宋庆龄故居的樟树教学设计.doc

宋庆龄故居的樟树教学设计教学目标：1、 正确、流利朗读课文；2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、 初读课文，了解课文大概。 4、 通过细读课文，了解樟树的外形和特点。教学过程：一、 谈话导入1、上课前，我要跟大家聊一聊我今天途中的见闻。下面我要说的跟这个词有关。（板书：故居）上午，我来你们学校的路上，途径中医院时，发现路边有块石碑（出示课件）瞧，就是这块。谁能告诉我这指的是什么吗？（理解“故居”）哦，我明白了，原来故居的意思就是以前住过的住宅。2、那么宋庆龄以前住过的叫什么？跟老师一起写写这个“龄”字。左边是牙齿的“齿”，从牙齿就能判断一个人的年龄，右边是“令”表示这个字的读音，我们连起来念念。3、我们学的课文就跟宋庆龄故居有关（写全课题）。从课题看，课文主要写的是什么？二、 初读课文1、过渡：大家课前都将课文预习了吧！我相信这些词语你肯定都很眼熟，能认出它们吗？（出示词语）指读，会读几个就读几个。齐读一遍2、扫除了阅读中的拦路虎，我相信你能将课文读得更正确更流利。老师建议你将课文读12遍，遇到不懂的词做上记号，同时想想课文围绕樟树都写了些什么？3、学生小声自读课文三、 检查课文朗读过渡：要学好一篇课文，首先要把这篇课文读好。你能正确流利地读出来吗？轮读正音。四、了解课文主要内容通过读课文我还知道课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。五、精读课文第四小节这两棵樟树到底是长什么样呢？你能在课文找出描写樟树的小节吗？1、（出示第四小节）请同学们轻轻地读读这一小节，谁有双慧眼，能准确找出其中一个最能体现樟树生长特点的词语。（板书：蓬蓬勃勃）（1）你觉得长得蓬蓬勃勃的应该是什么样的？自由说同学们刚才是根据平时的经验来讲的，我们一起看第四小节，看看文中那些句子具体描写了樟树的蓬蓬勃勃？A：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的 。谁来读第一句话？（指读）谁来抱抱它们？我们现在看不到这两棵樟树，无法用手抱，但你可以用读的方法来抱抱他们。（你读得有胳膊那么粗了，碗口那么粗了，水桶那么粗了，我抱不过来了）粗是粗了，我觉得枝干伸得还不够远，谁还想读。过渡：读了这一句话，现在我再请你来读“蓬蓬勃勃”这个词，你会怎样读？指读。你为什么读得这么响亮？你为什么将声音延长？ 齐读过渡：原来蓬蓬勃勃的樟树是枝干粗壮的。（板书：枝干粗壮）还有哪句话也写出了樟树的蓬蓬勃勃？B：稠密的树叶绿得发亮 。你从这句话中的什么词体会到樟树的蓬蓬勃勃的？相信你能读好它。稠密的树叶应该是怎样的？（出示课件）这就是樟树那稠密的树叶，老师刚刚听见同学们情不自禁地发出了赞叹，你赞叹什么？你瞧，樟树的树叶真多啊！多得_这树叶真密呀！密得不透风，不透一丝光亮。这树叶既多又密，这就是稠密的树叶。让我们拿起笔来写一写这稠密的树叶吧！一两句不嫌短，三四句也行，能成段就更好。（交流）哦，原来蓬蓬勃勃的樟树是枝叶稠密的。（板书：树叶稠密）小结：刚才我们通过学习这两句知道了什么叫蓬蓬勃勃，这呀就是联系课文内容来理解词语的方法。过渡：那么同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两天，一月两月的呢？从哪里能看出来（四季常青）一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历多少磨难啊？你能想象得出吗？无论冬天还是夏天，它们总是蓬蓬勃勃。无论严寒还是_，它们总是_ 。无论_还是_，它们总是_ 。无论_还是_，它们总是_ 。小结：听听，这是多么顽强的樟树呀！让我们一起来读这小节。此刻，你觉得，这是宋庆龄故居的_两棵樟树。你能看着这两棵樟树，用第四小节的语言来赞赞他们吗？（背诵）六、总结听着同学们的背诵，我感受到这两棵樟树的蓬勃、繁茂以及它们四季常青的特点。从外形看这真是两棵美丽的树。这就是樟树的外在美。（板书：外在美）樟树不光外形美，招人喜爱，它还有更招人喜爱的可贵之处呢？下节课我们继续学习樟树的内在美！附：板书宋庆龄故居的樟树 枝干粗壮 蓬蓬勃勃 外在美 树叶稠密反思：师：现在老师来做个小调查，同学们曾地都游玩过哪些地方呢？生：师：都去过这么多地方呀！师：今天老师要带大家去另一处景点游玩，看看人家是怎么描写自己所看到的景物的。一、 导入师：（出示宋庆龄故居图片），看，这是哪处景点知道吗：生：宋庆龄故居（师板书生的回答）。师：请注意老师写这个“龄”字，左边是牙齿的“齿”，从牙齿就能判断一个人的年龄，右边是“令”表示这个字的读音，我们一起来念念。来，跟着老师一起书空。师：谁知道什么叫“故居”？生：故居就是老房子。生：故居应该是曾经住过的老房子。师：对，这就叫故居。师：（出示樟树近景图），看，这是一株什么植物？生：樟树（师板书）。师：请齐读题（生齐读）。生：老师，你少了一个“的”字。师：同学们真有一双明亮的眼睛，现在老师把这个字加上再读读看，你读出了什么？生：加上“的”字后就知道这篇课文主要是写樟树的了。师：孩子们真聪明！课文是怎么来写樟树的呢？请捧起课本用心读一读，注意老师的读书要求（出示自读提示）。（生自由读文）师：谁愿意读一读课文的一至三段？师：其他同学注意边听读边思考：课文的第二段在这三段中多余吗？能不能去掉呢？生读文。师：哪个同学来回答老师刚才的问题？生：不多余，不能去掉。如果去掉的话，前两段下文意思就脱节了。生：不能去掉。这一段是引起下文的，为下文作铺垫的。生：这一段讲了宋庆龄舍不得这两棵樟树，下文就是写她为什么舍不得这两棵樟树的原因的。师：好，今天我们就来好好看看这两棵樟树到底是长什么样呢？你能在课文找出描写樟树的小节吗？生：四、五两段。师：请默读第四段，思考：这段从樟树的哪些方面来写的呢？主要写樟树的什么呢？生默读课文思考问题。生：这段从樟树的枝干和枝叶两方面来写樟树的，写了樟树的蓬蓬勃勃。师：有同学听清他刚才的回答了吗？生：应该说枝干，树叶，不能说枝叶，因为枝叶就包括枝干和树叶。师：你真有一双灵敏的耳朵，听得可真仔细！那么这段课文中哪些句子是写樟树的蓬蓬勃勃的呢？生：“枝干粗壮”，“树叶稠密”。生：“树叶绿得发亮”。师：象这样有着旺盛的生命力就是生：蓬蓬勃勃过渡：那么同学们，樟树的蓬蓬勃勃是不是一天两天，一月两月的呢？从哪里能看出来（四季常青）师：（出示句子“无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。）无论严寒还是_，它们总是_ 。谁能照着这个句子用”无论总是说一句话呢？一年四季，三百六十五天，樟树要经历多少残酷的磨难呀？樟树会经历多少磨难啊？你能想象得出吗？小结：看看，这是多么顽强的樟树呀！让我们一起来读这小节。你能看着这两棵樟树，用第四小节的语言来赞赞他们吗？（背诵）