2015年4月四川省中小学教师公招真题.docx

2015年4月26日四川省教师公招考试教育公共基础真题一、判断题(共27小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“”，错误的选“”;全部选“”或全部选“”，均记为0分。)1.我国教育的根本使命是以经济建设为中心，培养经济建设所需要的各类专门人才。（ ）2.遗传在影响人的身心发展诸因素中起着主导作用。（ ）3.在教学活动中，随着学生学习能力的提高，教师的作用下降，教师的压力也随之减少。（ ）4.上课听讲，师傅带徒，母鸡带小鸡都是教育现象。（ ）5.文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都可以作为课程资源。（ ）6.知识经济时代，知识显得很重要，因此，学校教育的目的就是将已成定论的知识教给学生。（ ）7.复式教学是把两个年级以上的学生安排在一个教室里，由一位教师分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。（ ）8.卢梭认为：“出自造物主之手的东西都是好的，一到人手里，就全都变坏了。”由此，他提出自然教育的主张。（ ）9.班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制。（ ）10.教师职业是以教书育人为职责的创造性职业。（ ）11.师生关系是隐性课程。（ ）12.不同的学生受同一个老师教育，心理反映各不相同，说明人的心理想象是先天固有的。（ ）13.布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志三大领域。（ ）14.学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（ ）15.根据埃里克森的心理发展阶段理论，小学生经常思考“我是谁”这个问题。（ ）16.学习困难学生就是智能不足的学生。（ ）17.场依存的学生更多地希望得到教师和同学的认同。（ ）18.学生学会在听课和看书时如何做笔记属于策略性知识。（ ）19.动作技能与肌肉运动有关，与大脑无关。（ ）20.处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师，家长等权威。（ ）21.按照操作性条件反射的观点，行为之所以发生变化的条件是模仿。（ ）22.“上行下效”，“耳濡目染”，这是班杜拉所强调的观察学习的具体体现。（ ）23.在教育行政执法中，违法者必须服从教育行政执法主体单方做出的处置决定。（ ）24.根据我国义务教育法，实施义务教育，不收学费，可收杂费。（ ）25.根据我国预防未成年人犯罪法，教师和学校对学生的法制教育负有直接责任。（ ）26.教育法律救济以侵权损害事实为前提。（ ）27.学生申诉必须以书面形式提出。（ ）28.学校通过对学生优良品德的培养可以逐渐改变社会风气。（ ）29.“终身学习”是我国中小学教师职业道德规范中的基本内容。（ ）30.教师职业道德结构中最重要的是教师职业道德认知。（ ）二、单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。）1.发现教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题，实现认识的过程，强调学生的主体，这一教学模式的提出者是（ ）A.奥苏贝尔 B.布鲁纳 C.柯勒 D.瓦根舍因2.某教师对学生说：“我让你们干什么，你们就得干什么。”这种教师属于（ ）A.仁慈专断型 B.放任自流型 C.民主型 D.强硬专断型3.“不愤不启”“不悱不发”见诸于（ ）A.大学 B.中庸 C.论语 D.学记4.实用主义教学是在批判的基础上提出来的。（ ）A.马克思主义教育学B.文化教育学C.实验教育学D.赫尔巴特教育学5.选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（ ）A.神本位与人本位B.个人本位与社会本位C.社会本位与自然本位D.个人本位与自然本位6.在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（ ）A.它是显性知识B.可以被明确地传授C.可以用词语表达D.可以通过实践活动而获得7.利用校园的花坛、草坪影响学生的品德，这种德育方法是（ ）（ ）A.品德评价法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.说服教育法8.影响师生关系的核心因素是（ ）A.教师的素养 B.学校的管理 C.国家的政策 D.学生的认识9.在德育过程中，各个要素之间存在着错综复杂的关系，为了取得最佳的教学效果，要处理好的关系是（ ）A.教育者与教育内容的关系B.受教育者与教育内容的关系C.教育者与受教育者的关系D.教育内容与教育 方法的关系10.传统教育学认为教育学有两个基础：一是心理学，二是（ ）A.哲学 B.伦理学 C.人类学 D.社会学11.罗杰斯的“非指导性教学”的教育目的是使学生（ ）A.一般发展 B.全面发展 C.情感发展 D.自我实现12.古代学者朱熹认为“论先后，知为先;论轻重，行为重”，这体现的德育原则是（ ）A.一致性原则B.正面引导原则C.知行统一原则D.严格要求原则13.我国全面发展教育的基本内容始终强调把放在最优先位置。（ ）A.德育 B.智育 C.体育 D.美育14.上历史课时，教师将学生带到博物馆观看文物，这种教学方法是（ ）A.模型直观B.实物直观C.言语直观D.意念直观15.赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面。我不承认有任何无教育的教学。”这体现的是（ ）A.掌握知识与发展智力相统一B.间接经验与直接经验相统一C.教学是知、情、意统一的过程D.教师主导与学生主体和结合16.在中小学班主任工作规定中，班主任角色的定位不包括（ ）A.学生日常思想道德教育的实施者B.学生健康成长的引导者C.学生自我完善的辅导者D.学生管理工作的主要实施者17.针对当时农民存在愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教育。采取学校教育、社会教育、家庭教育三大方式的教育家是（ ）A.雷沛鸿 B.晏阳初 C.陶行知 D.梁淑琪18.下列不属于新课程倡导的三维课程目标的是（ ）A.知识与技能B.过程与方法C.能力与结果D.情感，态度价值观19.教师必须做到以身作则，为人师表，这体现的教师劳动特点是（ ）A.复杂性、创造性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性20.教师对学生的期望有时会或明或暗的传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（ ）A.从众效应 B.罗森塔尔效应 C.马太效应 D.晕轮效应20.教师对学生的期望有时会或明或暗的传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（ ）A 从众效应 B 罗森塔尔效应 C.马太效应 D晕轮效应21.学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于（ ）A 下位学习 B同位学习 C 上位学习 D 并列学习22.在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考试时的仪态，仪表、眼神及如何和面试官打招呼等细节，以期待给面试官留下好印象，这是充分利用了（ ）A 前摄抑制 B 倒摄抑制 C首因效应 D 近因效应23.按照信息心理加工学的观点，的学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏和血液循环是什么关系”等问题需要的是（ ）A.陈述性知识 B 程序性知识 C.策略性知识 D 默会知识24.教师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习“Playing”“coming”就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是（ ）A 共同要素说B 形式训练说C 概括化理论D 实质训练说25.学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于（ ）A. 内部 不稳定 可控的B 外部 稳定 不可控的C 内部 稳定 可控的D外部 不稳定 不可控的26.教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的（ ）A 适应 B 对比 C 泛化 D 分化27.老师问妙妙：“你有兄弟吗?”，“兄弟叫什么名字?”“明明 ”，“明明有兄弟吗?”“没有”。按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（ ）A 感知运动阶段B 前运算阶段C具体运算阶段D形式运算的阶段28.教师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（ ）A调查法 B观察法 C实验法 D 调查法29.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重，这主要属于元认知策略中的（ ）A 计划策略B反馈策略C调节策略D资源管理策略30.学生小敏在近端时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收完这种行为表明他有（ ）倾向A焦虑 B 过敏 C 强迫 D 怀疑31.中小学心理健康教育的主要任务不包括（ ）A维护学生的心理健康B诊治学生的心理疾病C促进学生形成健康的心理素质D帮助学生树立有问题时的求助意识32.萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了，根据加涅的学习结果分类，这里发生的是（ ）学习。A言语信息 B态度 C智慧技能 D认知策略33.按照认知心理学的观点，机械学习有意义学习划分的主要依据是（ ）A 新旧知识是否建立非人为实质性的联系B 学习是否主动学习，反复练习C 要学习主要内容是教师呈现还是由学生发现D学习的目的是解决问题还是获得知识34.孔子说“举一隅，不以三隅反，则不复也”，这句话说明的学习现象是（ ）A学习定势 B学习迁移 C学习兴趣 D学习习惯35.在我国教育法体系中，法的效力层次最低的是（ ）A.教育行政法规B.教育单行法C.地方性教育法规 D.教育行政规章36.根据我国未成年人保护法，对于违法犯罪的未成年人应实行（ ）A.教育为主，惩罚为辅 B.惩罚为主，教育为辅C.只能教育，不能惩罚D.严厉惩罚，并从学校开除37.道德行为选择的意志自由表现了人的（ ）A.创造性和自主性B.能动性和发展性C.能动性和自主性D.能动性和创造性38.在教育权利中最基本的教育权利是（ ）A.家长的教育权利B.国家的教育权利C.学校的教育权利D.学生的受教育权利39.下列属于最严重的行踪处罚的是（ ）。A.财产罚 B.申诫罚 C.人身罚 C.行为罚40.教育部在关于全面贯彻教育方针减轻中小学生过重课业负担的意见中明确规定，学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张榜公布。这是为了保护未成年人的（ ）。A.财产权 B.隐私权 C.受教育权 D.姓名权41.教师最基本的职业权利是（ ）A.学术研究权B.教育教学权C.获取报酬权D.参与学校管理权42.教育法律救济的主要方式是（ ）A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D.调节渠道43.师德的灵魂是（ ）A.关爱学生B.加强修养C.认真教学D.提高业务水平44.李老师在教师节收了学生家长送给他的一盆盆栽，李老师的行为所违背的教师师德规范是（ ）A.依法执教 B.关爱学生 C.爱岗敬业 D.廉洁从教45.中小学教师对自己的职业道德行为进行自我教育、自我批评、自我陶冶、自我改造的方法属于（ ）A.宣传演讲法 B.榜样教育法 C.自我修养法 D.对话教育法三.判断简析题(共6小题，1、3、5题每题1分，2、4、6题每题2分，先判断，正确的选“”，错误的选“”，然后选择支撑你观点的选项。2、4、6题至少有一个选项是正确的，错选、多选，少选均不得分。) 根据下面资料，作答1、2题。【资料】鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。1.这种说法是否正确?（ ）2.为什么? （ ）A.我国人口众多，目前还不能广泛采用个别教学B.新课程改革非常重视学生的个性发展，应该回归个别教学C.我国人均教育资源并不丰富，班级授课制能节约教育资源D.个别教学有利于学生之间交流、沟通E.班级授课制也能关注学生的个体差异根据下面资料，作答3、4题。【资料】动机具有加强学习的作用，所以学习动机越强，学习效果越好。3.这种说法是否正确?（ ）4.为什么? （ ）A.从事较容易的学习活动时，动机强度越高，学习效果好B.从事高难度的学习活动时，动机太强，学习效果反而差C.学习动机越强，期望值越高，学习效果越好D.学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同E.学习动机、学习效果、学习材料之间呈现U形曲线根据下面材料，作答5、6题。【资料】某校学生成功，性格内向，一次教学考试不及格，班主任王老师当着全班同学的面对他说：“你还成功呢，你干脆改名叫失败吧，叫失败多好，还是成功之母。”5.王老师的做法是否正确?（ ）6.为什么? （ ）A.王老师的语言诙谐幽默B.王老师的言语有失规范C.王老师不尊重学生，伤害了学生的心灵D.教师对学生的教育方式要因人而异E.王老师严格要求学生是对的四、案例分析题(共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。) 根据下面资料，作答1、2题。【资料】某小学语文老师教瑞雪图，是这样教学的：在背景音乐声中，屏幕上显示大雪纷飞的图景.,导入课题后，教师要求学生自读课文，然后设问：“雪花是什么形状呢?请同学们观察。”随即将雪花投影在屏幕上。接着教师范读，学生默读，并要求学生找出描写雪景的词语和句子，教师作解析，对写雪景的段落，点了几个学生来读，都读得声情并茂，得到了教师的表扬。最后全班齐读，教师总结归纳。在讲解词语时，教师为了对比形近字，采用不同的颜色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑字，“拆”字特地用了白底红字。在分析课文时，教师问：“同学们，冬天和春天的树有什么不同呢?”甲同学回答：“冬天的树叶子全掉光了，春天来了树叶又长出来了。”教师点头说该同学观察仔细，又点了乙同学起来回答，乙同学说：“我们四川冬天很多树不掉叶子，反倒是春天里落叶。”教师说：“这是你个人的看法，我不这样认为。”教师又问下一个问题：“瑞雪为什么是丰年的预兆?”学生纷纷举手，几个学生的回答都差不多，教师都予以肯定。乙同学也举了手，但直到下课也没机会。课后，乙同学说，他不但看了大百科全书，还上网搜索了相关信息，觉得瑞雪兆丰年还有其他解释. 1、关于该教师的教学，以下说法正确的是（ ）。A、教师采用了情境教学将学生置于虚拟的雪景中，有助于对课文的B、对比形近字时，“拆”字白底红字，清晰突出，更能引起注意C、让学生观察屏幕上的雪花形状，是启发式教学D、该教师对待乙同学的方法，保证了教学任务的完成，体现了教学机智E、被点到的几个学生都回答得很好，说明该老师善于因材施教2、针对该案例，以下说法正确的是（ ）。A、网络时代，学生知道的或许教师不知道，师和生的角色不是绝对的B、该教师采用了自读、默读、范读、齐读，学生的主体性得到充分体现C、课堂上不同地区冬春天树木落叶的争论，说明新课改倡导的三级课程体系确有必要D、乙同学对“瑞雪兆丰年”的探究，说明他的求异思维能力比较强E、教师在教学中应该是一个裁判，否则学生无所适从根据下面资料，作答3、4题。【资料】数学课上教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。教师一看，原来是比较腼腆，但数学成绩并不突出的张彬，立即批评他扰乱了课堂。受到批评的张彬马上趴在桌上默不作声。3、对于该教师的做法，以下观点正确的有（ ）。A、教师批评张彬、维持课堂纪律的方式是正确的B、教师打破了活跃愉快地课堂气氛C、教师的批评挫伤了张彬的学习积极性D、教师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维E、教师批评教育张彬的方式不当4、该案例给我们的启示（ ）。A、课堂教学秩序的维护需要教育机智B、维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价C、教师应该了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系D、纪律只是手段，维护学生的学习积极性，提高学习效果才是目的E、教师权威比课堂气氛、学生心灵更重要根据下面资料，作答5、6题。【资料】某初三学生住校，睡上铺，一天晚上熄灯以后，违反学校规定和宿舍同学一起看流星雨，不小心跌下床，摔成植物人.家长和学校为了巨额医疗费发生了争执，双方协商不成，学生家长将学校告上法庭。法院调查发现学生床的护栏高度只有16.5厘米，不符合国家不低于20厘米的标准。法院最终判决学校负主要责任。学校对该生的班主任也作了承担部分医疗费的处理。5、针对以上案例，学校的做法错误的是（ ）。A、学校购买的床不符合国家标准，要追求采购人员的责任B、班主任对学生管理教育不力，承担学生治疗费用30%C、给予同宿舍其他同学纪律处分D、加强对全校学生的安全教育和管理E、把不符合标准的床护栏全部换掉6、关于这起学生意外伤害事故，以下说法正确的是（ ）A. 学校在这起事故中有过错，应当承担主要责任B. 学生不遵守学校的管理规定，自己应当承担一定责任C. 学生床不符合国家标准，学校可以向生产厂商索赔D. 班主任对学生管理不到位，应该承担赔偿责任E. 班主任在该事件中没有直接过错，学校的处理不恰当根据下面资料，作答7、8题。【资料】小飞是小学二年级学生，因为某种原因未能按时完成作业，所以在早读课时抄同学的作业，被张老师叫到办公室7、张老师该怎么做更具有教育意义?（ ）A. 给小飞的父母打电话，批评家长不监督孩子做作业B. 首先严厉地批评小飞抄作业的行为C. 先向小飞了解情况，询问他未完成作业的原因D. 要求小飞中午放学后把作业完成再吃午饭E. 去小飞家家访，同其父母进行交流8、针对材料，以下说法正确的有（ ）。A. 学生犯了错，家长也有责任，应该批评家长B. 学生犯了错，教师批评时要讲究方式方法，因人而异C. 家校双方应该沟通，合作，才能更好地对学生进行教育D. 教师教育学生应该严慈相济E. 教师应该了解学生，才有教育的针对性参考答案及部分解析1、【解析】我国教育的根本使命是培养学生的创新精神和实践能力，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2、【解析】遗传是个体发展的物质前提，为人的身心发展提供了可能。学校教育在人的身心发展诸因素中起主导作用。3、【解析】学生学习能力提高，教师的作用不会下降。4、【解析】上课听讲是狭义的学校教育，师傅带徒弟是广义的教育中的社会教育，母鸡带小鸡不是教育现象。5、【解析】课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。6【解析】学校的教育目的是培养学生德智体美劳各个方面的能力，不仅仅是知识。7、【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。8、【解析】卢梭认为只有“归于自然”的教育，远离喧嚣城市社会的教育，才有利于保持人的善良天性。9、【解析】班级管理是保证班集体各项活动顺利进行的前提，并不是控制学生的思想和行为。10、【解析】1966年10月，联合国教科文组织的关于教师地位的建议书指出：“教师工作应被视为一种专业”。在我国，教师首次被列入“专家、技术人员有关工作者”类别的文件是中华人民共和国国家标准职业分类与代码。教师职业是以教书育人为职责的创造性职业，有目的的培养人才是教育区别于其他社会领域的根本特征。11、【解析】对学校的物质环境、文化环境、教师人格、师生关系等等都能够构成学校的隐性课程。12、【解析】脑是心理的器官,心理是脑的机能。但人脑是不会凭空产生心理活动的，它只是产生心理活动的物质基础，是客观世界发展变化的必然产物，人的心理是在社会实践活动中产生的,是人脑对客观现实的主观反映。13、【解析】布卢姆教学目标分类系统：认知目标（知识与技能）、过程目标（过程与方法）、情感目标（情感态度、价值观）14、【解析】学习可以分为广义的学习与狭义的学习。广义的学习是指学习指由个体经验的获得所引起的行为或行为潜能的相对持久的变化及其过程。狭义的学习是指学生的学习，在教师的指导下，有目的、有计划、有系统地掌握知识、形成技能和行为规范的活动，即在教育情境中进行的学习活动。15、【解析】“我是谁”是初中生经常思考的问题。16、【解析】学习困难学生有可能是因为智能，但也有可能是其他原因引起的学习困难。17、【解析】场依存的学生更多依赖外部学习环境，所以希望得到教师和同学的认同。18、【解析】学会学习是属于策略性知识19、【解析】动作技能与大脑有关，要先在大脑当中形成关于动作技能的内部的动作意向，以作为实际执行行动时的参照。20、【解析】依赖老师，家长等的权威是属于前习俗阶段21、【解析】操作性条件反射的观点是：行为是由于先前特定的刺激所引起的反应。模仿是班都拉社会学习的观点22、【解析】班都拉的观察学习，即通过观察别人而进行的学习。23、【解析】除另有规定的特殊情况之外，一般均可由教育行政执法主体单方依法作出处置决定，违法者必须服从。24、【解析】义务教育不收学费和杂费。25、【解析】预防未成年人犯罪法第十条：未成年人的父母或其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任，学校在对学生进行预防犯罪教育时，应当将教育计划告知未成年人的父母或其他监护人，未成年人的父母或其他监护人应当结合学校的计划针对具体情况进行教育。26、【解析】教育法律救济的特点：1.以纠纷存在为基础;2.以受损为前提;3.以补救受害者的合法权益为根本目的。27、【解析】略。28、【解析】学生的品德形成受家庭教育、学校教育和社会风气的影响，并不是学生的品德改变社会风气。29、【解析】中小学教师职业道德规范第五条：终身学习30、【解析】教师职业道德结构中最重要的是教师道德行为。二.单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，选择你认为正确的答案。）1.B【解析】布鲁纳是美国20世纪很出名的心理学家,他提出了“结构主义”的理论观点与发现教学模式。解析：布鲁纳认为，知识学习最有效的形式是发现学习。2. D【解析】强硬专断型也是权威型教师强调学生服从教师的一切要求。3. C【解析】“不愤不启”“不悱不发”出自论语4. D【解析】实用主义代表人物杜威在批判赫尔巴特教育学的基础上提出自己的教育教学观点。5. B【解析】选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位。6. D【解析】缄默知识指教师的隐性知识，指不能系统表述的知识，可以通过实践活动而获得。7. C【解析】通过创设良好的情景，潜移默化地培养学生品德的方法是情感陶冶法。8. A【解析】略9. C【解析】略10. B【解析】以赫尔巴特为代表的传统教育学建立在心理学和伦理学的基础上。11. D【解析】罗杰斯的以学生为中心的“人本主义“教育论观点，强调学生“自我实现”的作用，教师仅仅起促进作用。12. C【解析】略13. A【解析】略14. B【解析】观看历史实物进行学习是实物直观。15. C【解析】略16. A【解析】略17. B【解析】晏阳初认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私“四大病”，主张通过办平民学校对民众首先是农民，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教育”，培养知识力、生产力、强健力和团结力，以造就“新民”，并主张在农村实现政治、教育、经济、自卫、卫生和礼俗“六大整体建设”，从而达到强国救国的目的。18. C【解析】三维课程目标是知识和能力，情感态度和价值观，过程和方法。19. D【解析】略20. B【解析】罗森塔尔效应由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。21. C【解析】上位学习：也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。22. C【解析】首因效应，也称为第一印象作用，或先入为主效应。23 A【解析】陈述性知识主要说明事物是什么、为什么、怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。24. A【解析】共同要素说又称伍德沃斯提出。相同要素说认为，一学习之所以有助于另一学习是因为两种学习具有相同因素的原因。25. B【解析】略26. B【解析】略27. B【解析】略28. B【解析】略29. C【解析】调节策略是根据对认知活动的结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时更正、调整认知策略。30. C【解析】强迫性神经症（简称强迫症）。是以反复的持久的强迫观念或和强迫动作为主要症状。31B【解析】心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。32.B【解析】加涅提出了一类学习结果：理智技能、动作技能、态度，萌萌的这种行为的消失属于态度学习。33. A【解析】奥苏贝尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。34. B【解析】略35. D【解析】法的效力层次依次是，宪法，法律，法规，规章。36. A【解析】根据我国未成年人保护法，对违法犯罪的未成年人，实行教育为主，惩罚为辅的方针，坚持教育、感化、挽救的原则。37. C【解析】略38. D【解析】受教育权利是公民的基本权利.也是基本义务。39. C【解析】我国人身自由的行政处罚。这是最严厉的行政处罚。40.B【解析】学校、教师不得按学生考分高低排列名次，张