案例经典题.docx

客观案例题单项选择：案例一：一位教师春晓的教学片断：教师板书“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少”。教师：请同学们就诗的意境、写作手法、用词等方面进行提问。学生甲：既然“不觉晓”了，为什么还能“闻啼鸟”呢？教师：这写的是清晨睡眠时的情景。学生乙：那么怎知“夜来风雨声”呢？这里写得不太妥当。教师：作者是我国唐代的伟大诗人，他的春晓流传至今，哪有错的道理？学生众：笑了。1.从该教学片段看，师生关系的类型更容易形成( )的师生关系。A.民主参与型B.命令服从型C.放任自流型D.合作对话型2.这首诗的作者是（ ） A.李白B.白居易C.孟浩然D.杜甫3.下列说法正确的是 （ ） A.学生的主要任务是接受已有知识，在学习中，怀疑书本的思想是不利于学习的B.培养学生的创造思维是教学的主要任务C.最好的办法是，教师对学生的怀疑既不制止，也不赞同D.培养学生的创造思维，应该使学生不要纯粹迷信书本和权威。因此，教师不应制止学生的怀疑，同时，从正面对春晓加以解释4.该教师主要遵循的教学规律是（ ） A.双边性规律B.间接性规律C.教育性规律D.发展性规律5.该教师主要运用的教学方法是 （ ）A.读书指导法B.谈话法C.演示法D.欣赏法案例二：古时候，某少年很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。其母认为这样不好，就把家搬到集市附近，该少年又模仿别人做生意和杀猪的游戏。其母认为这样的环境也不好，就把家搬到学堂旁边。该少年就跟着学生们学习礼节和知识。其母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。后来，某少年成长为著名的教育家。1.故事中的某少年是指（ ）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子2.其母这样的做法说明，她强调在人的发展过程中起决定作用的是 （ ）A.遗传B.环境C.教育D.个人主观能动性3.一般认为，在人的发展过程中起决定作用的是 （ ） A.遗传B.环境C.教育D.个人主观能动性4.对影响人发展的因素的认识正确的是（ ） A.遗传为人的发展提供了物质基础B.环境决定了人的发展C.教育决定了人的发展D.个人努力不能决定人的发展5.该材料对当代教育的启示是（ ） A.遗传为人的发展提供了重要的物质基础B.环境对人的发展有重要的影响C.教育为人的发展提供了重要的保证D.环境对人的发展不具有重要影响案例三：为了更好地教学，提高自身的素养，某中学青年教师李某攻读了研究生，也开始了她的因教促学、以学促教的学习活动。坚持三载，她终以优异的成绩获得了硕士学位。从此，她以“学习、学习、再学习”为励志语，并将其付诸行动。多年来，她在教学和科研等方面做出了突出成绩，多次被评为优秀教师。1.从教师职业的基本道德规范看，案例中的李老师主要做到了（ ） A.严谨治学、爱岗敬业 B.以身作则、爱国守法C.以身作则、热爱学生 D.严谨治学、为人师表2.其“学习、学习、再学习”，说明李老师符合( )的教师职业基本道德规范要求。A.教书育人B.爱岗敬业C.终身学习D.严谨治学3.“她在教学和科研等方面做出了突出成绩”，说明李老师的角色认知是（ ）A.合作者B.学生的促进者C.教育教学的研究者D.传道、授业者4.该案例中李老师的所作所为主要体现了教师的（ ） A.道德形象B.人格形象C.文化形象D.风貌形象5.案例中的李老师暗含了其“学为人师，行为世范”的师德。“学为人师，行为世范”的主要内容是指（ ） A.教书育人B.为人师表C.廉洁从教D.依法执教案例四：Z老师在某小学担任数学教师已经多年。根据该校的管理规定，从事教学工作的教师必须在课前备课，编写教案，并在每学期期末向学校上交教案。从教时间里，Z老师先后上交教案48册。这些教案都是Z老师在参考别人教案的基础上独自创作的，且没有留底稿。Z老师多次要求该校返还其教案，该小学却以找不到为由拒绝将教案返还给Z老师。1.Z老师所在学校的做法（ ） A.不合法B.合法C.合情D.不合情2.Z老师所在学校私自处理老师教案原稿的行为侵犯了Z老师的（ ） A.生存权B.教学权C.教育权D.著作权3.Z老师所在学校应当（ ） A.保留Z老师教案B.依法归还Z老师教案C.不归还Z老师教案D.赔偿精神损失4.Z老师所在学校应当赔偿其因教案丢失而带来的（ ） A.产权损失B.精神损失C.人格损失D.经济损失5.教师不仅享有其专业的权利，还应承担相应的义务，如（ ）A.提高思想政治觉悟B.科学研究C.管理学生D.获取报酬案例五：某高中学生A与学生B因上网导致上学迟到半小时。班主任不准他们进教室上课，且严厉批评了他们，并责令其写检查。两个学生趁班主任不注意逃走，跑到校外水坑游泳，结果学生A溺水而亡。1.班主任应负的法律责任是（ ） A.民事责任B.民事责任与刑事责任C.民事责任与行政责任D.刑事责任2.班主任对学生的批评是 （ ）A.合理、不合法B.合法、不合理C.合理、合法D.不合理、不合法3.班主任不准学生上课，属于违法行为，剥夺了学生的（ ）A.受教育权B.公民权C.言论权D.申诉权4.学生作为特殊社会成员，其基本的权利是（ ） A.参加教育活动权利B.国家给予的物质帮助权利C.使用教育资源的权利D.学习的权利5.该事故中，班主任的违法行为与损害事实之间（ ） A.没有间接的因果关系B.有直接的因果关系C.有间接的因果关系D.没有任何关系不定项选择：一、案例一：蔡斯和西蒙（Chase & Simon，1973）对象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子的位置，这一过程尝试多次直到每个人都得到满意的效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确性为64%，一级棋手为34%，业余新手只有18%。当棋子布局随机打乱呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的只能复位23步棋。案例二：在另一项研究中，要求专家与新手解决代数应用题，如“把一块木板锯成两小块，其中一小块的长度是整块的三分之二，但比另一小块短四英尺，问木板锯开前的长度是多少？”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的。尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的答案（负数）。1.案例一中象棋大师复现真实棋局的能力高于业余新手的原因有( )A.象棋大师能够识别业余新手注意不到的有意义的信息模块B.业余新手的长时记忆容量低于象棋大师C.象棋大师的组块能力提高了短时记忆的容量和效率D.象棋大师的智商高于业余新手的智商2.正常成年人的短时记忆容量为( )个项目。A.23B.37C.57D.593.案例二中专家和新手解决问题的差异表现为( )A.专家围绕问题陈述的细节组织知识B.新手更多地依赖直觉解决问题C.专家更多地利用生活经验的表征来解决问题D.新手更多地依赖正确的方程式来解决问题4.下列关于专家和新手的说法正确的有( )A.专家的知识是对相关领域的事实和公式的罗列B.专家应对新情境的方法灵活多样C.顺畅提取使得专家总是比新手更快地完成一项任务D.专家谙熟自己的学科，但并不能保证他们能组织有效的教学5.教师成长是一个由新手到熟手，向专家型教师发展的过程。促进教师专业发展的有效途径包括( )A.观摩和分析B.微格教学C.教学反思D.教师行动研究二、某小学周老师要上一节公开课，为此，她穿了一条非常漂亮的裙子，裙子上面用双面胶粘上了很多自己手工制作的红色小花，非常炫目。上课过程中，周老师的教学环节比较清楚，教学效果也比较好。其中有一点让听课老师觉得很有意思。那就是：周老师在课堂上只要发现某个同学发言积极、活动积极，就取下一朵小红花贴在孩子的额头上。课后，有几个孩子围着周老师要小红花。周老师问：“为什么呀？”孩子们说，他们上课的时候也举手了，但老师没有给他们回答问题的机会。于是，周老师拿出小红花，贴在了他们几个的额头上。还剩下几朵，也给了其他没有举手的同学。1.在此案例中周老师的哪些做法属于有效教学行为( )A.课前准备充分B.注意形象打扮C.教学环节清楚，教学设计有创意D.用小红花强化学生的学习行为E.给没有回答问题的学生也发了小红花2.就周老师的教学可提出的建议有( )A.公开课应该是常态课，不要上成表演课B.小红花不应贴在额头上，以免影响学生形象C.改革教学内容，调整教学方式，扩大激励范围D.减少与课堂无关的外部刺激，以免分散学生的注意力E.制定合理的奖惩标准，使每一朵小红花都发挥激励作用三、小辉是G市一所中学的初二学生，前几天因为交友的事情离家出走了。小辉成绩不错，与班上几个成绩差的同学是好朋友，经常与他们一起打球，参加比赛，还把作业拿给他们抄。班主任刘老师对此多次批评小辉，让他少与这几个同学一起玩，但没有效果。刘老师将此情况告诉了小辉父母，小辉的父母十分反对他与这几个同学交往，经常与小辉发生争执。前几日，父母又为此事跟小辉大吵一架，父母扬言，若小辉再不与这几个同学断交，就要他转学。不料次日起床就在小辉的桌上发现一封信，信上写着：“爸爸妈妈，我知道你们很爱我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我现在想出去走走，你们不要找我。”与孩子一起消失的还有书包、几百元压岁钱和几套衣服。夫妻俩看到信，赶紧组织亲戚朋友分头寻找，终于在当天下午将孩子找到。1.针对该案例，以下说法正确的是( )A.教师和家长应从多角度看待每个孩子，避免以偏概全B.小辉因兴趣相投而交友，教师和家长应引导他们共同学习C.小辉正处于心理断乳期，家长对孩子的教育，不能急于求成D.家长对子女有教育的义务，替孩子选择益友是家长应尽之责E.教师和家长阻止小辉与成绩差的同学交往，是对他的一种保护2.该案例给我们的启示是( )A.教育孩子时，家长应多听听孩子的心声，而不是替孩子做决定B.教师应注意发挥班级中非正式群体的积极作用，引导其健康发展C.教师和家长应尊重孩子的交友选择，不能采取强制措施或威胁手段D.家长应为孩子创造和睦的家庭氛围，依法履行对未成年人的监护职责E.如果不及时对班级中的非正式群体进行干预，任其发展，会造成严重后果四、某初中林老师上课时，学习成绩不怎么好的女生王某又姗姗来迟，林老师批评了她几句，让其进了教室。约十分钟后，坐在王某前面的女生突然尖叫起来，原来是王某用力拉了她的头发。林老师呵斥王某“耗子屎”。王某不服，与老师对吵。林老师很生气，叫王某滚出教室，王某不动，林老师拉着王某进了年级办公室，说要让学校给王某处分，然后又回教室上课。张老师进了办公室，见王某独自站在办公室，就关切地拉了张凳子让其坐下，问：“吃早饭没有？”见王某没吭声，张老师打开抽屉拿出牛奶、饼干让她吃。等她吃完后，张老师问她怎么回事。王某一下子泪流满面，张老师掏出纸巾替她擦干。原来王某父母前段时间离婚了，谁都不愿抚养孩子，王某只好暂住奶奶家，奶奶是个麻将迷，对王某的学习、生活关心、关注不够。王某心里憋闷，对学习没有了兴趣就有了今天上课违纪的一幕。了解这些后，张老师向学校领导做了汇报，学校在学习和生活上对王某予以一定的照顾，让她感觉到温暖。王某也不再迟到，更没有违纪了，一段时间后，王某的学习有了很大起色。1.针对该案例，对林老师、张老师评价正确的是( )A.林老师处理课堂偶发事件太冲动，教育效果也不好B.林老师伤害了学生的自尊心，侵犯了学生的受教育权C.林老师为了保证其他学生的受教育权，应将王某带离教室D.张老师的做法体现了以生为本的教育理念E.张老师能在教育者和朋友的角色间转换，取得较好的教育效果2.针对以上案例，说法正确的是( )A.教师教育学生，应有爱心、耐心、信心B.对学生的批评和处分，只能作为辅助手段C.教师处理课堂偶发事件，应冷静、沉着、慎重D.师生之间的心理关系除了有认知关系，还存在情感关系E.两位教师教育学生的方式截然不同，这是由于他们的教师观有差异五、一个寒冬的清晨，某校初三学生高某因为其他同学说话影响了他休息，一气之下，提了一桶冷水就往别人的床上泼，寝室里的几张床铺被他泼得湿淋淋的。事发后，班主任马老师来到寝室，看着那些湿被子，看着高某和其他的学生，她克制住内心的愤怒，沉思了一会，对高某的行为只字未语，一方面叫学生把泼湿的被子搬到家里烘烤，另一方面，把自己家的被子搬到学生寝室。事后，马老师找高某谈话，通过马老师的教育，高某承认了错误，说：“马老师，我错了，你骂我一顿吧，我实在对不住你。”马老师对他微微地笑了，安慰他说：“你认识到自己错了，知道改正就好。”后来，这个学生像变了个人似的，不但团结同学，而且乐于助人。1.对马老师的做法，以下说法正确的是( )A.马老师对高某的教育采用的是自然后果法B.马老师表现出了高尚的师德和高超的教育艺术C.马老师善于引导学生自我批评，进行自我教育D.马老师在现场对高某的行为一言不发是对高某的纵容E.马老师对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要手段2.该案例给我们的启示是( )A.教师应借助处理偶发事件引导学生成长B.体谅德育模式在班级管理中具有显著的指导意义C.有时候教师对学生的错误行为“冷处理”比“热处理”好D.为了保护学生的自尊和个性，学生犯错时，教师应多鼓励、不批评E.学生犯错误并不可怕，可怕的是教师找不到有效的教育方法和管理策略六、数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆、数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂，受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。1.对于该教师的做法，以下观点正确的有（ ）A.教师通过批评张彬来维持课堂纪律的方式是正确的B.教师打破了活跃愉快的课堂气氛C.教师的批评挫伤了张彬的学习积极性D.教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维E.教师批评教育张彬的方式不当2.该案例给我们的启示是（ ）A.课堂教学秩序的维护需要教育机智B.维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价C.教师应该了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系D.纪律只是手段，维护学生的学习积极性，提高学习效果才是目的E.教师权威比课堂气氛、学生心灵更重要七、某初三学生住校，睡上铺。一天晚上熄灯以后，该生违反学校规定和宿舍同学一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人家长和学校为了巨额医疗费发生了争执，双方协商不成，学生家长将学校告上法庭。法院调查发现学生床的护栏高度只有16.5厘米，不符合国家不低于20厘米的标准。法院最终判决学校负主要责任。学校对该生的班主任也做了承担部分医疗费的处理。1.针对以上案例，学校的做法错误的是（ ）A.学校购买的床不符合国家标准，要追究采购人员的责任B.班主任对学生管理教育不力，承担学生治疗费用30%C.给予同宿舍其他同学纪律处分D.加强对全校学生的安全教育和管理E.把不符合标准的床护栏全部换掉2.关于这起学生意外伤害事故，以下说法正确的是（ ）A.学校在这起事故中有过错，应当承担主要责任B.学生不遵守学校的管理规定，自己应当承担一定责任C.学生床不符合国家标准，学校可以向生产厂商索赔D.班主任对学生管理不到位，应该承担赔偿责任E.班主任在该事件中没有直接过错，学校的处理不恰当八、小飞是小学二年级学生，因为某种原因未能按时完成作业，所以在早读课时抄同学的作业，被张老师叫到办公室7.张老师该怎么做更具有教育意义（ ）A.给小飞的父母打电话，批评家长不监督孩子做作业B.首先，严厉地批评小飞抄作业的行为C.先向小飞了解情况，询问他未完成作业的原因D.要求小飞中午放学后把作业完成再吃午饭E.去小飞家家访，同其父母进行交流8.针对材料，以下说法正确的有（ ）A.学生犯了错，家长也有责任，应该批评家长B.学生犯了错，教师批评时要讲究方式方法，因人而异C.家校双方应该沟通、合作，才能更好地对学生进行教育D.教师教育学生应该严慈相济E.教师应该了解学生，才能有针对性地教育九、小海是一名初中学生，在老师眼里是那种“大错不犯，小错不断”类型的学生。暑假里，小海留了一头长发，并且染成黄色，老师认为这违反了学校的规定，责令小海剪掉头发，小海认为留长发是个人的事，拒不剪掉头发。一次老师在与小海的沟通中，明确表示让小海剪掉头发，否则第二天不用来上课了。第二天小海剃了个光头来上课。1.小海染头发的根本原因是（ ）A.故意违反校规B.渴望得到他人的关注C.认知偏差D.行为习惯不好E.家庭教育缺失2.应该怎么处理（ ）A.按照校规严肃处理B.学校有些要求的确没有必要，睁一只眼，闭一只眼C.采用变更策略的方式，不激发学生的逆反心理D.寻找背后的原因，更有针对性的教育E.让家长处理主观案例题1李老师非常热爱自己的工作，为了做好本职工作，她不断提高自己的理论素养，改进教学方法。在日常教学中，她关心每一位幼儿的成长，也能针对不同幼儿的发展特点因人施教。淘淘是个有思想、有个性的小朋友，可就是在教学活动中注意力不集中，也不愿意上课。于是李老师就利用其好奇心特别强的特点，通过课前与小朋友做游戏来吸引淘淘的注意力，当淘淘加入到游戏活动中时，就及时在班上表扬了淘淘。由此吸引了他的注意力，激发了他上课的兴趣。为了促使家园教育同步，她主动与家长沟通，虚心接受家长提出的合理化建议。由于工作成绩突出，李老师多次被评为幼儿园优秀教师。请运用教师职业道德知识对该案例进行分析。2青年教师丁某为了备考研究生，向学校申请辞掉班主任工作，学校考虑到临时更换班主任不利于学生思想的稳定，会影响学生的学习成绩，就没有批准他的申请。丁老师认为学校不支持他报考研究生，便对班主任工作消极懈怠。当班上一名学生突发疾病时，由于他没有及时处理，致使该患病学生因贻误最佳治疗时机而造成视力严重下降。学校也为此没有同意其报考研究生。请运用教育法规知识对该案例进行分析。3有关研究表明：在学习英语的过程中，词汇量的多少明显影响到阅读能力的高低。但是当掌握的词汇量达到35004500的时候，就会出现约8个月左右的滞留时间；达到65007500时，就会出现约12个月左右的滞留时间；当词汇量达到了950010500的时候，平均滞留约18个月。也有人曾经研究收发电报中动作技能的进步，结果发现，在收发报练习1528天之间，成绩一度停顿下来，虽有练习，但成绩却不见提高甚至下滑。请运用心理学知识对该案例进行分析。4五年级学生陈哲，上课时不是动手摸同学衣服、扯同学的头发，就是东张西望、转身和别人说话，要么就是一个人晃椅子，玩小东西，还喜欢搞“恶作剧”，影响附近的同学学习。老师批评他或暗示他之后有一定效果，但过不久又恢复原状。陈哲在家里任性、冲动，想做什么、想要什么，一旦父母不能满足时，便大喊大叫、摔打东西，甚至离家出走。陈哲的父亲比较粗暴，看到孩子不听话，烦了就骂、急了就打，只要听老师说陈哲违反纪律了，陈哲回家肯定挨揍。陈哲的母亲则过于宠爱他，家庭经济条件较好，不在乎那几个钱，陈哲想买什么都尽量满足。有时陈哲发脾气、摔东西，母亲也只是叹气，舍不得管孩子。陈哲还爱看娱乐电视节目，节目不完决不罢休。在父母的再三催促下才做作业，一边做作业还一边玩，注意力难以集中。陈哲在班里成绩排在倒数，考试经常不及格。但家长和老师发现，其实陈哲脑子不笨，一旦认真学习，比其他同学接受还快。假如你是陈哲的班主任，你将如何帮助他改变现状？5王老师每次教完生字后，总是让学生回去每个生字抄10遍，准备第二天听写。但学生的生字听写成绩总是不理想。王老师想，肯定是抄得还不够，又让学生每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍没有提高。王老师逐渐意识到，重复抄写对生字的掌握效果并不明显。经过思考，王老师向学生宣布了自己的新规定：废除生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，学生练习的方法多种多样：除了重复抄写外，有的学生采用口读、手写、心记“三管”齐下的方法；有的学生采用将生字做成卡片，随时随地记一下的办法结果，学生的听写成绩非但没下降，还大有提高。请运用教学规律和教育理论的知识来评析王老师“新规定”的意义。6. 在一个经典实验中，研究者将36岁的儿童分成三组，先让他们观看一个成年男子对充气玩偶进行攻击，如大声吼叫或拳打脚踢。然后，让第一组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的表扬和奖励；让第二组儿童看到成年男子攻击玩偶后受到另一成人的惩罚；第三组儿童则只看到成年男子攻击玩偶。之后，研究者把这些儿童一个个单独领到一个房间里去。房间里放着各种玩具，其中包括玩偶。通过对儿童的行为观察表明，第一组儿童产生较多的攻击性行为，第二组则比第三组表现出更少的攻击行为。请运用班杜拉的社会学习理论对该实验进行分析。7. 以下是两位老师在课间的对话片段：张老师：现在的这些学生，一点都不踏实，好高骛远，浮躁。上节课，班里进行测试，一个同学竟然要求我给他提示一下作文的写作思路，平时作文课时，我总是教育学生们怎么审题，这倒好，测试时又忘了。我要求平时测验要像毕业考试一样严格认真，考生是不能问这问那的，这样考出来的分数才真实。肖老师：评价应该重结果，更应该重过程，学生学习水平的真实，比分数的真实更重要。我认为平时考试，学生看不大懂题目要求的时候，老师可以给学生适当的点拨。请运用新课程理念的有关知识，评析两位老师的观点。8. 阅读材料，回答问题：材料一：小女孩对豆芽产生兴趣，于是就想让妈妈种豆芽，面对女儿的要求，母亲鼓励说：“我们来试试吧！”虽然一次次失败，但是在女儿面前，母亲总是一副信心十足的样子“我们再试试吧！”当年的这个小女孩现在已完成学业拿到奖学金，目前在瑞典进行研究工作，她回忆说:“妈妈那句我们来试试就像神奇的肥料，养育着我的好奇心，让我枝繁叶茂。”材料二：广告凤梨讲述的是泰国一对母女相依为命，以卖现切水果为生。一天放学，小女孩在自家水果摊前，望着同学们围着冰棒摊，人手一支吃着，很是羡慕。夜里，妈妈看着熟睡的女儿，突发奇想把凤梨切成冰棒的样子，塞入冰桶中。第二天，小女孩放学后，开心吃着妈妈特制的“冰棒”说：“也许可以拿来卖。”小女孩抱着冰桶，来到大街上叫卖，可一支也没有卖出去。妈妈鼓励她到市场去看看，去看看叔叔、阿姨怎么做生意？妈妈看着女儿自己找到了解决问题的方法且付出行动，凤梨冰棒热销，单车的铃声一响，小客人们即蜂拥而上，母亲推着水果车欣慰地看着，返家途中，妈妈心想：“哪天要是我不在她身边，我相信，她也能过得很好。”材料反映了什么教育？请结合自身实际工作，谈谈新课改下教师在这种教育中的作用。9. 近来，某家长发现正在上六年级的孩子小浩总是拐弯抹角、闪烁其词地要零花钱，再三追问下，孩子犹豫了半天才道出实情。原来班主任为了激励学生相互学习，共同提高，把班级分为10个学习小组，每个小组有6名学生，月评成绩倒数后三名的学生，要买10元钱以上的奖品给前三名的学生。小浩的学习基础相对薄弱，因此每次各科月评他总是后三名。所以，每次月评都少不了他买的奖品，以至于大家都叫他“买单狂”。小浩还说，自己也想提高成绩，但是又得不到帮助，虽然自己暗自很努力，总未能取得好成绩。他感觉很伤自尊，情绪一直非常低落，甚至不想在这个班级上课了。家长随后给班主任打电话沟通，老师却回答：“自尊心是自己树立的，不是别人给的。”并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。请运用德育原则的有关知识，对该班主任的做法进行分析评判。10. 以下是一位教师在教环境污染时的课堂教学结构：（1）学生通过看近年来环境污染的视频录像，如雾霾、黑水河等，并提出问题；（2）为学生提供一些高耗能企业、高污染企业的生产情况（文字、录像、图片等），让学生尝试推想：“大气为什么会有雾霾、河流为什么会变脏变臭？”（3）为学生提供模拟实验的材料，让学生自己设计实验验证自己所做的推想；（4）学生在教师的指导下，讨论解决环境污染的问题；（5）通过阅读材料，结合前面研究，讨论怎样保护环境。1.该教师采用的何种教学方法，该方法主要包含哪几个阶段？ 2.该方式与传统的教学方法相比，有何积极意义？ 11. 河南省淮滨县某乡教学点有一位刘老师，多年来，他一人承担着该教学点四个年级近30名学生（复式教学班）的教学工作。他既是校长，也是该教学点所有学科的任课教师；既是炊事员，也是承担护送学生上学、放学路上安全工作的保安。30余年来，不管是风和日丽，还是刮风下雨，无论是狂风呼啸、大雪纷飞，还是冷风凄凄、阴雨绵绵，刘老师坚持用自己家里的小船摆渡学生到淮河南岸去上学。在刘老师的精心培育和照顾下，不少学生考上了大学，走上了各行各业的工作岗位。2015年6月，刘老师被推荐参加了感动中原的“河南省道德模范”的选拔，他在平凡岗位上的默默奉献感动了许许多多的人。请运用教师职业道德的相关知识对该案例进行分析。12 . 宋老师在地理课上，展示多媒体课件画面：人类共同的家园聚落。（课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理）要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。游戏规则：尽可能多地说出你所了解的关于聚落的知识或问题，为使更多的同学有机会参与游戏，请不要说重复的知识或问题。 课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言，叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落，提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后，宋老师展示辩论赛题：正方聚落应该发展；反方聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这过程中，正反方唇枪舌剑展开辩论，宋老师担任主持并适时进行点评和表扬。请你阐述该案例中所体现的新课程思想。结合你的教学实践，谈谈你是怎样实施这一课程理念的。13. 13岁的男孩王征，生性顽皮好动。但现在，不管是在课堂上还是在走路时，他总是用一只小手捂住半个脸，独自一人，不愿正面与他人接触。因为他的脸上刻着一个“贼”字，而刻字人正是他的班主任老师一个有一大堆荣誉证书、工作兢兢业业的优秀教师。提起当时的情景，小王征心有余悸。那天上体育课时，王征从同学的文具盒里拿走了10元钱，结果被班主任用锥针在左脸颊上刻了一个“贼”字，并涂上了红墨水，以示“训诫”。王征说：“从那以后，同学们都叫我贼娃子。”班主任老师说：“王征纪律差、学习差，坏毛病特别多。为了教育他本人，也为了对社会负责，以后不至于铁窗里多一个坏分子，基于这种心理，我当时较了个劲儿。这个字是一个不太光彩的字，也是一个丢人的字。刺激他一下，从他的心灵上挽回一些自尊心，然后呢，使他学会自爱。”（1）请结合案例谈谈如何认识王老师的惩罚行为。（2）请设计像王征这类学生的教育方案。14. 城市学生杜某，大学毕业后通过招教考试成为一名乡村教师。在认真备课、反复试讲后，他心情忐忑地走上讲台，刚做完自我介绍，一男生突然站起来说道：“老师，我们条件不好，学习基础又差，你会喜欢我们吗？”杜老师没有回答，微笑地看着他问：“你会不会嫌弃自己的家人？”男生马上回答：“当然不会，一家人怎么会嫌弃呢？”杜老师转向全班同学郑重地说：“我既然成了同学们的老师，大家就成为了一家人，我当然不会嫌弃你们了。同学们只看到了自己的不足，却没有看到自己的长处，我们农村孩子朴实、能吃苦，只要我们共同努力，都会成为优秀学生的。老师喜欢你们，看好你们！”这一开场很快抓住了孩子们的心。请从教师职业道德规范的角度对该教师的做法进行分析评价。15. 下面是甲、乙两名老师对南州六月荔枝丹的教学处理，阅读后回答问题。甲老师组织学生读完课文后，根据课文内容讲解荔枝的特征，从干荔枝讲到鲜荔枝，把其中的一些概念如“果肩”等一一进行补充讲解。教师不停地讲，学生不停地记，一节课下来，学生记住了大量关于荔枝的知识。乙老师首先引导学生读课文，然后请吃过干荔枝和鲜荔枝的同学谈自己的认识，最后每名学生都发了干荔枝和鲜荔枝；学生都很兴奋，教师示意学生安静，要求学生剥开荔枝进行比较观察，并记录观察结果，对照实物读课文；最后完成一篇短文我所知道的荔枝。以上两则教学处理各有什么特点？ 从教学理论特别是新课程理念看，你觉得哪个更好？为什么？ 16.心理学家把一只小白鼠放在一个特制的箱子里，这个箱子被一个隔板分隔成两部分。当小白鼠熟悉了环境后，心理学家就会给出一个铃声作为信号，响铃之后，小白鼠所在一侧的箱底就会通电。小白鼠受到难受的电击，就会本能地逃窜，碰巧跃过隔板跳到箱子的