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文档简介

第 1课时一格表示一个单位的条形统计图主备人教学目标：1.经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观，体会学习条形统计图的必要性。 2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯。教学重点：理解1格表示1个单位的条形统计图。教学难点：了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出条形统计图。教学方法：点拨、分析。学习方式：小组合作、独立思考。教学准备：课件。教 学 过 程师生活动流程设计意图修改意见一、创设情境同学们，看一看我们这节课的课题，想一想，我们学过的有关知识？生汇报。这节课我们来学习条形统计图的有关知识。二、自主探究1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2.师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？3.初步认识条形统计图。 （1）整理数据学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“”、画“”、写“正”字等方法。 师：怎样才能知道每种天气各有多少天呢？ 直接导入，激发兴趣，进入新知的学习。了解整理数据的简单方法。师生活动流程设计意图修改意见启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 （2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。汇报展示。用统计表来表示。 用图示来表示： 课件出示条形统计图。仔细观察条形统计图，你能发现什么信息？学生汇报发现。比较，哪种表示方法更清楚，为什么？明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 初步培养学生的统计、制图能力。通过观察，使学生发现，一个格子代表1天。师生活动流程设计意图修改意见小结 ：像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。三、合作交流仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ 组内交流。小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 比较统计表和统计图 师：用条形统计图表示数据有什么好处？ 小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。 四、实践应用1.教材95页“做一做”。学生调查、统计，独立完成。2.练习十九第1题。学生调查、统计，交流建议。了解
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