《太阳》微课教案.doc

太阳微课教学设计 覃善美一、教材分析：太阳是小学三年级语文下册第五单元第1课，是一篇科普短文，文章采用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我要说课的部分是就是引导学生自主学习太阳特点的部分，了解“作比较、列数字”“举例子”“打比方” 体会这些说明方法的表达效果。二、课标解读依据新课标中“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”本课教学设计中我通过多种方法引导学生说出作者所运用的“列数字”“举例子”“打比方”“作比较”等说明方法，并体会这些说明方法的表达效果。 三、学情分析三年级下学期的学生对于说明方法接触的不多，不十分了解，而运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。本课我注重多媒体教学课件的利用，根据课文的结构特点，抓住课文中的语言，引导学生进行探究性学习，培养学生自主学习意识 四、教学目标初步学习阅读说明文，分清“作比较、列数字”“举例子”“打比方”等说明方法，体会这些说明方法的表达效果。五、教学重点、难点了解太阳的特点。体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。六、评价设计本环节的设计充分发挥学生的主动性，变被动为主动参与，主动获取，通教师的引导，围绕太阳的三大特点重点展开讨论、交流，鼓励学生发表自己的见解，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。七、教学过程（一）体会列数字在说明文中的好处1、首先请学生默读课文1-3段，找出描写太阳“远”“大”“热”的句子，思考课文用了哪些具体的方法介绍太阳的特点？学生默读，然后集体交流。结合学生的交流出示相关的句子。课件出示如下句子：太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；即使坐飞机，也要飞二十几年。 130万个地球才能抵得上一个太阳。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。2、体会“列数字”这种说明方法准确明白的特点。请学生读读这几段话，体会一下，这些数字能传递给我们什么信息？引导学生说出这里运用了很多具体的数字。3、句子比较将数字去掉，变成下面的一段话，请学生比较有什么不同？好不好？为什么？课件出示：太阳离我们特别远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走上千年年；即使坐飞机，也要飞几十年。 上万个地球才能抵得上一个太阳。 太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有几千摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的很多倍。学生交流后可以发现列数字这种说明方法向我们传递着准确清晰的信息，如果没有它们，只能给人们笼统模糊糊的印象。【设计意图】文中的说明方法比较多，而列数字这一方法在多个自然段中出现，将这几段话集中出现，通过对比，就是为了让学生整体上感悟列数字这一说明方法的广泛运用以及在表达上的准确、明了。（二）探究太阳的三个特点，体会“举例子、作比较、打比方”等说明方法的表达效果。在这一部分当中，除了有“列数字”这种准确明了的说明方法之外，还有其他的几种，接下来，我们按照课文的顺序依次来看看这几段话。课件出示：（1）太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；即使坐飞机，也要飞二十几年。课件出示上面的句子。请学生朗读。提问：太阳离我们有1.5亿公里到底是多么远呢？出示相关的课件演示。教师总结：作者举了两个人们最熟悉的例子让我们进一步地感受到太阳离我们的确非常遥远。 课件出示文字：举例子。知道学生朗读，感受一下这段遥远的路程。教师做相应评价。（2）130万个地球才能抵得上一个太阳。课件出示：地球（小）和太阳（大）。引导学生观看图篇，谈谈自己的感受和想法？预设回答：地球在太阳的面前显得那么小。 用地球的大小和太阳作比较来说明太阳很大。教师总结：作者用人们最熟悉的地球和太阳进行比较，给我们留下了深刻的印象，这种说明方法就是“作比较”。课件出示文字：作比较。（3）太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到他，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。课件出示上面的句子以及太阳的图片。学生齐读。引导孩子说出作者打了一个比方就形象的描绘出了太阳的样子。课件出示：打比方。这样的火球，我们能靠近吗？为什么？学生回答后教师总结：通过刚才的学习，我们体会到作者运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法生动具体地向我们介绍了太阳“远”“大”“热”这样的几个特点，在平日的习作中，同学们也可以尝试着运用，这样会让你的文章