《白雪》教学设计.doc

白雪教学设计学习目标 1、通过反复诵读，体会诗歌的思想感情。 2、培养欣赏品味诗歌的能力。 导入语 雪，洁白美丽，或轻舞或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，同学们能举出一些例子吗？ 如：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 欲度黄河冰塞川，将登太行雪满山。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 风雨送春归，飞雪迎春到。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 有谁能说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”的出处？对了，它出自于岑参的白雪歌送武判官归京。今天就让我们一起来看看这位唐代的大诗人是在怎样的情境之下吟咏出这样的千古名句的，让我们一起走进白雪歌送武判官归京。课前预习1、了解边塞诗。在唐代，战乱不断。有边关就有入侵，就有守卫、有征战，于是就产生了以描写塞外征战生活为题材的诗歌，这一类诗歌就叫做边塞诗。那雄浑辽阔的慷慨悲歌表达了戍边将士的豪迈气魄，那边塞特有的苍茫风光，展现出戍边将士的征战生活，构成了唐代诗歌的壮丽画卷，为后人留下了宝贵的文化遗产。在唐代，战乱不断。有边关就有入侵，就有守卫、有征战，于是就产生了以描写塞外征战生活为题材的诗歌，这一类诗歌就叫做边塞诗。2、 作者介绍 岑参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，都是盛唐时期边塞诗人的杰出代表，他们并称“高岑”。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗长于描绘西北塞上风光和战争景象，想象丰富，气势豪迈，情辞激昂，以七言歌行和七绝成就最高。有岑嘉州诗集。是唐代边塞诗派的代表人物。3、解题 唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。4、给下列词语注音 。控（ kng ） 裘（qi ） 衾（qn ） 置（zh ） 掣（ch ） 瀚(hn )阑 （ln ） 琵琶（p p）羌（qing ） 凝（nng ）过渡语：诗歌重在朗读，只有反复朗读，才能读出诗歌的韵味。活动方案活动一 一读诗歌，读准字音，掌握节奏，领略音乐美。友情提示：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。（自读读准字音、掌握节奏组内展示组间展示）活动二 二读诗歌，再现形象，理清思路，把握感情。1、朗读诗歌 朗读指导:朗读时，要身临其境进行联想、想象，使脑海里呈现出一幅幅动人的画面，理解诗意2、理清思路.从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？二者有怎样的联系？ 咏雪、送别。全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。 过渡语：我们过去读过的许多文章，往往有一条贯穿全文的“线索”，请同学们举例说明：七根火柴以“七根火柴”为线索安排情节；我的老师以回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的感情为线索；白杨礼赞以赞美白杨树的不平凡作为抒情的线索。本诗的线索是什么？3、找出线索。本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。“雪”共出现四次，组成四个画面：第一次送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”；第二次中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”；第三次临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”；第四次送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思乡图”。4、把握感情.整首诗流露出作者怎样的思想感情？ 全诗以雪为抒情线索，描绘了一幅塞外风雪送客图。 诗人以夸张的笔法，气势磅礴地写出边塞的景色，抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。活动三 三读诗歌，紧扣词语，体味意境，探索特色。赏析诗歌的方法：1、抓住传神、精彩的动词、形容词。2、从修辞方法的作用角度赏析。3、联系上下文和课文背景运用联想想象说说你喜欢诗中的哪些句子？为什么？（自主思考并作批注小组交流全班展示）明确：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪” 一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力；“折”是“卷”的结果，风能折草，可见风力之大；农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者的惊奇之情；“飞”字照应“卷”字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开” “忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊奇与好奇。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬。这句话是咏雪的千古名句。“春风”使梨花盛开来喻“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。紧接下来，又渲染出了极富浪漫色彩的“千树万树梨花开”的壮美情境。这句体现了作者的豪放风格。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 承上启下，从帐外写到帐内。写雪景主要从视觉角度下笔，写奇寒则着墨于感觉。“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致；“湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。 “狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“狐裘”、“锦衾”本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，均可见出雪天的奇寒。诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。 狐裘、锦衾、角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” “百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大用夸张的笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色，云之愁，拟人的手法，极写云的昏惨惨之色，看似写景，实为写情，一个“愁”一个“惨”透露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别酝酿了气氛。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。连举三种乐器，既表明乐器之多，乐曲之异，写出了场面的热烈，表现了主客间的深厚友情，同时这些富有边塞色彩的乐器，也极易触动人的乡愁乡情，细细品味，送别人与被送人内心的愁苦之情不言自明。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻” 日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。运用了拟人、夸张的修辞手法，这一细节描写，极为新颖传神地描摹出塞外严寒的奇异风光。从色彩上看，茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒；从动态上看，狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。“山回路转不见君，雪上空留马行处。”写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。这结尾两句，言已尽而意无穷，耐人寻味，看着雪上空留的马蹄迹，诗人在想些什么？是为“别时容易见时难”而感叹？还是为“长路关山何时尽”而愁虑？是为朋友归京而羡慕，还是为自己归期未卜而惆怅？笔端饱含悠悠不尽的情思，而苍茫天山雪原的雄浑背景，又给送别画面笼罩上一层旷达豪迈的气氛。 这样的结尾，真如撞钟，清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅，而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这个“开放式”的结尾，给人以无尽的遐思。（你知道具有相同意境的诗句吗？孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵李 白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。活动四四读诗歌（有感情地朗诵诗歌）1-4句，应用惊奇激奋的语调；5-8句，情调应哀怨低沉；9-14句，宜用孤寂凄凉的语调；15-18句，宜用舒缓的低平语调。六归纳中心思想和写作特色1 主题：这首诗描绘了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。2 写作特色 好在想象奇特。妙在比喻新奇。美在比喻、夸张、对偶、互文等修辞手法。妙在以声传情。好在浓情淡墨。美在色彩映衬。好在细节刻画。美在雄伟壮阔，气势磅礴。扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。 一奇是雪随风至；二奇是“八月即飞雪”；三奇是以花喻雪；四奇是侧面烘托大雪的寒威从生活细处落墨，通过人的感受，通过边塞将士的苦寒生活写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。 “一切景语皆情语”。扣“奇”写“雪”，其目的是以“雪”衬“别”。 送别前咏雪营造送别的氛围（典型环境），饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛，送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别后写雪表现对友人的依恋之情。诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。活动五 检测反馈尝试背诵课外作业积累有关送别的诗句、谚语或俗语。 如： 1与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。(王勃：送杜少府之任蜀州) 2又送王孙去，萋萋满别情。(李白：送友人 3春草明年绿，王孙归不归?(白居易：赋得古原草送别) 4渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：送元二使安西) 5寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：芙蓉楼送辛渐) 6莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：别董大) 7桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：赠汪伦) 8孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：送孟浩然之广陵) 9轮台东门送君去，雪上空留马行处。(岑参：白雪歌送武判官归京) 10长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。(李叔同：送别) 四 、总结 这是咏边地雪景，寄寓送别之情的诗作，全诗句句咏雪，勾出天山奇寒。 开篇先写野外雪景，把边地冬景比作是南国春景，可谓妙手回春。再从帐外写到帐内，通过人的感受，写天之奇寒。然后再移境帐外，勾画壮丽的塞外雪景，安排了送别的特定环境。最后写送出军门，正是黄昏大雪纷飞之时，大雪封山，山回路转，不见踪影，隐含离情别意。 全诗连用四个“雪”字，写出别前，饯别，临别，别后四个不同画面的雪景，景致多样，色彩绚丽，十分动人。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，意境清新诱人，读之无不叫绝。这首咏雪送别诗，雪景衬托送别，送别中又描写雪景。在这壮丽的雪景中寄托了作者真挚而复杂的感情对北国风景之赞叹，对别友之惆怅.这首诗瑰丽、豪放的风格，正是岑参浪漫、豪迈、乐观的诗风的本色.板书设计1： （第1-8句） 送别前（八月飞雪苦寒图）白雪歌送武判官归京 （第9-14句） 饯别时（军营饯别奇寒图）气势雄伟 想象奇特（风雪送友图） （第15-16句） 临别时（东门惜别惆怅图）寓情于景 浪漫色彩 （第17-18句） 送别后（雪地伫立思乡图）板书设计2: 咏雪 天寒 送别 情暖 依依惜别之情词解：卷： 席卷 白草：是西北地区的一种牧草，秋天干枯成白色 梨花：这里形容雪花 珠帘：用珠子串成的门帘罗幕：用丝织成的帐幕 角弓：用牛角装饰的弓瀚海：大沙漠 阑干：纵横凌乱的样子 愁云：阴云 惨淡：阴暗无光辕门：领兵将帅的营门 翻：飘扬北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大