《多彩物质的世界》复习教学设计.doc

多彩物质的世界复习教学设计多彩的物质世界是九年级物理的起始章，也是重点章，它和教材后面的浮力和压强知识有着密不可分的联系。多彩的物质世界的出发点是物质的客观性，世界是物质的，物质是第一位的，立足点是物质的多彩性、丰富性，在复习本章教材时，以物质为中心带领学生重新再认识这丰富多彩的物质世界。教材分析（一）知识与技能1、对物质世界从微观到宏观有大致的了解。2、认识质量的概念，会测量固体和液体的密度。3、通过实验理解密度的概念、尝试用密度的知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。（二）过程与方法（1）经历天平的使用、测固体和液体密度的探究过程（2）学习从物理现象和实验中，归纳简单的科学规律，尝试用已知的规律去解释具体问题，具有初步的分析概括能力。（3）通过绘制知识树，构建知识体系（三）情感态度与价值观（1）通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。（2）培养学生将科学服务于人类的意识，使其具有振兴中华的使命感。教学重点、难点重点：（1）对密度概念的理解(2)使用天平和量筒测液体和固体的密度难点：会用密度知识解决生活中的问题教法及学法：教法：通过导学案把各个知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生的讨论、分析、点评解决问题为主，通过学生活动，让学生把该章知识有机的进行归纳，得出解决问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识的归纳和提炼能力，以及知识应用能力。学法：本节课通过学生参与探究，突出学生是学习的主人，通过学生上台讲解，把课堂还给学生，体现学生的主题地位，同时让学生初步建立应用科学知识的意识，培养学生的分析，综合能力和合作精神。教学程序设计环节 一“透析中考考点”1、了解质量的初步概念；了解天平的构造和使用方法；2、知道质量是物质的一种属性，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；知道质量的常用单位及换算关系；知道天平是实验室测量质量的常用工具；知道密度的定义、公式和单位；知道密度与社会生活的联系，知道密度知识在实际生活中的应用。3、理解密度的物理意义；理解密度是物质的一种特性。4、会用天平测量固体和液体的质量；会查密度表；会用密度公式进行计算，鉴别物质；会用量筒测液体的体积和测不规则固体的体积。5、回忆探究过程认识同种物质的质量与体积成正比；不同物质的质量与体积的比值不同。能熟练地用天平和量筒测算出固体和液体的密度。环节二 建构知识网络1、宇宙是由物质组成的，保持物质性质的最小微粒是分子。2、银河系的直径约为几十万光年，分子的直径约为0.3-0.4nm。3、自然界中物质的三种存在状态及其微观模型宇宙和微观世界宇宙是由 组成的，物质处于不停的 和 中。物质是由 组成的，分子是由 组成的，原子是由 和 组的，原子核是由更小的微粒 和 组成的。纳米是一个 单位，符号是 。1纳米 米。（中考试题）下列关于分子和原子的说法正确的是（ ）A、原子是不可再分的最小粒子B、分子是不可再分的最小粒子C、原子结构与太阳系十分相似，它的中心是原子核D、分子结构与太阳系十分相似，它的中心是原子分析：分子是由原子构成的，原子又是由居于原子中心的原子核和绕核高速运转的电子组成，所以分子和原子都不是最小的粒子，原子具有核式结构，与太阳系相似。 选项C正确。（中考试题）根据物体尺度的大小将 银河系 电子 分子 太阳系从大到小排列，其正确的是（ ）A、B、C、D、质量1、概念及其理解：物体所含物质的多少叫质量，是物体的一种基本属性，不随物体位置、形状、状态、温度等的改变而改变。2、单位及换算国际主单位：Kg常用单位：t、g、mg1t=103 Kg=106 g=109 mg3、测量托盘天平测量使用前：放平，拨零，调平使用时：“左物右码”，用镊子加减砝码、由大到小读数：m物 = m码 + m游如何测固体、测液体的质量1、一只鸡的质量为2.15千克2、该纸的质量是1.6克=3、一本物理课本的质量约（ ）4、一个鸡蛋的质量（ ）用调好的天平测某物体质量，所用的砝码及游码的位置如图6所示，那么该物体的质量是_g。密度1、定义及其理解：单位体积某种物质的质量叫密度。密度是物质的一种特性，同种物质的密度一般不变。2、公式：3、单位及换算：4、测量测固体的密度测液体的密度1、一瓶铭牌标有5L（1L=10-3m3）的“鲁花”牌花生油，密度为0.94103/m3，质量为_。这瓶花生油用去一半后，剩下花生油的密度为_g/cm3。2、一个质量为0.25kg的玻璃瓶，盛满水时称得质量是1.5kg，若盛满某液体时称得质量是1.75kg，那么这种液体的密度是（ ）A1.0 103 kg/m3 B1.16 103 kg/m3C1.75 103 kg/m3 D1.2 103 kg/m33、一个铜球的质量是9g，体积是1cm3，那么这个铜球是空心的还是实心的？如果是空心的，空心部分的体积约是多少？（铜的密度为8.9103kg/m3)设计环节三、基础知识点回眸学生行为： 学生自主来完成填空试题。对于此环节学生可以采用抢答式回答，也可以使用小组组长共同完成。教师行为（1）在学生学习基础知识点的过程中，教师可以把每个学生在课下构建的网络知识给收集上来，在课上及时检查。（2）深入各小组，了解学生对各知识点的掌握情况。（3）对于学生解决不了的问题，教师适当点评。（4）就某个重点知识的习惯考查角度进行必要的提示。设计意图： 夯实学生的基础知识，在此环节中尤其注意后进生的完成情况同时通过完成基础知识的回眸让学生建立起学生的自信心和后进生的求知欲。环节四易错点、易混点辨析学生行为1、首先学生根据教师设计的易错点和易混点的针对性练习独立完成。2、学生根据老师所提供的答案进行批改，以明确是否真的辨析了易错点和易混点。3、对于做错的习题，学生在小组内讨论解决，或则在小组之间内讨论。因为学生先做并且经过独立的思考，在讨论中小组的针对性很强，并且相互启发，往往会对问题有根深刻的认识，对方法有更独到的研究。4、学生解决了的 问题，小组可以把疑惑点板书在黑板上，老师做适当的点拨。教师行为1、学生在小组间讨论的时候教师巡视各小组，对小组内的个别问题进行适当点评。2、学生完成试题后，要提供给学生试题答案。以便学生纠正错误。3、教师要对学生展示在黑板上的问题做重要点拨。并一定要针对该题组的个别试题进行归纳总结，不能就题论题，要就题论法。设计意图： 易错点是学生在学习过程中由于对一些相似概念理解不透，或审题不清，或受已有知识的影响、受干扰因素的影响等原因造成的。易混点往往在下列几种情况下发生：审题不清；概念混淆；思维定势；题干陷阱；选项干扰。特别是概念混淆、思维定势，既影响学习，又影响做题，是教学中应特别注意的。在复习好基础知识的基础上，对于易错点和易混点要做重点落实，以便学生走出复习中的误区。环节五中考经典试题设计意图：在这里选用中考经典试题的目的，可以让学生多接触中考，感受中考。学生同时让学生感受本章节的物理方法例如：控制变量法，转换法，建模法等。让学生从题目中总结出解题的方法，杜绝以题论题的问题出现，通过教师的适当拓展达到学生触类旁通的效果。环节六、拓展升华试题设计意图由于难度很大此题组作为选做题，优秀生必做，其他学生选作。在处理该题组时，可以采取优秀生独立完成，其他学生可以讨论完成。在给学生点评此题组的时候要学生的思维能够有序化和条理化。良好的思维品质是需要我们教师有意识的培养的。在教学中教师要引导学生在思考和解决问题的方案或结果的同时，所以要使学生的思维能够有序化和条理化。环节七学生依据自己小组黑板上的网络知识进行有效的总结，这样学生可以通过本节课的重新学习一定对此节知识网络有更进一步的认识，把知识网络再进行高效的简化，融进自己的达到中去。27.小明同学代表学校参加全市乒乓球比赛，获得了一枚奖牌，现要用密度的知识鉴别它是用什么金属制作的.实验室里有天平、烧杯（能装入奖牌）、水和量筒（不能装入奖牌）.（2006中考试题）（1）怎样测量奖牌的体积呢？说出你的办法.（2）这种鉴别方法一定可靠吗？为什么？34小红的妈妈到某工艺品商店买了一件用金铜合金制成的实心工艺品，商店的售货员告诉她：这件工艺品是由质量相等的金、铜两种金属混合制成的，含金量为50小红的妈妈对商店售货员的话表示怀疑，让小红进行验证小红通过实验测出工艺品的质量为600g，体积为52cm3，并从课本中查出了金、铜的密度分别是193gcm3和89gcm3（2007年中考试题）（1）请根据小红的实验结果计算工艺品的密度（2）请根据售货员的说法，计算出工艺品的密度并说明售货员的话是否可信（3）请计算这件工艺品的实际含金量34图10是我国设计的北京2008年奥运会奖牌，奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案，奖牌背面镶嵌着取自中国的玉石，形象诠释了中华民族自古以来以“玉”比“德”的价值观，是中华文明与奥林匹克精神的一次“中西合璧”。 奖牌分为金牌、银牌和铜牌。其中金牌由纯银、玉石、纯金组成，金牌的总体积约为23 cm3，镶嵌玉石的体积约为5.4cm 3，纯金的质量约为6g。（已知：玉=3.0g/cm3，（2008中考试题）金=19.3g/cm3，银=10.5 g/cm3）。请问：(1)一枚金牌约需要玉石多少克？(2)一枚金牌除了玉石和纯金外，还需纯银约多少克？（计算结果保留一位小数）33.某山区有一小型水电站，每分钟有60m3的水从高处落下冲击水轮机。水轮机与上游水位的落差是50 m。请问：（2009中考试题）（1）水从高处落下时，重力每分钟做了多少功？（g取10Nkg）（2）若水的机械能有70%转化为电能，水电站的发电功率是多少？（3