《毽子里的铜钱》详案 (2).doc

毽子里的铜钱第二课时教学设计教学目标：1.认识生字，并能正确书写。继续练习写摘录笔记。2.理解“栉风沐雨、辛苦、珍惜、风霜、浮现、接纳、体谅、慈和、心肠”等词语的意思，积累找出亮晶晶、热烘烘一类的词。3.继续练习点画重点词语和重点句子，品味句子。正确、流利、有感情的朗读课文。感受买山薯老人和我的善良，体会他们彼此的关爱，以及我对老人的怀念与感激之情。教学准备：多媒体，前置作业题单。教学过程：一、 课前3分钟大家好，今天的课前3分钟由我来主持。请大家积极思考完成下面的作业。1毽子里的铜钱这篇课文写了谁？写了一件什么事？那个人物给你印象最深？2填空，理清文章脉络。根据填空，说说课文讲了一件什么事？（ ）送山薯（ ）买山薯（ ）送铜钱（ ）送山薯（ ）评说。3正确读写词语，按要求归类：喜悦 焦急 奔跑 嫩黄 乳白 幸福 难过 攀登 高兴 浅蓝 观察 拟定表示动作的词：表示颜色的词：表示心情的词：下面请孔老师带领我们继续学习毽子里的铜钱。谢谢大家！ 二、 导入新课同学们，这一单元我们围绕着金钱这一话题学习了一枚金币，使我们懂了金钱是靠辛勤的劳动换取的。散落的钞票让我们知道了在当今社会拾金不昧仍然是做人的美德。今天我们在再一起继续学习键子里的铜钱。（板书课题）三、 品读理解，知感受老人形象（一）初步感受老人的形象。 1引导学生快速浏览描写老人语言、动作、神态的那些语句，说说老人给自己留下的印象。 （默读课文，重点读自己画出的语句）2.品读课文，合作探究，深入理解老人的言行 。（拿出前置作业一边读课文一边和小组交流）探究点一：老人的“小气” 和“不小气” 主要体现在体现在那啊些地方？ （1） 几十年前家乡那位卖烤山薯的老人为什么能时常浮现在我眼前呢？【卖烤山薯的的老人送给我两块烤山薯，我想给他毽子里的铜钱，他不要，这件事一直温暖这我。】（2） 文中讲到老人几次送我烤山薯？（2次）默读课文标画老人两次给我烤山薯的句子。思考老人是在什么情况下给我的。批注自己的体会。（3）汇报交流。A.谁来交流描写老人第一次给我小山薯的句子。（老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”）B.从这个句子中你体会到什么？（老人很善良）因为？（老人没要我的钱。）C.还有谁再来谈谈从这段话中的哪些词句中你体会到了老人的善良。（从笑呵呵可以看出老人给我时很快乐。理解一声不响）（4）当老人笑呵呵地送给我香喷喷的烤山薯时，我心里怎么样？（十分感激）我感激是因为？（我想吃烤山薯时，老人明明知道我没钱的情况下，白送了我小山薯。）（5）现在你就是那位小女孩，感激地读一读。读出慢慢地剥，慢慢说明什么？还有哪些词说明我很珍惜。再珍惜地读一读。探究点二：老人第一次给我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里却空落落的，中间到底发生了什么事？（1）这位慈爱、善良的老人后来又给了我一个小山薯，谁来交流你勾画的句子并谈谈自己的体会？【我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。“他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他从烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”】 （2）课文7、8自然段都在写老人第二次送我小山薯，同学们用笔圈出老人动作的词，看你有什么体会。 “塞”可换成哪个词？（放）用哪个更好。（体现老人真心的给我更能说明老人善良、纯朴。）（3）指导朗读，体会老人的善良。探究点三：对“我”和买山薯的来说，毽子里的铜钱珍贵吗？（1）细读描写老人两次送给“我”烤山薯的语句，引导学生抓住关键的词语，体会老人对“我”的关爱和“我”带给老人的感动。 （2）老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”A抓住关键词，联系上下文谈谈你的体会？B“笑呵呵”体现了老人的慈祥和友好，他并不认识“我”却送给“我”一个山薯，体现出他对我的喜欢。老人“一声不响”地给了我一个烤山薯，说明老人很善良。（板书：善良。） C你能读一读，让我们感受一下他对孩子的喜爱（善良）吗？（你能把自己的感受用朗读表达出来吗？)（3）老人半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。” A.老人说：“永远不会忘记”，小作者究竟做了什么，让老人永远不会忘记呢？我们一起来读读书。（学生概括说：小作者看到二婶没有给足钱心里也感到不安，把自己毽子里的铜钱也剥出来给老人。） B.看到这样一个小姑娘，老人的心里很不平静。指句子于是，他就这么做，这么说了。谁想再来读读这段话？让我们边听边体会，看看从中感受到了什么。探究点四：老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心意了吗？为什么我的心情又变得空落落的呢？ (1)老人第一次给我小山薯我感激地接受了，可第二次我心里却空落落的，中间到底发生了什么事？自读3-6自然段思考。交流汇报：【因为隔壁二婶买了烤山薯本应给十个铜板却只给了9个】 【老人说“不行啊，我要亏本啦，还很不快乐。】 【我心里说不出的难过，只想代二婶给他那一个铜板】（2）讨论：为什么老人对于我如此的大方，可二婶少给一个铜板却不高兴？【小贩们做小本生意利润微薄挣钱很不容易，他这样做也是生活所迫】。（3）老人亏了本还乐意送我小山薯，我心里越发觉得不安 ，于是，我急急忙忙做了什么？【“我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱儿。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶崭新的铜钱，递到老人手心里说：“老伯伯，给您。”】 (4)老伯伯接受了我的铜钱了吗？接纳了我的心意了吗？为什么我的心情又变得空落落的呢？探究点五：几十年过去了，买山薯老人的形象为什么依然留在我心中?(1) 老伯伯走了,但我的口袋里还有老伯伯给的烤山薯和那热烘烘的铜钱。我揣的仅仅是热烘烘的铜钱吗？不，还有老伯伯那颗热烘烘的心。(2)这个女孩揣着这颗热烘烘的心揣了几十年，她用笔记录下了这件事，她常常怀念这位老人。正如一位名人所说：你一天的爱心可能带来别人一生的感谢！齐读最后一个自然段。（3）还有哪个自然段写出了我想念老人？（第一自然段）像这样前后相似的写法叫前后呼应。这样的写法，同学们觉得对描写这位老人有什么好处？更能让我们不能忘记这位善良的老人。所以几十年过去了，买山薯老人的形象依然留在我心中。（二）总结拓展，畅谈收获。1通过学习，大家有什么收获？2你还有什么疑问？3创境表达，感情升华。（配乐）同学们，此时，我手心里的两枚铜钱，仅仅是两枚普通的铜钱吗？看似两枚微不足道的铜钱是珍贵的，因为它蕴含这比金钱还更重要的东西，那就是人们心底的那份善良淳朴（板书