3A课堂同步学习 初中.doc

各教材版本编写负责人： 现提供以下编写要求原则与体例建议，自己请根据教材特点，可调整体例，但要特别强调的是：体例的第二步要突出策略与方法，要智慧些，让学生启发，最好能刻骨铭心！3A课堂同步学习-词汇学习编写要求原则与体例建议 （参考稿）初中阶段（一） 编写要求原则 1、趣味性原则，词汇从教材中来到生活实际中去，引起学生的兴趣。 2、注重自学原则：初一注重语音、词义，初二直拼直读单词等，初三复习英语语音知识（连读、浊化与同化，组合发音、词义规则）等。 3、巧记原则，采用单词记忆方法其中1-3种，定位编写单词。 4、音形意用结合原则，配合例句要语言真实、地道，尽量体现惯用发。（二）建议体例根据教材单元（模块）生词表，统筹安排编写。如本单元总共45个单词，可安排四轮设计与编写。每轮10个单词，体例可为：Unit 1 How can we become good learners ？ Word list I单词跟我记 （教材顺序）听读单词和词组 aloud /laud/ adv. 大声地；出声地 discover /dIskv (r)/ v. 发现；发觉 expression /ikspren/ n. 表达（方式）；表示repeat rpitv. 重复；重做ability /bilti/ n. 能力；才能attention /tenn/ n. 注意；关注note /nut/ n. 笔记；记录v. 注意；指出increase 英 nkris 美 nkrisactive /ktiv/ adj. 活跃的；积极的connect knekt vi.& vt.（使）连接；与有联系pay attention to 注意；关注connect with和连接或联系起来 设计可配图配画等，增添趣味性，有必要也可增加发音的温馨提示单词通关记听音说义，见字说词（字母顺序）ability /bilti/ n. 能力；才能active /ktiv/ adj. 活跃的；积极的aloud /laud/ adv. 大声地；出声地 attention /tenn/ n. 注意；关注connect knekt vi.& vt.（使）连接；与有联系discover /dIskv (r)/ v. 发现；发觉increase 英 nkris 美 nkrisexpression /ikspren/ n. 表达（方式）；表示note /nut/ n. 笔记；记录v. 注意；指出repeat rpitv. 重复；重做设计归类可按字母顺序、词类和搭配与范畴等其中1-2，再根据附录单词记忆的1-2个策略或方法，设计编写3-5个单词的（必要或可能时）寻根问义：1. discover dis去掉 cover盖子 -去掉盖-探究竟-发现（参考 初中英语词汇 词根+联想）或 /view/344f020a0740be1e650e9a53.htm2. 联想记忆： 单词句中记 跟读下列句子，说出其汉语意思。1. The students spoke loudly to express their ideas. 2. Their body language and the expressions on their faces helped me to get the meaning。3. I discovered that listening to something interesting is the secret to language learning.4. I dont know how to increase my reading speed. 我不知道如何来提高我的阅读速度。5.Good learners often connect what they need to learn with something interesting. 6.Pay close attention, this story might be about you. 请密切注意，这个故事可能跟你有关。此处设计可回归课文或选用典范例句等，有必要时请根据实际，设计3-5词的解词辨义：aloud /laud/ adv. 大声地；出声地 read aloud朗读, think aloud 自言自语地说 1、aloud (1)通常与动词read, speak, think 等动词连用强调“出声”，即把话说出来，而不是在心里默默地“说” ( 2) 表示“大声地”，通常与动词 cry, laugh, shout, call 等动词连用， 如： She called aloud for help. 她大声呼救。 2. loud 表示“大声”或“响亮”，可用作形容词和副词： (1)如：He has a loud voice. 他嗓门大。 (2) 用作副词(与 loudly 同义) 作副词时，意为“高声地;响亮地”，常与speak, talk, sing, laugh等动词连用 3. loudly的用法loudly 只用作副词(与用作副词的 loud 同义)。如：Dont talk so loudly loud. 别这么大声讲话。惯用辨析： Word list II单词跟我记听读单词和词组附录：附录：一、20种记忆英语单词的方法：1. 逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记 如：ight light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge 山脊”sharp 看成 s+harp harp 竖琴。3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact 机智：看成 t+act 2 联想记忆：1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。 3.分类记忆：把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。 4.卡片记忆：自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。 5.感官记忆：记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。 6.软件记忆：有电脑的可利用电脑软件进行记单词等。 7.构词记忆：利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。 8.图表记忆：利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。 9.游戏记忆：通过自己和集体做游戏在轻松愉快的气氛中进行记忆单词。 爬梯子：把学生分成若干小组，每组按顺序拼出各级梯子中的单词，哪一组最先爬到顶端。也可以个人比赛。 过河：在河中设置一些间隔不远的石块，石块上有要求拼出的单词，拼不出单词就掉到河里了，到达对岸者为胜。 接龙：分组，每组第一个同学以所给的字母为开头拼一个单词，下一个同学以这个单词的最后一个字母为开头，再拼一个新的单词，在规定的时间内顺利接完者胜。 秘密接头：把单词的汉语、英语分写在卡片上，交给学生，每人一张，有英语卡的同学说出英语，持汉语卡的同学迅速站到该同学的身边，并出示卡片，正确者即顺利接头。 找伙伴:找一些不同类的单词做成卡，分到学生手中，一排在前，再把其余的给下面的同学让他们去找与自己手中的单词是同类的并站到前面同学的旁边，站对者胜。 反向比赛：一人做动作，另一人要说出与动作所示相反的单词，反应又快又对者胜。如：用手比划一大圈，另一人说Its small. 自命名分组比赛：分为food, fruit,animal,school,people等小组，让持有卡片的学生找到自己的组。 猜谜：做成谜语卡，一组读出，指定另一组的一个同学猜出。猜出多者胜。 猜物品：一组出二人，一人看图后用英语描述图中的事物，另一人猜。如：Its an animal. Its black and white. Its very big and fat. Its lovely. It eats bamboo. Whats this? 传暗语：老师把单词卡分给组的头一人，要求小声传下去，最后一人大声说出单词，快者胜。 照猫画虎：一组出二人，一人看图后用英语描述图中的动作，另一人做动作。如：一人说：He is an old man. He is walking.另一人模仿一老人走。 站到前面同学的旁边，站对者胜。 10.歌曲记忆：通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。 11.阅读记忆：通过阅读英语文章，小说等记忆单词，注意选择难度要适宜。 12.同义记忆：通过同义词一起进行单词记忆，可确切理解词义，这时不必注意它们的意义的区别。 13.反义记忆：通过反义词一起进行单词记忆，扩大了词义。 14.词典记忆：即背字典，这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记，只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。 15.复习记忆：单词记住了，很快会忘掉，每个一段时间要进行复习，巩固所学单词 16.商标记忆：通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。 17.比较记忆：1)英汉比较 如：mama, cigar, beer, bar,fee等。2)单复数的比较 如：good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较 如：right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较 如：actor-actress host-hostess 18.理解记忆：通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如：second 是“秒”，它来源于古代的六分法，分，秒，它是二次划分， 因此second 也是“第二”，进一步引申，还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。 19.联系记忆：记忆单词最好不要孤立地记，尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义，联系上下文，2)联系短语和搭配 20.综合记忆：记忆单词最好综合利用多种方法，而不只是一种，利用各自的优点。二、编写记单词的思考角度与方法 1 （1）新旧结合利用联想的规律，在学习新单词的时候，将它归入以前学习过的某一类词汇中。例如：动物类： rooster，hen，rabbit，bat，dog，pig， fish，sheep，chicken， monkey等。人体部位类：body， head， arm，leg，knee，hand，eye，face，ear，nose，mouth等。 文具类：pen，pencil， pencil-box，book，ruler等。 食品类：hamburger，hotdog，bread，rice，milk， ice-cream，dumpling等 通过归类，学生既复习了以前的单词，又能很快记住现有的单词，可谓一举两得。 （2）词义词型对比 英语和汉语一样，英语中也有许多同义词，反义词，同形异义词和同音异形异义词等。我们可以根据这些特点，让学生对比着记忆，即省力又记得牢。例如： （1）反义词：highlow ， bigsmall， hot-cold， goodbad等。 （2）同义词： mucha lot oflots ofmanyplenty of，seelook atwatch 等。（3）同形异义词：right（正确）right（权利）， train（火车）train（培训） （4）同音异形异义词：sea（海洋）see（看见），sun（太阳）son（儿子），right（右）write（写），I（我）eye（眼）等。 (5)形近异义词：baby(宝贝)body（身体），food（食物）-good（好的），run（跑步）-sun(太阳)，chicken（鸡肉）-kitchen（厨房）等。 （3）音标记忆 在学习新单词时，顺便教会学生音标。这在高年级的教学中比较适用。让学生对着音标记单词。如a在开音节中读 ei :name、cake、late等,引导学生利用读音规则发音和记忆单词。这种方法可以培养学生的自学单词的能力。此外，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。 （4）读写结合 教师可引导学生做简单的阅读，可以选择有图形的英语文章，学生先根据上下文或图来猜语义，认词型，并尝试着用已学过的单词或句子来造句，来写一写简单的短文，如学习“clock”时，可让学生写“I go to school at _oclock.”“I go to bed at_ _oclock”这样的句子来加深学生对点钟的表达。这对一些对英语学习兴趣浓厚并有着一定基础的学生更为适用。 三、编写记单词的思考角度与方法 21、合成记忆法 有些汉字，比如“明“解“等属于合成字。“日“即太阳，是白天光明的来源；“月“即月亮，是黑夜光明的来源；所以“明“就“日“和“月“两个字合成而来。又，古时候人们宰牛是将“刀“放在“牛“的“角“后开始将其解体的，所以，“解“字就由“角“刀和“牛“三个字合成而来。在英语词汇里有与此类似的合成词，这些合成词是由两个或两个以上的具有独立意义的子词组合而成的，而且合成词的意义通常就是其构成中子词意义的叠加与复合。根据子词与合成词的内在关系记忆英语单词，就好比是对合成汉字进行“以形说义“一样。所以，我们把合成记忆法看作是英语单词“说文解字“之一。 1. football n. 足球，足球比赛 foot脚、足，ball球；主要靠脚踢来进行的球赛 2. himself pron. 他自己，他亲自 him他，self自己 3. overcome vt. 战胜，克服 over越过，come来；努力地越过各种障碍而来 4. sometime ad. 将来某个时候，过去某个时候 some某一，time时候 5. widespread a. 分布广的，散布广的 wide宽广的，spread散布、蔓延2、构词分析法 就像汉字由偏旁部首组成一样，许多英语单词也是由词根、词缀按照一定的逻辑联系构成的。单词数量虽然浩瀚如海，但常用的词根、词缀数量和汉字的偏旁部首差不多，只有二三百个。若利用词根、词缀对英语单词进行构词分析和解形释义，单词既好认又好记，词义一目了然。如果像归纳分析同部汉字那样归纳分析同根的英语单词，还可举一反三，触类旁通，很快地记住一组组的单词。这方面，构词分析法与汉字的“以形说义“有异曲同工之妙，可以说是英语单词的“说文解字“之二。 词根是一个单词的核心部分，它表示单词的基本词义。有的词根能单独使用而成为单词，叫做“自由词根“或“根词“。前缀是加在词根或单词前面的部分，它具有一定的含义，能改变、限制或加强词根和单词的含义。前缀的表示方式是在字母或字母组合后面加一短横，如in-。后缀是加在词根或单词后面的部分，对词根和单词的意义进行补充。常用的后缀有名词后缀、动词后缀、副词后缀和形容词后缀四种形式。后缀的表示方式是在字母或字母组合前面加附一短横，如-er。中缀是在单词里起连接作用的字母或字母组合。 1. advise vt. 劝告，建议 前缀ad-对、向，词根vis看，-e动词后缀；就某件事应该如何做向别人提出自己的看法 2. invisible a. 看不见的，无形的 前缀in-不、无，词根vis看，形容词后缀-ible可的；不可能被看见的 3. revise vt. 复习，修改 前缀re-再、又，词根vis看，-e动词后缀；为了究错而再次查看 4. television n. 电视，电视机 词根tele远，词根vis看，-ion名词后缀；通过电波由远处传来可供观看的图像 5. visual a. 看得见的，视觉的 词根vis看，形容词后缀-ual的；看得见的 注意：同一词根或词缀有变体形式，词根、词缀也存在着同形异义、异形同义的情况。读者在初学时不宜孤立地背记词根和词缀，要在常用词汇的构词分析中循序渐进，日积月累地学习和记忆词根、词缀等构词知识，否则越学越糊涂。 凡是能用 词根和词缀记忆的单词，三三速记丛书都一一进行了详细的构词分析，读者可以在潜移默化的过程中牢记那些难以掌握的词根和词缀。 3、借梯上楼法 我们稍微留心一下就会发现，尽管汉字和英语单词是两种截然不同的语言文字，但它们有着共同的表现形式：汉语拼音字母与英文字母同形。这就使得某些汉字的拼音字母组合(对无关紧要的拼音声符进行省略)与一些英语单词的英文字母组合恰好相同。对于常用的汉字，我们已基本上烂熟于心，若利用汉语拼音为中介与英语单词进行奇特联想，就能既快又牢地记住英语单词。我们都知道，汉语里有异音异义的同形字，英语里有异音异义的同形词，而我们这里采用的可以说是一种特殊的“汉英同形字词记忆法“。在此，我们将汉语拼音比作梯子，记住了单词喻为上楼，故称为“借梯上楼法“。 1. ban n. 禁令，禁止 颁ban布禁令 2. die v. 死，死亡 谍die报工作危险，多是九死一生 3. hang vi. 悬挂，吊着 吊着嗓子，引吭hang高歌 4. pin n. 别针，针饰 针饰是精品pin 5. song n. 歌曲，歌声 送song你一首歌 4、庖丁解牛法 当一些英语单词比较长而无法用合成记忆法和构词分析法来识记时，我们就可以运用庖丁解牛法尝试一下。此法原理出自中课本里的古文庖丁解牛所记叙的故事。文中说庖丁在解剖牛体时，技艺高超，动作敏捷，姿态优雅，原因就是他对牛体的骨架脉络结构了然在胸,知道关键环节之所在，故能操刀自如，游刃有余。据此，对于那些较长的单词，我们可以先仔细观察其词形特征，从便于记忆的角度出发，将其人为地分解成自己所熟悉的单词、英文字母和汉语拼音、拼音字母或拼音的首字母，然后用奇特联想法串起来，造成了深刻印象，就能达到以旧带新、速记单词的目的。庖丁解牛法实际上就是合成记忆法、构词分析法以及借梯上楼法融合之后的演变，当属英语单词的“说文解字“之三。 1. ache vi./n. 疼痛 一(a)扯che绷带，伤口就疼 2. banquet n. 宴会 宴会未过半ban，宾客却que退t席 3. career n. 生涯，职业 家长都关心(care)，儿er子的职业? 4. desire v./n. 愿望，要求 愿望得de到满足，先生(sir)见到嫦娥e 5. island n. 岛，岛屿 岛是(is)水中的陆地(land) 6. panda n. 小熊猫 小熊猫盼pan长大da 7. rare a. 稀有的，难得的 人r是(are)稀有的高级动物 8. shoulder vt. 肩负，承担 应该(should)让儿er子肩负重任 9. tenant n. 房客 房客一巴掌，揍扁十(ten)蚂蚁(ant) 10. weather n. 天气，气象 我们(we)正在(at)听她(her)预报天气 5、明察秋毫法 在学习中文识记汉字的过程中，我们常将一些诸如“括“与“扩“这样的同音字、“京“与“津“这样的近音字以及“向“与“何“这样的近形字归纳整理出来，比较异同以便强化记忆。英语词汇中的同音词、近音词和近形词也不少，它们的差异细微，以至于我们在学习过程中，一不小心就会出错。所以，在识记这些单词时，我们同样可从自己已学过的词汇里找出其同音词、近音词或近形词，着重留意它们的不同之处，进行辨异对比，就不会再轻易地张冠李戴了。 1. flour n. 面粉，粉状物 同音词花(flower)蜜像面粉(flour) 2. path n. 小路，小径 近音词经过(pass)小路(path) 3. toe n. 脚趾，足尖 近形词足尖(toe)就是脚的顶端(top) 由近形词比较记忆法还可引伸出同尾词比较记忆法： 4. flood n. 洪水，水灾 同尾词洪水(flood)之中，木头(wood)漂流 5. scream vi. 尖叫 n. 尖叫声 同尾词夜里做恶梦(dream)，发出尖叫声(scream) 若将近形词比较记忆法与借梯上楼法融会变通一下，我们还可以如此记忆英语单词： 6. lung n. 肺 近形词狼lang心狗肺(lung) 7. van n. 有篷载重汽车，运货车 近形词运货车(van)上是盐yan包 此外，若将近形词比较记忆法作进一步的引申，我们还可将 other 和 order 做为词首词尾字母相同的 首尾词 进行联想记忆；可将 teacher 和 butcher 作为 同尾词 进行联想记忆；可将 burst 和 nurse 作为 同腰词 进行联想记忆；可将 garden 和 pardon 作为 腰尾词 进行联想记忆；可将 custom 和 stomach 作为 同部词 进行联想记忆。 6、词形颠倒法 将汉字“干“颠倒过来写就是“士“，再将“由“颠倒一下就成了“甲“，这是一种简捷的汉字识记方法。无独有偶，在英语词汇里存在同样的情况，将某些单词的字母组合反顺序写出来观察，就变成了另外一些单词，即它们两两之间的词形也是互为颠倒。对这样的英语单词用奇特联想法以旧带新，不仅令人兴趣盎然，而且可以达到速而准的记忆效果。 1. evil n. 罪恶 颠倒词生活(live)一颠倒，变成了罪恶(evil) 2 net n. 网 颠倒词十(ten)张网(net) 3. pot n. 壶，罐 颠倒词壶(pot)的盖子在其顶端(top) 如果将词形颠倒法与借梯上楼法融合之后延伸一下，我们还可以如此记忆英语单词： 4. nut n. 果仁，干果 颠倒词吞tun食果仁(nut) 5. new a. 新的 颠倒词新(new)闻wen 7、子母词联想法 我们都还记得，当初我们学会了“大“尺“和“采“等汉字以后，师长们是这样教我们识记生字的：“大“字头上加一横就是“天“字，“尺“字下面添两点就是“尽“字，“采“字右边增补三撇就是“彩“字。相应地，有些英语单词在词形上也是由一些子词在前面或后面加上其它字母或字母组合构成的