喜河九年制校本教研制度.doc

喜河九年制校本研修制度一、校本研修管理制度1、校本研修管理制度的含义：校本研修制度是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中面临的主要问题为对象，关注学生生活，挖掘学生潜能，凸现以校为本的理念，树立一切为了教师专业发展，一切在学校中，体现校本理念的管理制度。2、校本研修的目的和意义：校本研修是以学生的全面发展为前提，以教师的专业成长为出发点，提升教学质量，促进教育发展的工作机制。校本研修管理制度的核心和灵魂就是促进教师专业发展和学生身心健康发展，体现学校的办学水平，促进教师养成理论学习和实践反思的习惯，是日常教学及专业成长的生活方式。3、校本研修工作在学校诸工作中的地位和作用:校本研修是提高教育教学质量的关键所在，位居于学校诸工作中的首位和核心地位。4、校本研修的任务和目标：校本研修就是以促进教师专业成长、以提高教育教学质量为主要目标，直接指向教学实践中具体问题的解决。主要围绕观念的更新，方法的改革，效率的提高这一任务开展研讨活动，服务于新课程与教学方式的转变，关注学生的健康、全面发展，关注学生个性品质的塑造、创新能力的培养、课堂和谐愉快气氛的生成，关注师生关系的构建、关注学生学习效率的提高。5、校本研修的方式和途径：校本研修的方式和途径应从四个方面探索：（1）自我学习反思是开展校本研修的坚实基础。（2）同伴互助是开展校本研修的实效保证。（3）专业引领是开展校本研修的有效支持。（4）骨干教师是开展校本研修的先锋作用。6、校本研修应根植于日常教学实际，从四个方面进行研究：（1）在问题中研究。从现时面临的实际问题出发，最终又回到解决现实教育问题上来，在对自己面临的问题的反思中获得自己的经验。 （2）在行动中研究。教师研究是一个动态的过程，只有把自己的教学成果运用于实际工作中，在此基础上进一步反思、提炼，使之能解决实际工作中的具体问题。（3）在情境中研究。教育教学是有情境的，教师的反思和案例要基于当时的情境，从中获得具有个人经历和体验的知识，内化为自己的智慧。（4）在情感中研究。以校为本的研究活动应该为教师创设一个安全的、信任的氛围，不能成为压力，而要成为教师成长的起点。在充满情感的学习场所，探索和成功才会真实可感，相互合作和分享才有可能，群体间的良性互动才会达成。7校本教研中校长、教师、学校各部门的职责及作用：（1）校长职责：校长是开展校本研修活动的第一责任人，是身体力行者，校长负责抓校本研修，指导教研处制定计划，发动教师参与、督促、评价校本研修，并为校本研修工作提供政策、经费、组织等多方面支持。校长不仅是学校的领导者、管理者，还是教育教学问题独到见解的研究者，是校本研修工作的示范者、引领者。（2）校级领导职责：带头学习并参与学习研究，指导各部门教师积极参与校本教研活动，是教师的忠诚同伴和专业引领的主要力量，在校本研修活动中发现问题，修订计划，充分挖掘校内资源，整合资源，确保学习资料及培训的经费到位。（3）教师职责：教师是校本研修活动的主体，是这一活动的承受者、受益者，是校本研修的出发点和归宿。全体教师要端正态度，积极参与，努力完成各项教研任务，积极参加各级教育部门组织的培训、讲座，形成反思的良好习惯，在活动中积极发言，与同伴互助，共同进步，把教研成果落实到自己的教育教学实践中。（4）各部门职责：教研处作为校本教研活动的职能部门，负责制定校本研修计划，负责策划教研组长交流研讨，组织教研组长参加理论学习，进行实践指导，负责校本教研活动的常规管理以及宣传工作。教研组是组织教师进行教材研究，进行教学管理和业务管理的组织单位。其职责为及时制定学期教研组计划，组织常规建设，开展校本教研活动：观看录像，学习教材，评价研讨，理论学习，观摩交流，推广经验，课题延续，提供信息，申报课题等。教研组要有课题研究方向，组长要带领全体组员积极创建优秀教研组。7、校本研修档案资料的收集和管理：教研处要制定切实有效的校本研修计划，积极开展校本研修活动，负责人要及时汇总上报活动情况，整理好记录总结，建立档案。对校本研修档案资料要及时立卷归档，分类装订，书写规范，分类存放，同时做好借阅利用工作。8、组织机构：组 长：侯荣山（全面负责校本研修工作）副组长：张守洵（业务负责，主管校本研修工作） 张远琴 （具体负责校本研修工作） 罗济平（保障后勤供给） 金清梅（包抓中学语文教研组） 刘玉根（包抓小学语文教研组） 费谊姗（包抓英语教研组） 张良恒（包抓政史地教研组）钟家宏（包抓数理化教研组）方世念（包抓小学数学教研组）二、校本研修子制度（ 一 ）学习培训制度1、学习培训制度就是用来规范全体教师从本校本职工作出发，学习教育理论，并组织教师进行新课程理念的培训，用来服务教学的研修制度。2、学习培训主要形式由个人自学、集体学习、网络学习、教育主管部门组织培训等。3、学习培训制度的要求：（1）教师平时要深入钻研教材，认真学习新课程理念及新课标，服务于教学，服务于实践，服务于教研。教师要做好学习笔记，教务处和教研处定期进行检查。（2）每周三为教研活动的固定时间。主要任务是学习教育教学理论，教研组集体评课，学习先进教研工作者的先进经验和先进事迹等。（3）建立以教研组为单位的集中学习长效机制，紧密围绕学校教研兴校、人才强校两大战略，教研处组织好教师网络学习、专业学习及远程教育学习等方面的学习工作，做好检查与通报工作，并及时纳入有关考核。（4）及时组织全体教师参加省、市、县教育部门组织的新课程培训等工作，指导教师学习新的教育理念，更好的服务教学实践。所有教师都应自觉服从学校安排，主动积极参与学习。（二）教学反思制度1、教学反思就是教师对自己的教学设计与教学实践进行思考与总结的活动。2、教学反思的主要形式有课前反思、课中反思、课后反思、日反思、周反思、月反思、期中期末等阶段反思。3、教学反思的要求：（1）教研处要积极引导教师形成反思的习惯和模式，教案设计要认真写好教学后记。教学后记的内容就是对课前、课中、课后的教学顿悟、教学灵感、教学机智以及教学失败的认识和经验的总结。每个教师每学期应上交一份完备详实的教学反思，教务处要把每次的教案检查要把教学后记作为合格教案的基本依据，并载入教学常规检查记录。（2）周反思是教师以典型个案、心得、体会总结材料为主总结反馈一周以来教学情况的成功与得失，促进教师进步的反思形式。教研处要把每周教师的反思报告作为教研常规工作的主要方面，归档保存。（3）月反思是教师对一月工作的体验与写照。全体教师要围绕学校期中、期末考试写出反思材料，用来检查自己的教学工作，总结经验吸取教训，使各项工作相得益彰。教研处要确定范围和内容，指导教师做好此项工作。（4）阶段性反思是经常反思教学过程中的教法使用的一种非常好的反思形式，教研处要培养教师形成阶段反思的良好习惯，是教师自觉建立自己的阶段教学反思行为，养成对教育事业的孜孜追求。（5）坚持期中、期末召开学生座谈会，反馈教学情况，也是教学工作反思的途径之一。教务处要持之以恒的搞好此项工作，以弥补教学中的诸多不足。（6）教师的评课、说课也是对教学工作的反思。在评教赛讲活动中或探索课、汇报课、观摩课、示范课上教研处要提倡教师说课评课，并把这项工作作为好课的重要标准。（三）教师校本研修课题管理制度1、课题管理制度就是教研处指导教师对教学实践中遇到的实际问题组织专人确立课题进行研究，并对研究成果进行管理的教研制度。2、教研课题管理制度主要形式是教研组对教师的教学问题进行归纳收集，由教研处组织专人进行研究，对研究成果进行验收和管理。3、教研课题管理要求:（1）教研处要经常确定有关教师对教学实践中遇到的实际问题确立课题进行研究，对每个课题研究小组的工作进行指导与考核。（2）课题小组研究出的成果要有专人总结成文，并在一定范围的会议上进行交流验收，做到资源共享。（3）对验收后的课题研究成果教研处要装订成册，归入档案，以备待查。（四）教师校本研修交流互动制度1、校本研修交流互动制度是学校教师在一定范围内对教学教研工作进行研讨、学习和交流，以促进全体教师教学水平快速提高的教研制度。2、校本研修交流互动的主要形式由集体教研交流、集体备课交流、教师帮带交流、听课评课交流、公开课展示交流、教学经验交流等形式。3、校本研修交流互动的要求：（1）教研处确定每周三为教研活动及有关教研交流实践，教研组长要召集本组成员到指定地点参加活动，各成员要在记录上自觉签上自己的名字；组长要登记未参加教研活动教师的姓名。 （2）教研活动时教研组长要做好活动记录，提前安排好活动任务，在课题研讨及上课评课活动中充分发挥同伴互助、专业引领的作用。（3）教研活动组长要起到主导作用，做到快节奏、高效率、有实效，避免拖拉的无效果活动，组长始终要引领全组成员完成任务。（4）为了保证学校教研兴校战略的有效实施，促进教师的专业成长，教研处要认真组织教师在教研组内搞好同伴互助工作，促进教师之间的互相交流、学习、提高，强化教师的业务素质，提高教师的业务能力和专业水平。教研组要对组内学习要做好记录，建立档案，定期检查与了解工作进展情况，把成绩纳入教研工作考核。（5）教研处定期组织校内骨干教师上好公开课，做好专业引领的作用。（6）教研处要进一步完善教师听课、评课制度，教师每周听课1-2节，学期听课不得少于20节，主管领导不得少于40节，听课记录上要有上课教师签字 ，每周教研组长对组内成员听课进行检查登记。（7）教研处要在每月定期进行一次公开课展示活动，展示后，要邀请教研室专家进行点评，其他老师认真听讲，真正起到课后反思、专家引领、骨干示范的作用，促进教师教学水平快速成长。（8）学校要在每学期期中期末考试后进行优秀教师教学经验交流会，将优秀教师的经验交流推广，促进其他教师教学水平的提高。（五 教师校本研修评价制度1、 校本研修评价制度就是对学校对教师的教研活动情况以及教师所取得的教研成果、教学成绩进行评价的制度。2、 校本教研评价的主要形式有教师校本教研评价、教师评价、课堂教学评价、教研成果奖励等形式。3、校本研修评价的要求：（1）教务处、教研处要定期检查教师的业务学习笔记、教学反思报告、参加教研活动情况，对理论学习和教学反思报告评定等级，并登记在案，一待备查。对教师教研活动情况及时登记，督促教师积极参与各项活动，促进其专业成长。（2）教研处要积极引导教师钻研业务，要求教师对自己的教研成果进行整理及时上报，学校对获奖或发表优秀教研论文的教师要予以公开表彰同时给予适