北师大版三年上八单元第二课货比三家崔文红.docVIP

教学设计与反思课题：八单元 认识小数 货比三家（北师大版 三年上 第82、83页）科目： 数学教学对象： 三年级课时： 第一课时提供者：崔文红单位： 大庆庆风小学一、教学内容分析货比三家是北师大四版教材第八单元认识小数当中82页、83页中的内容，本教学内容是在学生初步理解小数的意义，认识小数的特征，并能认、读、写简单的小数的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发，让学生在经历两个小数大小比较的基础上，再经历三个小数大小比较的过程，体验小数大小与生活的紧密联系，激发学习的兴趣。教材中先安排两个小数的大小比较，再让学生试着提出数学问题，引出三个小数大小比较的问题，从简单到复杂，符合学生的认知规律和心理特点。在教学过程中教师要给学生留有足够的时间，以便学生交流各自比较的方法和过程，了解不同方法的特点和思路。教师要注重各种比较方法或策略的特点，让学生选择自己心目中最好的方法。二、教学目标1. 知识与技能结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程，感受小数与生活的紧密联系。2. 数学思考体验小数比较大小策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3. 情感与态度在提出问题和解决问题的过程中，培养学生的创新意识。三、学习者特征分析教师努力创设轻松和谐的课堂氛围，采用生动有趣、多样化的教学策略，使我们的学生的学习热情日益高涨，自主学习的能力也在不断地提高。学生学习本课内容前已经对小数的意义、特征有所了解，并会认、读、写简单的小数。四、教学策略选择与设计本课主要采用探究式的教学策略，借助多媒体手段辅助教学活动的进行，营造活跃的探索、研究、讨论的氛围，在实践、交流、领悟的过程中达到掌握新知的目的。由于学生年龄的特点，教师应在整个活动中起到轴心作用，还要注重对学生的探索结果做出及时的评价，以免造成一盘散沙的课堂状况。五、教学重点及难点重点：学会比较小数大小的方法，能正确比较简单小数的大小。难点：小数大小的比较方法；小数大小比较的策略的多样性。教具准备：实物展台、课件。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发动机。今天淘气的好朋友过生日，淘气想给他买一些生日礼物！他家附近有三家文具店，去谁家好呢？同学们在购物时，在购买同一商品时，我们都要选择购买价格便宜的，淘气去谁家买好呢？请你帮他选一选？出示课题：货比三家 选择购买价格便宜的。教师通过学生熟悉的生活，创设问题情境，使学生感到面临问题是自己生活中的问题，从而解决问题的欲望，主动参与探索、寻求解决问题的方法。二、思考交流、探究新知。1、活动一：出示文具店的课件，寻找数学信息时，进行观察。师：这里的文具可真多呀！你想买些什么呢？你知道它的价钱吗？让学生说一说其余每种商品的单价。2、活动二：淘气想给他的好朋友买一个文具盒，谁能说说各文具店的价格，；怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。学生总结比较方法。师完成板书：4.9元5.1元师总结:在小数比较大小时。整数大的，这个小数就大，相反就小。3、活动三：淘气想给好朋友买一块橡皮，谁能说说各文具店的价格，谁家的便宜些，你是怎样想的？1.8元2元1.9元先小组讨论，然后全班交流。师：在比较的过程中，用彩粉笔画出小数的整数部分和小数部分。 最后得出：1.8元1.9元2元我想买一块橡皮1.80元，说一说分别表示几元几角几分，怎样简写。1.80元表示1元8角0分，还可以写成1.8元。琪琪家文具盒是4.90元，丁丁家文具店是5.10元生1：是根据小数与整数的关系，将小数形式呈现的单价先转化成几元几角，再全部换成多少角，以角为单位进行比较；生2：以5元标准比较两个单价，生3：只对表示几元的整数部分进行比较。生4：通过比较整数部分来判断。生：先比较整数部分，找到最大的数，再进行比较两个小数的小数部分的大小比较。复习元、角、分和小数相互转化的知识，明白其中的意思，为学习新课做铺垫。探索小数的比较方法，师提出：你还能提出哪些数学问题？让学生大胆去说自己的想法。让学生感受数学对于生活的重要意义，并将生活中的经验在课堂上进一步提炼、深化。三、巩固练习、应用反馈。1、学生独立解决教材第83页练一练1、2、3、题。2、练一练：一个高3.25米的货车能否通过限高3.50米的栏杆。再设计一个，1.60米的人，能否通过1米高的门。 3、练一练：在圆圈里能填几，在做题时告诉学生要有序填数，这样做能使数填的完整，一个都不少，我们在日常生活中做事也要有序。4、用1、2、3和小数点组成两位小数，再把组成的小数，按着从小到大的顺序排列起来。独立完成，全班汇报。独立完成，同桌合作验证。独立完成，全班汇报。把这两道题做一个对比，具体问题集体分析，人能屈能伸，能通过，同时也告示学生，同学之间要懂得谦让，这样才能友好相处。整个教学活动都是围绕教学目标进行的，学生的主动性比较高，通过学生观察、学生讨论，师生交流共同完成教学目标。四、梳理总结、拓展思维今天的学习，你有哪些收获？你认为这节课最有趣是什么？有什么不明白的？再遇到这样的问题你会解决吗？师：通过今天的学习，同学们又增添了许多智慧。我们在买东西的时候，一定要记得多到几家商店看看，在商品质量相同的情况下，我们要选择价格较低的商品。这就叫“货比三家知好坏，价问三处知贵贱。同伴交流今天的收获与体会。让学生自己发表意见，给他们一个梳理知识的机会，不断地完善自我，在反思中进步。七、教学评价设计数学教学是师生间、生生间交往互动与共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本课教学，采用同桌学习，小组交流的形式，注意师生、生生间的互动。评价方式的改变，转变了学生头脑中“师严”的看法，老师也可以是我们中的一员。学生通过自己的尝试、探索发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时，沉浸在探索的乐趣中，思维得到发展。让学生在积极思考与合作交流中发展。八、板书设计货 比 三 家4.9元5.1元1.8元1.9元2元九、课后反思本节课是在学生学习了整数大小比较的知识基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小的比较方法。并通过学生的自主探索，合作交流。培养学生的探究能力。在教学过程中，我力求体现以下几点。一、从生活出发，让学生感受数学与实际的联系。本课一开始为淘气好朋友选生日礼物，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。使学生感到小数和我们的生活有密切的联系，它在生活中有广泛的应用。二、给学生提供充分发挥的空间。这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。在探索中，开展小组讨论，让