苏教版《青海高原一株柳》教学设计及反思.doc

苏教版青海高原一株柳教学设计及反思教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教学过程：一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，介绍柳树常识（1）贺知章的咏柳（2）结合影象资料介绍柳树2、板书课题：提出问题并讨论（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？3、教师示范读学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？二、自读课文，整体感受1、学生自读课文，画出文中生字词语小组交流学习，实在不懂的作上记号。自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号2、学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。3、整体把握，建立印象三、学习写字1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、抄写课文生字2遍。第二课时教学目的：1、通过具体的语言环境，体会柳树的神奇与望而生畏。2、感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。重点难点：指导学生领悟课文的语言文字，体会柳树的强大生命力。教具：实物投影仪教学过程：一、从课题导入课文1、上节课我们学习了15课：青海高原一株柳，课文向我们描述了生长在干旱、高寒的青海高原上的一株柳树。今天我们一起走近这株柳树，并且仔细观察它，在你的眼中它会是一株怎样的柳树？2、请同学们自由默读课文，找出课文中描写柳树的句子，体会一下：它是一株怎样的柳树？并写下你的感受。二、精读课文1、学生按照老师提出的要求边读课文边体会。教师巡视2、组织学生进行交流：你认为这是一株怎样的柳树？（学生回答。如：神奇的、顽强的等）（学生读出句子并抓住句子中的关键词谈谈自己的体会）指导学生板书柳树的特点、品质。（如：神奇的、顽强的等）3、描写柳树、能反应柳树特点、品质的句子。如下：（1）a、这是我在高原见到的唯一的一株柳树。b、我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原野，根本看不到任何一棵树。（2）a、这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。理解“伫立”，从课文中找出与“伫立”意思相近的词语“撑立”b、它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。（3）a、风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。（课文中还有一处也写到“奇迹”，请你找出句子并读出来。）b、干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。（为什么说这一株柳树活着是一种奇迹？）（4）第五自然段描写柳树的外部形状。指导学生理解青海高原的柳树长得粗壮、坚硬、茂盛还有独特的色泽，这些都体现柳树生命力的顽强。因此它很神奇且令人望而生畏。（5）第七自然段：“它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”体会柳树的顽强精神。4、结合学生的板书小结：青海高原上的一株柳树“树干粗壮、浓荫覆盖、色泽独特、具有顽强的生命力”令作者感到它神奇又令作者感到望而生畏，所以当作者第一次见到她时不由得发出了一声（哦！）（1）作者为什么会发出“哦”？（2）作者在惊讶、惊叹、惊喜什么？5、课文中作者不仅写到青海高原上的一株柳树，还写到了其它柳树，找找作者是怎样描写的？（1）学生自由阅读课文，找出描写作者家乡灞河边的柳树的句子。（2）指名学生读出句子，你从句子中体会到了什么？（指导学生从句中找出关键词说明“作者家乡灞河边的柳树”生存环境优越。）（3）“作者家乡灞河边的柳树”和“青海高原上的一株柳树”有什么关系？作者为什么要写到“家乡灞河边的柳树”？（4）结合句子“同是一种柳树，生活的的道路和命运相差何远？”理解。（5）谈到写作方法：对比、衬托的作用，衬托出青海高原上的柳树生存环境恶劣，更深层的体会出柳树生命力的顽强。6、出示句子：命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。（1）指导学生读句子。（2）“九十九条死亡之路”指的是什么？（联系第七自然段）（3）“一线希望”又是怎样的？（4）“在一线希望之中成就了一片绿阴”它成就了怎样的一片绿阴？(联系第五自然段)（5）指导学生有感情地朗读句子。（6）这句话仅仅是在写柳树吗？（7）你由这句话想到了什么？（联系一些名人、平凡人在逆境中成长事迹）三、总结课文1、学了课文后，你从中得到了怎样的启示？2、学生在书本上练写。3、指名学生交流。四、教师总结围绕“青海高原上的一株柳树”在逆境中成长所表现的精神，希望学生能向柳树学习，勇敢面对困难、挫折，要勇于克服困难与挫折。教学反思：在感受柳树神奇特点的时候，可以采用图文对照的方法进行。1、投影一幅广袤无垠的青海高原图片（没有树），创设学习情境，学生自由读读课文3-5自然段，想一想并说一说，这株柳树是极其平常的柳树，为什么它生长在青海高原上就使得它神奇。2、在交流的过程中引导学生分三个层次体会柳树的神奇：第一层是图文对照，想象青海高原环境的恶劣，能长出一株唯一的柳树，这是神奇的，然后体会“哦”的一声的想法和情感；第二层是图（稍远）文对照，想象这株柳树的生长环境比其它地方更恶劣，却还能长出这样的柳树，这是神奇的，并通过反复读，反问句提升学生的情感；第三层是通过图（近影）说柳树的神奇，通过文字想柳树的神奇，通过朗读感悟柳树的神奇，然后通过讨论“这株柳树好像在向我们诉说着什么”来体会柳树的生命伟力和作者的