小学数学人教2011课标版二年级连加连减 (3).docx

3 .连加、连减教学目标 1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。重点难点 1、竖式的简便写法。2、进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。教学过程情境导入1.计算。23+38= 61+29= 90-28= 62-42=一、创设情境 提出问题1、师：同学们，老师给你们带来了一幅图。请你们看一看，然后用自己的话来说一说画面内容。（课件出示主题图，学生汇报。）师：请你再仔细看一下，在图中发现了那些数学信息？学生认真观察后，回答问题。（学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民伯伯摘了很多南瓜。如下）第一组第二组第三组28个34个22个根据这些数学信息，你还能提出什么数学问题？学生独立思考，提出数学问题。二、探究新知（一）、根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题：（1）第一组比第二组少摘了多少个南瓜？（第二组比第一组多摘了多少个南瓜？） （2）第一组和第二组一共摘了多少个南瓜？（3）三个组一共收了多少个南瓜？问题（1）和（2）学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。教师根据学生回答情况，进行讲评。对于提出问题（3），教师对同学们说：我们前解决一下问题（3）好吗？用什么方法来解答这个问题？（加法）请大家认真思考，在练习本上写出算式。哪位同学自愿上台来汇报自己的算式？学生上台汇报。28+34+22师：同学们，连加算式的运算顺序是怎样？（连加算式的运算顺序从左往右依次计算）这节课我们一起来学习连加和连减算式的计算方法。板书课题： 连加，连减小组讨论一下28+34+23连加算式是怎样算？ 。学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。28+34+2284 （个） （1）2 8 6 2+ 3 14 + 2 2 6 2 8 4 这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢?学生中有采用以下连加竖式的: (2) 28+34+2284 （个）2 8 + 3 14 6 2 + 2 2 8 4教师将这两种竖式在投上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步的算理. 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢?请你在练习本上列竖式计算46+25+17 542016 然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。 （二）、教师：刚才同学们一共摘了84个南瓜，但李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个，还乘了多少个？（课件出示问题）这个问题我们用什么方法来算？该怎么列式？(84-40-26)学生先独立列式，再用竖式计算。师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。算法比较：请你说出最喜欢哪种算法及理由？连减的运算顺序是什么？学生先小组讨论，再总结汇报。84-40是计算“机械三轮“运走剩下的个数，再减去26是算最后还剩多少个西瓜。运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。84-40-26=18 简便写法： 84-40-26=188 4 4 4 8 4- 4 0 - 2 6 4 0 4 4 1 8 4 4 - 2 6 1 8 4 0 8 4 +2 6 - 6 6 6 6 1 8 40+26=66（个） 84-66=18（个）其他算法： 先算共运走多少个？再算还剩多少个？小结：谁来总结一下连减的运算顺序？三、巩固：师：刚才我们解决了两大问题，学会了连加、连减的运算方法。请大家打开课本28页，先自己动手把“做一做”完成，然后在小组内进行讨论，注意竖式计算应该注意什么问题，怎样更简便。然后课件出示两道连减计算题，独自竖式计算，全班集体订正。905830 752819四、梳理知识，总结升华谈话：这节课你有什么收获呢？还有什么疑惑？（连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。）五、作业：完成练习五的第1-3题。2. 用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题： 28+19+34 61-16-17 70-36-2819+36+27 71-19-35 60-14-271 9+3 165 5+2 17 8 27 1-1 95 2-1 7 3 56 0-1 44 6-2 71 9板书设计：连加、连减(1) 28+34+2284 （个） 2 8 + 3 14