苏教版小学六年级语文上册《麋鹿》教案.doc

17 麋鹿【教材简析】麋鹿一课是苏教版小学语文六年级第五单元一篇课文，文章采用了列数字，作比较的写法，主要通过描写麋鹿独特的生活习性，外形特点，传奇经历，体会保护野生动物的重要性。【教学目标】知识能力目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会六个生字，理解新词语的意思，学习用列数字说明事物的方法。3培养学生抓住关键词句，理解、领悟课文内容的能力过程和方法目标：1抓住“麋鹿有哪些生活习性，外形特点”这一主线问题，通过朗读体悟、查找资料、联系背景的方法，引导学生在读好麋鹿特点的基础上，增强保护野生动物的意识。2继续学习作比较，列数字的写法。（难点） 情感态度价值观目标（重点）：体会国家对保护野生动物的重视。【切入点和主线问题】从重点句子切入：麋鹿有哪些生活习性，外形特点？【语言文字训练点】1.课文第二自然段，抓住“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”等词语体会麋鹿的外形特点。2.课文第五自然段，找出本段中心句：麋鹿的经历充满传奇色彩。【需学习的表达方法】作比较，列数字的写法。【拓展读写】说说我了解的国家级保护动物的主题活动【资料补充】麋鹿资料【拓展阅读】继续搜集阅读野生动物的故事，读一读。【教学过程】课前预习1自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。2自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。3思考：你对麋鹿有怎样的了解？第一课时一、检查预习，整体感知1. 板书课题，齐读课题。2交流对麋鹿的了解。指名读资料。3.检查生字词（指名读、同位互查，开火车读）哺育 沼泽 繁殖 销声匿迹 飘泊不定 颠沛流离 【预设：学生的自读基础已经完善，所以讲课首先从交流资料，检查预习开始】二 、精读感悟一指导读中心句切入课文是从哪些方面介绍麋鹿的？（板书：外形特点、生活习性、传奇经历） 二学习课文第24自然段。1、课文中哪几个自然段详细描写了麋鹿的外形特点和生活习性呢？学生自读24自然段。2、请同学们自由读课文，思考每一个自然段都介绍了什么内容？3、学生汇报：（第二小节介绍了麋鹿的奇特外形；第三小节具体描述了麋鹿的外形特点和生活习性；第四小节介绍了麋鹿自然繁殖力低的原因。）4、老师相机提问：麋鹿有着怎样奇特的外形？作者又是从哪几方面具体介绍麋鹿外形特点的呢？这些部分各有什么特点？它的外形与生活习性有关系吗？5、学生交流【设计意图：学生可能会有很多疑问，老师随机读句子“它的外形很奇特”，并重读“奇特”，你有什么疑问？】那么麋鹿的外形奇特在哪里？6请你快速读读课文，思考：课文从哪些方面写了麋鹿的外形？【预设重点指导的段落一：】课文介绍麋鹿外形，还写了什么？（生活习性）。找出有关内容读一读。（1）“它们常常在水中站立、跋涉、潜游和觅食。辨认哪幅图是在站立？哪幅是在跋涉、潜游和觅食？（2）理解“跋涉”（3）麋鹿的外形与它的生活习性有联系吗？为什么？（学生讨论理解）小结：麋鹿的生活习性与它的外形有着密切的联系。（4） “自然繁殖力很低” 读课文理解麋鹿少与繁殖有关4、 自由读一读第二段。5、 说说你还知道麋鹿的哪些特性。6、 以四人小组为单位，介绍麋鹿，可以用课文中的语句，能恰当地用上课外收集的资料更好。7、小小讲解员比赛。【预设重点指导的段落二：】学习第三段。1、 麋鹿不仅有奇特的外形，与中不同的生活习性，还有着传奇的经历。2、 理解“传奇”3、 麋鹿的经历究竟“奇”在哪呢？自读课文。4、 四人小组交流，并共同填写表格。 时间经历5、 全班交流，指导朗读。第一， 麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。（用惋惜的语气读）第二， 1865年后，特别是1900年麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。（用愤怒的语气读）第三， 1986年，麋鹿重归故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（用自豪、喜悦的语气读）6、 从麋鹿的命运中，你领悟到了什么？（一是要保护好野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大。）7、 你还知道哪些麋鹿的传奇故事？你还知道我国有哪些珍异动物，它们的传奇故事知道吗？（大熊猫、金丝猴 ）8、 朗读第三段。（播放录音配乐）9、小讲解员介绍麋鹿的传奇经历。10、总结本课时。 本课时我们学了些什么？你有什么收获？【设计意图：入情入境深入体会麋鹿的命运，从而领悟文章的教学意图，增强建设祖国的决心。】三、布置作业： 1、默读课文，记住课文要点，结合课外搜集，学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。 2、设计一张保护珍稀动物的小报 附：板书设计：17 麋鹿外形奇特： 四不像 角、尾巴、蹄子、毛色生活习性： 常在水中 繁殖能力低传奇经历： 回归故土、回归自然第二课时一、听写生字、词语听写前先看一看听写小组间相互批阅 小组长上台讲评、订正出错的字，教师随机强化学生修改错字二、有感情地朗读课文，体会课文表达的保护野生动物的决心。自己感情朗读全文练读、指名读。检查背诵。三