“九”是虚指，9是数字中的大哥，这里指很多很多。谁来完整地说一说？引说：禹带领老百姓劈开了很多很多9、 说到这里，不得不提到另外一位英雄禹的父亲鲧。他治水9年，用拦和堵的方法治水，结果越治越糟。禹有没有用他父亲的办法？为什么？10、 孩子们，洪水有了去的地方一泻千里，流入大海，因为海纳百川。这方法好不好？谁再来把这个好方法读一读。（他带领）11、 禹就这样先仔细地再带领老百姓引读（课件：课文）12、 此时此刻，你读出了什么样的禹？6、 学习第三小节1、 过渡：禹就这样一心扑在治水上，风里来雨里去，一干就是13年。(课件：引读第一句)禹在外2、 读到这里，你有疑问吗？3、 这些问题不光你们不明白，禹的儿子也不明白。（引读)禹的儿子10多岁了4、 孩子，你几岁了？禹的儿子10多岁，都这么高了。如果有一天，他再也忍不住了，去问妈妈：“妈妈妈妈”（他会问妈妈什么问题？）你接着说！（指名接）你也是妈妈，你怎么回答？5、 （课件）如果你是妈妈，怎么回答？6、 多感人的情景啊！难道禹不想自己的妻儿吗？（想）但他为了治理洪水，为了百姓的幸福和安宁，舍小家为大家，三过家门而不入啊！（板：三过家门而不入）带着崇敬的心情读一读。你再读。7、 学习第4小节1、就这样，为了治理洪水，他吃尽了，走遍了，结果又是一番怎样的情景。齐读（课件：第4小节第一句）2、 读到这儿，你的心情又是怎样的？为什么？（在这个安定的日子里，老百姓都干些什么？孩子们呢？）3、 在这安定的日子里（课件）4、 人们的安定生活谁带来的？（大禹）大禹给人们带来了什么？所以，大家非常感激引读5、 大禹的名字从4000年流传到今天。正如课文中所说的（出示：代代相传）谁来读好这个词？（传了1000多年了）你再读。（2000多年了）从此，大禹的名字引：代代相传。6、 学到这儿，老师有个疑问：课文中称他禹，为什么文章的最后要在“禹”前面加个“大”字，称他大禹？7、 孩子们，这就是我们心目中的英雄大禹（课件：大禹像）8、 让我们满怀深情地称呼他 充满崇敬的称呼他带