「一如何学习立体构成【讲课复习】」.ppt

1 上课复习 引言部分 第一节为什么学习立体构成第二节如何学习立体构成作业布置 2 上课复习 为什么学习立体构成 3 上课复习 一 人们的生活需要美的设计 1 从工业产品的角度 产品的销售量 直接和产品的造型是否美观相关如手机 衣服 电脑 茶杯等的美观与否是决定是否购买的关键 4 上课复习 工业造型 5 上课复习 6 上课复习 7 上课复习 8 上课复习 9 上课复习 10 上课复习 11 上课复习 12 上课复习 13 上课复习 14 上课复习 15 上课复习 16 上课复习 17 上课复习 18 上课复习 交通工具 19 上课复习 20 上课复习 21 上课复习 22 上课复习 装饰品 23 上课复习 装饰品 24 上课复习 装饰品 25 上课复习 产品包装 26 上课复习 27 上课复习 28 上课复习 29 上课复习 30 上课复习 31 上课复习 32 上课复习 二 美的设计直接或间接来源于 立体构成的推敲 立体构成是设计的基础 它渗透于现代设计的方方面面 1 建筑领域在建筑设计前期 要对其造型进行不断的推敲 这就是一个不断修进的立体构成工作过程 1 从人类的生存空间角度 人们以环境是否舒适以及环境的美丑相关如建筑是否美观 室内摆设是否优美 景观是否养眼 33 上课复习 香港中银大厦的前期设计工作就是如此 贝律铭设计香港中银大厦前 就是用积木不断的进行推敲形体 最后才有香港中银大厦出色的外观定型 34 上课复习 建筑造型 35 上课复习 36 上课复习 37 上课复习 38 上课复习 39 上课复习 40 上课复习 41 上课复习 城市雕塑 42 上课复习 43 上课复习 44 上课复习 45 上课复习 46 上课复习 47 上课复习 2 室内陈设领域 48 上课复习 49 上课复习 50 上课复习 51 上课复习 52 上课复习 53 上课复习 54 上课复习 55 上课复习 3 环境装饰 56 上课复习 57 上课复习 4 商业陈列 58 上课复习 59 上课复习 光的设计 60 上课复习 光的设计 61 上课复习 光的设计 62 上课复习 光的设计 63 上课复习 光的设计 64 上课复习 65 上课复习 三 综上所见 立体构成是应现代设计需要而产生的 是为现代设计而服务的 它用的是抽象的形式语言表现社会现象和自然形态 66 上课复习 立体构成的起源 现状及趋势 1 立体构成的起源构成主义 是立体主义和未来主义影响下的产物 1913年俄国的塔特林首先提出 绘画浮雕 抽象的几何结构 大力倡导 构成艺术 他与佩夫斯纳一起自称是艺术工程师 1919年构成主义思想在德国的包豪斯学院得到发展 在校长格罗庇斯 教师保罗 克利 那基等支持下 荷兰构成主义派 风格派 的代表人物杜斯伯格促使构成课占据了包豪斯教学的主要地位 并一直影响到现代世界各国的设计学校 我国从上个世纪80年代初开始借鉴包豪斯构成教学教育体系 平面构成 色彩构成 立体构成这三大构成逐渐成为我国设计基础教学的主要内容 随着时代的进步与发展 设计思想和教育体系由最初的学习模仿发展到今天的总结创新 开始在构成课中关注情感方面创造力的培养 逐渐形成以达到满足人类需要为最终设计目的的教学模式 67 上课复习 3 立体构成的现状对构成学的教育逐渐下移到中小学教材中 但应试教育下还是以专业院校为主 4 立体构成的趋势在现代立体构成教学中重视几何形态 忽视自然形态 一直强调 一切作品都要尽量简化为最简单的几何图形 使强烈的几何形设计风格影响着今天的产品设计 有局限性 缺乏人情味 不和谐等现象存在 这是受远离自然 贴近自我观念影响的原因 今天 将多关注和倾心于那些无法套进规范几何的形态 那是众多而广泛的形态 自然形体和几何形体一起站在了立体构成中 68 上课复习 学习立体构成的意义在于 将立体构成理论和实践运用到商品包装的包装盒设计 服装的立体造型剪裁设计 工业造型专业中的产品 器皿等设计工作中去 达到学以致用 融会贯通 通过提高和加强立体构成教学成果的实用性转化以及立体构成服务的专业对象特点方面进行的调整 从真正意义上起到创造之源的作用 69 上课复习 立体构成不仅是材料媒介的运用 也是个人感情 认识 意志的表达 立体构成的本质意义是分析立体的各元素及它们之间的构成法则 只有系统的立体构成学习 才会揭示立体构成规律 阐明立体设计的原理 造型的基本法则 材料服务于形式 形式服务于内容 形式追随于功能 70 上课复习 一 构成观念 构成是研究物质世界形态要素以及组合规律的科学 把客观物体分解为点 线 面 体 使用各种基本材料 将造型要素按照美的原则重新组合 构成一个新的形态 是一种创造性的科学的构思方法 其过程是对空间进行艺术性的创造 71 上课复习 点的构成 面的构成 72 上课复习 多面体 角的变化 块的构成 73 上课复习 1 学习立体构成重要的目的是培养造型的创造性思维能力 二 构成教学的目的 2 培养立体感觉 即直观判断力 A从事艺术创作 常注重感觉 感觉的好坏直接影响到作品的优劣B进一步说立体感觉也就是对形的体量把握 这与平面感觉不同 平面立体形态的思维 是人类认识观念的一种变化 不仅是从二维到三维的变化 也是人类由静止观向运动观念的变化过程 3 设计领域的方方面面都受到了立体构成创造性思维的影响 74 上课复习 75 上课复习 76 上课复习 77 上课复习 78 上课复习 三 通过立体构成训练 可以培养三维立体感觉 提高控制空间形式美的能力 对各种形态的造型进行 简化 以最简单的方式简化到几何形块中去 用立方体 圆锥体 球体 矩形体等形状来塑造实践 79 上课复习 四 通过训练 可以更好的将现代设计中的立体形态归入最基本的元素 进行科学设计 点 线 面的造型手段 因为任何形体都可还原到点 线 面的构成中 并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行 既可表现形态造型实体 又可表现实体中的空洞虚体 还可表现与实体间隔的环境空间构成体 如果把整个一个街区看成是一个构成体 那么其中的建筑 雕塑 车辆 店面 绿化 灯牌等都可归纳到点 线 面的构成中去 80 上课复习 81 上课复习 82 上课复习 83 上课复习 五 训练综合运用材料和选择加工工艺的能力 能够把握形态传递方式 84 上课复习 立体构成的材料很多 往往在取用之前需要冷静地分析 才能燃烧起创作热情和有梦幻般地超前意识 同时在现实构造过程中还需具有应变能力 使用的材料一般有 纸 布 竹 木 泥 石 玻璃 塑料 金属等等 它们的强度 柔软度 韧性 张力 压缩力 可塑性 色彩都在考虑之中 除此之外 还可利用各种现成品和废品去创造表现各种形态造型 对于不同材料的加工工艺 也有不同的操作技能 如 折叠 刨削 锯锉 凿钻 切割 烧烫 拼贴 焊接 镶嵌 勾挂 拧绞等工艺 都需要去反复实践 从而培养我们的动手能力 在将来的实际工作中 有的材料是限定死的 如电脑机箱要用塑料和铝合金 这就要求设计师要在限定的材料里做出合适的造型 有的材料可以有一定的发挥空间 这就需要设计师去综合把握 如室内的墙面用质感粗的涂料 还是光滑鲜亮的色漆等 都要设计师有很好的材料把握根底 85 上课复习 六 拓展思路 把造型设计拓展到装置观念设计 学习立体构成这门课 最重要的难点 还是在构思的逻辑思维上 有探索精神的艺术设计者 他会在研究抽象造型构成的理论基础上 继续大胆地去结合现代雕塑和装置艺术部分 甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透 融进数学 力学 文学 哲学 宗教 戏剧 音乐 电影等各种门类之中 这就需要我们对日常生活当中知识多方面经验的积累和洞察社会现象的敏锐力 想象力的充分发挥 应该说 只有将立体构成拓展到更为广阔的天地中去 才能解放我们的思想 使这门课不仅仅是一种训练抽象思维表达能力的课 更可以是提高我们解读识别当代视觉文化的试金石 86 上课复习 七 综合来说 立体构成是现代设计的基础造型课 对学习设计有重要意义 立体构成是现代造型设计重要的基础课程之一 主要是围绕空间的立体造型活动 进而展开对造型中的各种要素及所产生的问题进行学习和研究 旨在提示立体造型的基本规律 掌握立体造型的基本方法 学好立体构成 可以更好的增加将来的设计表现能力 更好的掌控空间结构 87 上课复习 如何学习立体构成 88 上课复习 一 明确学习目标 1 训练设计思维2 训练对空间形式美的把握能力3 对材料的把握能力4 锻炼动手能力5 训练与其它领域的连通能力 89 上课复习 二 掌握学习方法 设计理论知识 造型控制能力 动手三个方面同步综合训练动手练习 提高基础能力手工艺人造型控制能力 提高专业技术水平设计师设计理论知识 提高设计修养专家 90 上课复习 三 层递学习 逐步提高 第一阶段 了解立体构成第二阶段 理论知识介绍 同步开展实际训练 第三阶段 实训 中间会适当插以相关理论知识 91 上课复习 作业 1 把教材通读一遍2 观察立体构成在设计领域中的表现 并举例分析3 查阅优秀的立体构成作品 并进行分析 4 思考立体构成的空间形式创造要考虑哪些美学因素 5 思考立体构成中有哪些造型方法 6 思考如何开展自己的实训工作 并提前做好相应准备 92 上课复习 半立体构成 93 上课复习 第一节半立体构成的材料和技术 半立体构成的材料 纸 塑胶板 泡沫板 木板 石膏 水泥 金属板 玻璃等 半立体构成的造型技巧 剪切 折叠 嵌集 粘贴等 半立体构成又称二点五维构成 它是介于平面构成与立体构成之间的造型形式 是以平面为根基再在上面进形立体化的表现 如 浮雕 壁挂等艺术品 94 上课复习 95 上课复习 96 上课复习 97 上课复习 98 上课复习 99 上课复习 100 上课复习 101 上课复习 102 上课复习 103 上课复习 104 上课复习 105 上课复习 106 上课复习 107 上课复习 108 上课复习 109 上课复习 第二节半立体构成的抽象表现 以纸材为例 切线活用 将一个平面形态经过一定加工手段使其进行空间变动而成半立体 方法 1 不切多折 2 一切多折 3 多切多折 110 上课复习 第三节半立体构成的具象表现 半立体构成的具象表现对象很多 如动物 人物 植物 在表现过程中要注意对其进行艺术处理 1 对造型进行概括和夸张 不能用完全写实的手法进行半立体构成 先选好材料抓住对象特征进行艺术加工 可从几