电化教学在《电工基础》中的应用.doc

电化教学在电工基础中的应用电工基础是职业学校电类专业中一门实践性较强的专业技术基础课，是学习电工专业知识必要的理论基础和实践操作基础。在教学中除了利用传统教学手段和实验手段来加强学生的动手、动脑能力以外，电化教学作为一种现代化的教学手段，具有直观、生动、形象、感染力强的特点，在电工基础教学中发挥着重要的作用。现就电化教学在电工基础教学中的应用简要介绍几点： 一、利用电化教学，激发学生的学习兴趣 心理学家认为：学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学生学习的强心剂。因此兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。而电工基础作为一门专业技术基础课，理论知识非常重要，但由于其理论性强，概念多，原理抽象，内容繁杂，公式众多，教师如果单凭传统教学方法和手段，很难解决电工基础教学中的图形、线路、图表、原理、结构等问题，必然导致知识传授的枯燥无味，会使学生在学习过程中感觉困难，使学生积极性受挫，久而久之会使学生失去学习兴趣，产生厌学情绪，严重妨碍教学任务的完成和教学效果的提高。因此教师除采用演示、实验手段和语言鼓励之外，采用电化教学手段，通过新颖的、多样的、生动有趣的画面、图像、声响来展现教学内容，可增强课堂教学的形象性、生动性和趣味性，利用问题诱导学生，使学生激发浓厚的学习兴趣和积极性，产生强烈的求知欲望。 例如在学习电工基础中的电动势和闭合电路欧姆定律这一节内容，由于原理抽象，学生普遍掌握不好。通过采用多媒体CAI课件，将电动势的内部电荷移动情况和闭合电路中电荷移动情况、电压表、电流表的指针摆动情况，通过动画的形式展现出来，而后采用启发式和课堂设疑法，提出在电动势的内部正电荷是在什么力作用下移动的？方向如何？闭合电路中电源的作用是什么？电阻的作用是什么？电路中电流与电源端电压的关系等等问题，让学生来回答，从而激发学生的学习兴趣和强烈地求知欲望，全面提高教学质量。 二、利用电化教学，提高课堂教学效率 心理学研究表明：学生在学习时，通过视觉、听觉同时并用的教学方法，记忆率最高。而电化教学最突出的特点正是利用文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合，图文并茂，直观易懂，声像结合，形象有趣等特点来传授知识，使学生充分利用视觉、听觉来接受知识，综合利用各种感官进行学习，以取得最佳学习效果。 例如在讲解电工基础中电磁感应这一部分内容时，可以将利用楞次定律判别感应电动势（或感应电流）方向的具体步骤、互感现象等知识，运用多媒体软件制成课件，分为三步，第一步：判別原磁通的方向和变化趋势；第二步：根据楞次定律（增反减同），确定感应磁通的方向；第三步：利用安培定则，确定感应电动势（或感应电流）的方向。运用颜色、图形、动画等巧妙结合，且利用鼠标来进行控制，在放映给学生看的同时，教师边讲解边给学生做手势，既培养了学生的观察力、想象力和记忆力，又提高了课堂的教学效率。 三、利用电化教学，突破教学重点、难点问题 电工基础课的教学内容容量大，知识复杂，原理抽象。学生只有掌握教学重点、突破难点问题，才能更好地完成学习任务。电化教学通过暗、色、影、像向学生提供丰富的感性材料。教师通过对知识材料巧妙的编辑、播映、切换、重组，以倒、快、慢、停等技术操作，使传统教学中许多抽象、不易突破的教学重点、难点变得具体、生动、形象、直观，易激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学，成为学习的主人，从而提高教学质量和效率。 例如在电工基础中，电容器的充电和放电、互感、串联谐振电路、变压器、三相异步电动机等知识，在电工、电子技术的应用非常广泛。运用多媒体计算机辅助教学，制作成录像、投影、幻灯、多媒体课件等电教软件，采用电化教学手段播放出来，解决其中的教学重点、难点问题。从而使枯燥的知识情景化，抽象的知识具体化，复杂的问题简单化。这样学生就能对知识理解得透彻，记忆牢固，容易掌握教学重点、突破难点。 四、利用电化教学，指导技能训练，培养能力 训练技能，培养能力是专业课的重要环节，也是职业学校学生学习的主要任务。电工基础作为一门技术基础课，为专业课教学奠定基础。除了通过做实验来训练技能，培养能力，电化教学可以对一些不能进行实验的技能项目，制作成录像、投影、幻灯、多媒体课件等电教软件，进行模拟演示，将静态形象以动态形式显示出来。例如电工基础中三相异步电动机的工作原理，理论知识抽象，结构复杂，难于理解，可采用多媒体技术，将三相异步电动机的结构、旋转磁场的产生过程、旋转磁场的旋转过程、转子转动的过程及旋转磁场的正反转控制等等制成课件，利用鼠标控制通过动画的形式展现出来，在讲解理论知识的过程中，运用安培定则、右手定則、左手定則来判別磁场的方向、感生电流的方向及转子受力的方向，使学生在学习理论知识的同时，指导技能训练，培养能力，就能有在实际操作中达不到的效果。诚然，电化教学不能完全代替实训教学，但它可以弥补实训教学之不足，使技能培养更加有效。五、利用电化教学，促进检测、复习反馈 知识需要不断地检测、复习，才能被保持和记忆。检测、复习需要信息的反馈，反馈越及时，学生获得学习成果的效果就越高，反馈的范围越广，层次越深，知识面就越大，准确率就越高，运用价值就越大。电化教学用于检测、复习，只要选准目标，直观显示，就可强化记忆，引导思路，有效地再现教学内容，加快学习节奏，扩大课时容量。检测、复习时，可用提纲、图表形式展现出来，构成完整的知识体系，形成知识网络，边放映边讲解，串内容，讲联系，抓关键。 例如电工基础中单相正弦交流电路这一章，以正弦交流电的三要素和三种表示方法为主线，贯串全章，在检测、复习时，运用多媒体计算机辅助教学软件，围绕这条主线将纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路、电阻与电感串联电路、电阻与电容串联电路的知识制成多媒体课件、投影片、幻灯片等，教师在反馈时，利用投影手段边放映边讲解，这样既可以节约时间又培养学生分析归纳问题的能力。 电化教学用于反馈，可使教师及时准确地进行教学评价，及时调整课堂教学程序。利用投影手段让学生将课堂练习作在投影片（或玻璃板）上，教师有目的地选取典型放映，有正确的评判，又有错误的剖析，使学生深化理解，及时修正，发扬优点，克服缺点，提高学生的参与意识，使课堂教学检测、复习变得生动活泼。 六、利用电化教学，加大教学密度，节约教学时间 由于职业学校电工基础教学内容多，课时紧，知识前后联系多，电路图形图表、结构、原理复杂。如果采用传统教学手段，教师的板书、板图必然占用大量的时间，势必造成课堂不紧凑，教师手忙脚乱，学生无所事事，造成思维间歇，教学进程不和谐的局面，既浪费了时间，又违背了学生思维规律。而采用电化教学手段，利用幻灯片、投影片、多媒体等设施，在课前将各种原理、图形图表、结构等知识制成课件，而后在课堂上采用电化教学手段播放出来，既直观、形象，又节约了大量的课堂时间，教起来得心应手、自然流畅，而且学生也一目了然，容易掌