韩春燕六一的歌教学设计.doc

教材来源：小学二年级音乐教科书/湖南文艺出版社2013年版内容来源：小学二年级音乐第四册第六课主题：演唱“六一”的歌课时：共1课时；第1课时授课对象：二年级学生设计者：目标确定的依据1、课程标准相关要求：（1）聆听少年儿童歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。（2）能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。（3）能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的独唱或参与齐唱。（4）能够对自己和他人的演唱做简单评价。（5）结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号。2、教材分析 “六一”的歌是一首歌唱儿童节的歌曲，全曲由三个乐句组成一段体结构，七声徵调式，2/4拍子，在歌曲的第一、二乐句中，主音到属音的下行四度在旋律中反复出现，明亮而富有特色，衬词“啊哩哩”配上有同音反复的“X X X”节奏，更加天真活泼，第三乐句加入了切分音、四分附点音符和后半拍起等较复杂的节奏，在热烈欢快的旋律中结束全曲。歌曲充分表现了少年儿童在自己的节日里幸福、甜蜜的感觉。3、学情分析低年级学生的特点是活泼好动、对事物的好奇心比较强，这个年级的孩子想像力丰富，表现欲强，他们的想像具有模仿和简单再现的特点。新的课程标准中贯穿始终并特别强调的是：要经常给学生表演和表现的机会。爱唱、爱跳、爱表现本来就是孩子的天性，在21世纪的今天，我们必须让孩子们的天性得到充分释放。在音乐课上，培养学生敢于当众大胆地歌唱、表演，就是一种自信心的培养，一种做人的勇气的培养，一种对生活态度的培养。因此，教师在教学过程中关注学 生的心理活动，及时掌握和了解学生的学习心理，善于发现学生的心理表现是很重要的。目标1、通过学习掌握歌曲中的四分休止符，八分休止符，四分附点音符。2、学会唱“六一”的歌，并能用轻松、明亮的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。3、 能大胆地担任领唱或自信积极参加演唱，自编身势动作为歌曲伴奏。并能发挥想像，结合“六一”活动实践，运用自己积累的词汇创编演唱歌词。评价任务1：课堂提问，六一的歌、花、小朋友都分别是怎样的？（测评目标1）2：课堂学习，准确掌握四分休止符、四分附点音符在歌唱中的运用。（测评目标2）3：实践操作，合作探究歌表演，感受24拍的欢快、活泼所塑造的音乐角色印象。（测评目标3）4：歌曲表演唱，跟随教师的伴奏，准确、欢快地齐唱歌曲。（测评目标4）教学重点学会唱“六一”的歌，并能用轻松、明亮的声音表现歌曲欢快、活泼的情绪。教学难点旋律中的音程跳进、四分休止符、八分休止符、四分附点音符的演唱以及：“X 0X X 0 X X . X”节奏。教学准备多媒体课件 钢琴 气球 木鱼 碰铃教学方法情境法 谈话法 听唱法 合作探究法教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动教学设计意图导 入一、播放课件音乐：学生随着歌曲的音乐，拍手进教室，师生问好！二 谈话导入新课1、师生对话儿童节2、（儿童节游戏）板书：“六一”的歌教师：同学们好！快乐的音乐课又和大家见面了，老师很高兴能和你们度过这愉快的四十分钟。教师：同学们，一年当中有许多个节日，哪一个节日是属于你们自己的？教师：你们喜欢这个节日吗？那同学们有谁知道“六一”儿童节是怎么来的吗？教师：从你们好奇的眼神老师可以看出你们一定很想知道，让老师来告诉你们吧！（出示课件）儿童节是小朋友最喜爱的节日，今天“六一”特使提前送来了礼物，谁能认出气球上的音，气球送给谁！学生：认真聆听，跟着音乐“六一”的歌自由律动 学生：“六一”儿童节 学生：喜欢学生： 5 26 22 54 2通过师生律动、谈话，搭建学生、老师与课本沟通的桥梁，拉近学生与老师间的距离，与儿童节的距离，调动学生学习积极性。歌 曲 教 学3、 聆听儿童节：播放课件歌曲音乐“六一”的歌节奏练习板书节奏重点4、按节奏读歌词请同学们各自有感情的朗读歌词出示歌词并按节奏接龙读出全部歌词请同学们边拍歌词的节奏边聆听歌曲5、歌唱儿童节用la音模唱歌曲找出难点多练指导学生有感情地演唱歌曲引导学生用身势动作（或创表演动作）为歌曲伴奏演唱。用木鱼和碰铃为歌曲伴奏6、舞动儿童节歌曲综合表演唱老师：“六一”特使邀请咱们去参加他们的庆祝活动，让我们乘着歌声的翅膀一起出发吧！x x oxx 0跑跑 空跑走 空x x x走跑 走ou提问：六一的歌是怎样的？六一的鲜花是什么样的？，“六一”的小朋友一个个又是什么样的？老师按节奏（并拍手）领读歌词：六 一的 歌 儿 是 甜 的 0六 一的 鲜 花 是 香 的 0六 一 的 小朋 友 小 朋 友 0 一个 0个 都是 美 的 0难点歌词节奏强化练习设问：用怎样的声音表达小朋友的喜悦心情呢？教师弹琴教师弹琴伴奏唱教师：用我们的身体为音乐伴奏，来表现我们愉快高兴的心情木鱼2/4x xx x碰铃2/4x x 教师：让我们随着音乐舞动儿童节好吗？教师做指挥，比一比谁的表情漂亮，歌声美。学生：初步感受音乐，提醒学生随音乐点头或轻轻拍手，拍桌子，找出旋律不同地方节奏练习中，用握拳代替空拍走跑的节奏让学生划着拍子练习学生举手抢答问题 学生啊哩 哩 啊哩 哩 是呀 是甜 的 0啊哩 哩 啊哩 哩 是呀 是香 的 0啊哩 哩 啊哩 哩 一个 个 都是 美 的 啊哩 哩 0认真聆听，并积极作答：高兴轻松 学生逐句轻声模唱学生填词歌唱学生分小组合作探究，为歌曲伴奏。学生随音乐自由创编律动。分组跺脚、拍手、拍肩等身势动作为歌曲伴奏要求学生带动作聆听音乐，使学生非常有兴趣的进入音乐环节当中，以达到事半功倍的效果。通过多次读节奏，掌握重点节奏四分休止符、八分休止符、四分附点音符的准确读法。节奏是音乐的骨架，处理好歌曲节奏为准确把握音乐做好充分准备通过第二次聆听，让学生感受歌曲力度情绪，进一步培养学生的音乐审美能力。通过听音模唱，培养学生音准能力。让学生在歌唱中体验合作的快乐。在积极评价中让学生的学习变得愉悦。鼓励学生积极参与创编，感受24拍的欢快拓展延伸三、课件出示新编歌词，点击播放伴奏音乐，唱响我们的儿童节教师：儿童节是我们小朋友自己的节日，让我们走进“六一”学生随音乐伴奏唱出新词通过歌唱，培养学生热爱音乐，热爱生活的情感。教师小结四、播放“六一”的歌，学生手牵手走出教室同学们，今天我们学习了“六一”的歌，最后让我们一起载歌载舞，期盼“六一”的到来吧！预祝大家过一个快乐而有意义的六一儿童节！板书设计：“六一”的歌节奏练习：24 0 024 教学突破：“六一”的歌以谈话节日引出我们自己的节日六一儿童节导入本节课，以音乐节奏为突破点，引导学生聆听儿童节，歌唱儿童节，舞动儿童节，最后拓展进入我们自己的节日，让学生热爱音乐，畅享音乐的美妙。教学反思：这首歌曲的旋律活泼、欢快，但是前一个乐段和后一个乐段的旋律很容易混淆，尤其是二年级学生，对音高的概念还不是很明确，这个时候让他们唱准容易混淆的旋律是不太容易的。 感受完歌曲的整体艺术形象后，我请学生听一听旋律在什么地方发生了变化，也就是什么地方和前面的旋律听起来有所不同。这个环节起到了不可低估的作用，虽然学生唱的时候容易出错，但是他们能