秦兵马俑 (2).doc

秦兵马俑公开课教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言资料，感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学重点：借助课文语言文字，感受兵马俑的“规模宏大、类型众多、个性鲜明”，感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学准备：多媒体课件。 教学过程：一、复习导入二、学习课文第2节。1、请同学们自身读一读第2节，想一想你是从哪些地方体会到兵马俑的“规模宏大”的？圈画出相关词句。2、交流：你从哪些词句中读出了兵马俑的规模宏大？（1）19120 、足有两个半足球场那么大、 8000个、 230米、 62米 、14120、 6000个 （教师补充：19120平方米，相当于300间我们的教室那么大）你从这些数字中体会到了兵马俑的规模宏大。能用朗读表示出来吗？（师：不错，有气势。好，真是规模宏大。）你还从哪些地方读出了兵马俑的规模宏大？（2）站在高处鸟瞰，一行行，一列列，（出示图片，师介绍）练习朗读。3、师小结：这1节作者围绕“兵马俑规模宏大”这句话，采用了列数据的方法向我们介绍了气势恢宏、规模宏大的兵马俑。板书：规模宏大三、学习3-10节。1、再次出示第3节，引读。2、下面就让我们进一步接近他们，与每一个兵马俑进行面对面的交流，去亲身感受它的类型众多，个性鲜明。请同学们快速阅读课文的4-9节，找一找，你发现了多少种兵马俑？交流。师：这么多兵马俑，真是类型众多啊！板书：类型众多3、接下来请同学们挑选自身最喜欢的一种兵马俑，仔细地读一读，用一两个词写写它留给你的印象，待会儿向大家介绍一下。4、交流：你最喜欢哪一种兵马俑？（1）将军俑你能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？（威武，你从哪些词句中读出了他的威武？请你来读一读，把将军威武的形象读出来）（神态自若，你是怎样体会到的？）（师：将军面前时呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯；后面是军吏和士兵，自若的神态，能稳定军心，给人以力量和信心。）你能读出将军神态自若的样子吗？难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军。谁还能把这位威风凛凛、神态自若的将军形象读出来？指名读，齐读。过渡：一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中。你还喜欢哪一种兵马俑？武士俑，能不能说说它给你留下的印象？（威武凝重、英勇无畏）你是从哪些地方感受到的？师：大敌当前，武士俑们严阵以待，蓄势待发，做好了为国捐躯的准备。你能读出武士俑们的这种精神吗？有这样一支训练有素、纪律严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？过渡：课文还写了哪些俑？能给大家介绍一下吗？（骑兵俑，勇猛善战）是的，骑兵俑能骑善射，是马背上的勇士。还有哪些俑给你留下了深刻的印象？（车兵俑：分工合作，各司其职。弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。马俑：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来观赏时曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”克林顿这么说，说明多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！5、师小结：这些兵马俑各自有着不同的特点，将军俑威风凛凛、神态自若，武士俑英勇无畏，威武凝重，骑兵俑勇猛善战，车兵俑分工明确，各司其职，有团结协作的精神，弓弩手神情专注，箭术高超。马俑形体健壮，跃跃欲试。真是个性鲜明啊！板书：个性鲜明6、学习第10节。过渡：兵马俑不只类型众多，个性鲜明，而且每一件都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它们神态各异（引读第10节）作者描写了几种神态的兵马俑？（4种）兵马俑仅仅就这四种神态吗？你从哪里看出来？（省略号）是的，已出土的八千件兵马俑，没有两个是完全相同的。8000个兵马俑就有8000种神态。你能模仿课文，用“有的好像”，来描述几种兵马俑的神态吗？能说几种就说几种。交流。（在你们的笔触中，我看到了了一个个活生生的俑，它还带着浓郁的秦朝气息，我仿佛听到了他们的呼吸声，听到了他们的交谈声，听到了历史的脚步声。）四、学习课文最后一节。播放课件，师述： 无论多少次，站在秦俑面前，和这些雕塑对视，我们都可以感受到心灵的震撼。在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量。在每一个兵马俑的身上，我们感受到了中华民族的英雄气概。让我们一起饱含深情地朗读课文的最后一节。五、拓展延伸，激发情感。秦兵马俑的发现，震撼了整个世界。它被誉为“世界第八大奇迹”。板书：世界第八大奇迹1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑，已逾越了国界。自1979年开馆以来，它就像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹它的风采。在这些观赏者中还有100多个国家的元首，他们有的曾这样说：（出示）身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说什么？让秦兵马俑博物馆的留言簿上，也留下我们感受最深的一句话。（同学写话）交流。千言万语，凝聚的都是一份骄傲和自豪。让我们再一次深情地朗读：秦兵马俑世界第八大奇迹。板书设计：规模宏大秦兵马俑 世界第八大奇迹！类型众多 个性鲜明 课后反思：今天上了一堂课：秦兵马俑，是第2课时。上完后，感觉到一些问题，便写下来，权做反思。上课伊始，复习导入。让同学用一两个词或一句话说说兵马俑给他留下的印象，调动起同学的回忆。然后让同学快速浏览课文，找出过渡句，以此为切入口组织教学。一、体悟规模宏大让同学自身读第二节，你从哪些地方体会到了兵马俑的规模宏大，圈画出相关语句，然后组织交流，指导朗读。这一环节我觉得处置的还不错，同学能够抓住重点语句谈自身的体会，朗读也比较到位。二、体悟类型众多，个性鲜明。、在体悟类型众多时，先让同学快速读课文，找一找课文写了哪几种兵马俑？这一点比较简单，同学很容易找到，花时也比较少。接下来让同学挑选自身最喜欢的兵马俑，仔细读，用一两个词说说它留给你的印象，然后组织交流。应该说，这样的设计充沛调动了同学学习积极性，是值得提倡的。但这里出现了很多问题，同学大多选择了“将军俑”和“武士俑”，交流的也比较充沛，朗读的也比较到位。但后面的俑由于几乎没人选，课堂出现了一会儿沉闷。此时我并没有改变预设，仍然引导同学一个俑一个俑去学习。因此在这里花了很长时间。这说明教师的教育机智还不够，驾驭课堂的能力有待于进一步提高。、在体悟神态多样时，由于时间关系，留给同学想象的时间较少，同学的想象空间尚未打开，因此想象不充沛，发言不够积极。三、学习课文最后一节，主要是展示图片，教师有感情地述说，然后一起深情朗读。图片的展示具有直观性， 同学的感情容易激发出来。四、拓展延伸教师补充资料，出示局部国家元首观赏时的留言，引导同学抒发此时的感受，激发同学的民族自豪感。应该说假如时间不紧张的话，同学写话后再组织交流，此时可以达到一个高潮。但由于前面时间布置上出现了问题，导致这一写话练习只能放到课后 。 课后，我们教研组立即进行了评课，针对这节课的优缺点，各位老师都发表了自身的听后感，使我感触很深，受益颇多。现将各位老师的意见整理如下：岳林芳：1、能够抓住教材，利用课件，学习兵马俑的个性。2、充沛调动同学的积极性。夏明珠：1、对秦兵马俑的“规模宏大”抓的较好，将它与教室做比较，使同学体会到兵马俑的宏大。2、“将军俑”指导的到位。先让同学自身读，理解，再介绍，同学印象深刻。王玉琴：1、设计围绕一句话展开，紧凑、合理。2、“规模宏大”体会的到位。3、作业设计的较好，导入语自然。4、课件制作的较好。周杏玫：1、教师课前丈量过教室，在教学“规模宏大”时，将兵马俑与教室做比较，同学对“规模宏大”比较清楚。、“武士俑”同学介绍的比较精彩。3、作业设计较好，先出示元首的话，再让同学在留言簿上留下自身的语言。朱乐妹：1、准备充沛，课件制作较好。尤其是讲一号坑时，出示图片同学一目了然；学习马俑时，补充克林顿的话，同学对马俑的“栩栩如生”印象更深。2、“规模宏大”体会较好。学习“个性鲜明”时，让同学选取自身最喜欢的一种俑进行学习，发挥了同学的学习主