潮南区上岗考教育学教程背诵重点(广东高等教育出版社).doc

教育学复习主要点第一章(名解 填空 选择 判断)一、教育：1、广义：泛指有目的地增进人的知识、技能、影响人的思想品德，锻炼人的身体的一切社会活动。2、狭义：教育者根据一定的目的，有系统、有组织、有计划地对受教育者传授知识、技能、技巧，发展其智力和体力，培养其思想品德的活动。（专门机构学校教育）二、教育的三要素1、教育者2、学习者3、教育影响三、教育产生的三种起源论：1、生物起源论（英国沛西能）2、心理起源论（美国孟禄）3、劳动起源论（马、恩）四：我国教育制度兴起于奴隶社会时期，夏朝叫庠、商叫校、周叫序五：1、“学而时习之”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则网，思而不学则殆”，“因材施教”出自论语（注意选择题）2、“教学相长，长善救失”，“预时孙摩”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“藏息相辅”出自学记（我国和世界上最早的一部专门论述教育经典的著作）（注意选择题） 六、1、1623年培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来。2、1632年捷克夸美纽斯大教学论是近代第一本系统的教育学著作，教育学形成独立学科的标志。3、1806年赫尔巴特普通教育学被公认为是第一本现代教育学著作，他是“现代教育学之父”。4、英国的洛克教育史话，法国卢梭爱弥尔论教育，瑞士佩斯泰洛齐林哈德与篙笃德，德国康德康德论教育。第二章（大概了解）一、教育与政治、经济制度的关系1、政治经济制度决定教育的权利2、政治经济决定教育的领导权3、政治经济制度决定受教育的权利4、政治经济制度决定教育的目的和内容二、教育与生产的关系1、生产力对教育的制约作用（1）生产力制约着教育的培养目标和人才规格（2）生产力制约着教育发展的规模和速度（3）生产力制约着课程的设置和课程的内容（4）生产力制约着教学的方法和手段2、教育对生产力的促进作用（1）教育是劳动力再生产的手段（2）教育是科学知识生产的手段（3）教育是生产新的科学技术知识的手段（4）教育是提高生产管理水平的手段三、教育与文化的关系1、文化对教育的制约作用（1）文化影响教育思想教育观念的产生（2）文化影响教育内容的发展2教育对文化的影响作用（填空）（1）影响文化传递（2）影响文化选择 （3）影响文化融合四、教育的相对独立性1、教育与生产力发展的不平衡性2、教育与政治经济制度的不平衡性3、教育本身的历史继承性第三章一、个体身心发展的特殊性（一般了解）1、人的机体的自然性与动物不同2、个体身心发展具有鲜明的社会性二、个体身心的动因（填空）：（1）内发论（2）外铄论三、影响教育个体发展的因素（一）遗传在个体发展中作用1、遗传是个体发展的生理前提或物质前提（填空）2、遗传素质的成熟过程制约着个体发展过程和阶段3、遗传素质的差异性对个体生理和心理发展具有一定的影响作用4、遗传素质对个体发展不起决定作用（注意判断题）（二）环境是影响个体身心发展的外部条件（填空）（三）主观能动性是影响个体身心发展的内在动力（填空）（四）教育对个体发展起主导作用（填空）备注：影响教育个体发展的因素有：遗传、环境、主观能动性、教育（注意填空）四、教育必须适应个体发展的规律（简答或填空）1、个体身心发展的顺序性和阶段性要求教育循序渐进2、个体发展的差异性和不均衡性，要求教育因材施教3、个体发展的稳定性和可变性，要求教育有针对性第四章一、 教育方针：党和国家对教育工作和教育事业的发展所提出的并以法令确定下来的，为实现教育目的而规定的指导思想和行为纲领（名解）二、 教育方针特点：方向性、实践性、时代性、法令性（一般了解）三、 教育方针的核心教育目的教育目的、广义：人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果狭义：指国家对培养什么人才的总的要求，是培养人才的质量和规格2、教育的功能：定向、调控，激励、评价四、我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（简答）五、我国教育目的理论基础马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想（填空）六、素质教育的含义：全面发展、全体学生发展、学生个体发展、教师主体间合作的教育（名解）第五章一、教师：接受一定社会或阶级的委托，在学校中以对学生施加影响为主要职责的人二、教师的作用（一般了解）1、教师是人类文明成果的传播者2、是年轻一代心灵的塑造者3、是美的感受者、体现者和创造者4、通过培养人才促进社会的发展三、教师的地位（一般了解）：专业、经济、政治、职业声望四、教师劳动特点（一般把握）1、教师劳动具有独特创造性2、教师劳动具有很强的示范性3、教师劳动在时间上的长期性4、教师劳动的个体性和劳动成果的集体性五、教师的素养（重点把握）注意简答题1、教师的文化知识素养（1）教师应具有扎实的基础知识（2）教师必须具有广博的文化修养（3）教师应具有丰富的教育理论知识2、教师的能力素养：（1）了解和教育学生的能力（2）语言表达能力（3）教师的教学能力（4）组织管理能力（5）教育机智（6）社交能力（7）教育科研能力六、教师的职业道德（必须掌握简答、材料题）1、对待教育事业的道德规范(1)忠诚于人民的教育事业（2）不断提高素质，创造一流的教育业绩2、对待教育对象的道德规范（1）热爱、尊重和信任学生（2）严格要求学生3、对待教师和集体的道德规范（1）互相尊重（2）相互支持、相互协作（3）尊重和依靠教师集体4、教师的自我修养（1）以身作则，堪为师表（2）学而不厌，诲人不倦七、师生关系的类型（填空题）1、专制型2、放任型3民主型八、良好师生关系的特点（重点了解）（1）、尊师爱生，配合密切（2）、民主平等，联系稳固，（3）、教学相长，关系透明（4）、双向反馈，互补互助九、建立良好师生关系的基本要求（一般了解）1、树立正确的学生观和教育观2、提高自我修养3、善于与学生沟通第六章一、德育：德育是教育者培养受教育者的品德活动（一般包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育（填空）二、德育过程的基本规律（通过材料，懂得运用）1、德育过程对学生知、情、意、行的培养、提高过程2、德育过程是促进学生品德内部矛盾斗争的发展过程3、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程4、德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程三、德育原则（结合材料，懂得分析材料应用哪些原则）1、社会主义方向性原则2、从学生实际出发原则3、知行统一原则4、集体教育与个别教育结合原则5、正面教育与纪律约束相结合原则6、发挥积极因素克服消极因素原则7、尊重信任与严格要求相结合原则8、教育影响的一致性和连贯性原则四、德育的途径（重点了解）1、教学2、社会实践活动3、课外校外活动4、共青团、少先队组织的活动5、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习6、班主任工作五、德育的方法（简答题）1、说理教育法2、榜样示范法3、实际锻炼法4、陶冶教育法5指导自我教育法6、品德评价法第七章一、课程：广义：指学校教育中为所有的学生提供的和重建的人类知识和经验的总和狭义：学科或活动的总和，指教学计划、教学进程、教学内容的组织等某一个方面。二、三种课程理论（填空、选择、判断）1、理性主义（三心）（1）课程理念以知识为核心（2）课程设计以学科为中心（3）教学论以教师为中心2、经验主义（二心一基础）（1）课程理念以经验为基础（2）课程设计以儿童为中心（3）教学论以实践活动为中心3、建构主义（1）课程理念知识建构（2）教学设计抑创设学习环境为主要任务（3）教学操作以主动学习为核心三、课程类型（填空）1、学科课程与活动课程2、综合课程与核心课程3、国家课程与校本课程四、基础教育课程改革的目标（必须掌握，可出简答题）1、实现课程活动功能的转变2、体现课程结构的均衡性，综合性和选择性3、密切课程内容与生活时代的联系4、改进学生的学习方式5、建立与素质教育的理念相一致的评价与考试制度6、实行三级课程管理制度五、课程计划：根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件第八章一、教学：在学校里有目的的、有计划、有组织的专门活动二、教学的任务（一般掌握）1、使学生掌握系统的文化科学基础知识，基本事实、基本原理，掌握学习的基础方法，形成基本技能和技巧2、以学生发展为本，注重在教学中学生的个性形成，潜能的开发，能力的培养、智力的发展和制度创新精神的生成3、注重情感、态度、价值观的形成三、教学过程的特点（重点把握）1、教学是一种特殊的认识活动（1）教学内容的创新性（2）教学过程的教育性（3）教学环境的潜隐性（4）教学发展的高效性（5）教学主体的发展性2、教学是一种情知交融的认识活动3、教学是一种有规可循的科学认识活动4、教学是一种面向人的生活世界的实践活动5、教学是一种有限制的艺术制造活动四、教学原则 （注意联系课本，结合材料进行分析，必须掌握一定会出）1、科学性和思想性统一的原则2、理论联系实际的原则3、直观性原则4、启发性原则5、循序渐进原则6、巩固性原则7、因材施教原则8、发展性原则第九章一、教学组织形式：为了完成特定教育的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。二、教学的基本组织形式班级授课制1、优点：（1）有利于提高教学效率（2）有利于发挥教师的主导作用（3）有利于发挥集体的教育作用2、缺点：不利于因材施教，不利于充分发挥学生学习的独创性和内在潜力，容易产生理论与实践脱节现象，妨碍学生主动活泼的学习3、班级授课制的含义：将学生按年龄和知识程度划分为等级并编成有固定人数的教学班，以班为单位，由教师根据规定的教学内容和教学时间按课程表进行分科教学的一种组织形式。三、 教学的辅助组织形式（填空）1、现场教学2、小组教学3、个别教学四、 教学基本程序（必须掌握）1、备课2、上课3、作业检查4、课外辅导5、学业成绩的测量与评价五、 备课的内容：备教材，备学生，备教法，备学法六、 课的类型：单一课，复合课（填空）七、 一节课的结构（必须掌握，简答）组织教学检查复习讲授新教材巩固新教材布置课外作业八、 上课的基本要求：（必须掌握，简答）1、 目的明确2、内容正确3、方法恰当4、组织严密5、语言清晰6、积极性强九、 主要教学策略（注意材料题）1、讲授策略：讲述、讲解、讲读、讲演2、对话策略：问答、谈论3指导策略：练习、阅读、活动十、 学生主要的学习策略（一般了解）1、 现代学生学习策略的特点：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性2、 现代学生主要的学习策略：自主学习、探究学习、合作学习第十章一、教学设计：研究如何确定教学目标，了解学生的准备状态，制定教学程序计划，分析确定教学任务，评定教学结果，以及激发和维持学习动机的理论和技术。二、制定教学策略的内容1、了解学生2、确定教学程序3、选择教学方法4、组合教学组织形式三、课堂教学设计的原则（一般掌握）1、整体性2、主体性3、发展性4、过程性5、开放性6、情境体验教学四、课程教学疾病类型及诊治（一般了解）1、类型：教学失范、教学失衡、教学失偏、教学阻隔2、诊治：预防为主，及时控制，培养教师反思性的教学意识和能力第十一章一、课外活动：在学校课堂教学以外，为促进学生德、智、体等全面而进行的有目的、有计划、有组织的各类活动。二、课外教育活动的意义（一般了解）1、陶冶情操，培养思想品德2、扩大视野，增长知识，发展智力3、发挥创造性，锻炼各种能力4、满足学生多种需求，愉悦身心，增进健康三、课外教育活动的任务（一般了解）1、发展学生的兴趣，爱好和特长2、开阔眼界，启迪智慧，增长学生的知识3、提高智力水平，培养创造才能4、陶冶情操，发展非智力因素5、丰富精神生活，促进学生的身心发展6、指导学生职业定向四、课外教育活动的内容：学校、家庭、社会五、学校组织的课外活动（填空）1、群众性活动2、小组活动3、个别活动六、课外活动的基本要求（一般了解）1、要有明确的目的性，计划性2、要考虑学生的兴趣和特长，符合学生的年龄特征3、活动要丰富多彩，富有吸引力4、注意发挥学生集体和个人的主动性、独立性和创造性5、因地制宜，充分利用当地条件。第十二章一、班级：由一位教师（或几位学科教师）和一群学生共同组成，经由师生交互作用个过程实现某些功能，以达到教育目的的一种社会体系。二、班级功能：社会化功能、个性化功能、保护功能、选择功能（一般了解）。三、班主任的工作职责（了解）1、对学生进行思想品德教育2、教育学生努力学习，提高学习质量3、组织、指导学生参加各种活动4、注重心理健康教育5、进行班级日常管理，处理偶发事件四、班主任工作地内容和方法（掌握，注意简答题）1、了解和研究学生：（1）了解学生的内容（2）了解和研究学生的方法：资料分析日常观察谈话调查访问2、组织和培养班集体：（1）确定班级奋斗目标（2）选择、培养班干部和积极分子（3）制定班级规范（4）形成正确的舆论和良好的班风3、组织班会：三种类型：班务会；民主生活会；主题班会4、做好个别教育工作：（1）对优秀生的培养（2）对中等生的促进（3）对后进生的转化教育（重点掌握）：摸清情况，找出原因掌握心理特点，调动积极因素培养学习的兴趣发挥集体的教育作用耐心等待，持之以恒5、协调和统一各