第一--第二单元教学设计.doc

“学程导航”课时教学计划主备人：施 静 施教时期：2011年 月 日教学内容f x共几课时2课型复 习第几课时1教学目标1复习声母、韵母和整体认读音节，并能熟记汉语拼音字母表。2继续培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点教学重点：复习声母、韵母和整体认读音节教学难点：能熟记整体认读音节表。教学资源1.小窍门：记住16个整体认读音节，除记住平舌音、翘舌音（也就是7个声母所对应的整体认读音节）外，记住口诀“因一夜雨，无月圆云影”，帮助学生熟练掌握整体认读音节。2.教具准备：声母表，韵母表，整体认读音节表，挂图，音乐。预习设计制作好声母、韵母、整体认读音节卡片。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：导入第二板块：复习声母1.自由练读声母表（声母要读得轻而短。）2.区分容易混淆的声母。（1）说说怎么记住这些声母的？（b p m f）说说怎么记住这些声母的，回忆学习过的儿歌、顺口溜来巩固。（2）用一个竖和一个半圆拼成：b pdq这四个字母。（边操作摆放，边念儿歌，有助于区分这四个易混声母。）（3）说说怎么区别这两个字母m n，背诵儿歌巩固。（4）交流有什么好办法记住t f？3.指名上台把字母表填写完整。4.分两大组轮流。（一组读第一行左边的，另一组读第一行右边的，下面各行照此进行。）第三板块：复习韵母1.交流读韵母时应该注意什么？2.指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母3.看看复韵母的房间交流发现什么？特殊在哪里？ 4.（1、没有口型的变化。2、自成音节。）4.复习标调歌，集体练习改错题。5.分组说6.小组汇报读，齐读。第四板块：复习整体认读音节1做小小建筑师在二人小组里商量如何搭桥。2指名上台搭。3再读一读，会背的可以闭上眼睛背一背。4.比赛：看谁读得最棒。第五板块：巩固三张表1自由背诵。2指名背诵、齐背。第六板块：全课总结第一板块：导入小朋友，今天我们来复习声母表、韵母表和整体认读音节，好吗？第二板块：复习声母1自由练读声母表。提示：声母要读得轻而短。2区别容易混淆的声母。（1）（出示：b p m f）说说怎么记住这些声母的，回忆学习过的儿歌、顺口溜来巩固。（2）（出示：l c）上黑板尝试用一个竖和一个半圆拼成这四个字母。（边操作摆放，边念儿歌，有助于区分这四个易混声母。）（3）（出示：m n）说说怎么区别这两个字母，背诵儿歌巩固。（4）（出示： t f）交流：有什么好办法记住它们？3（出示字母表）指名上台把字母表填写完整。4分两大组轮流。（一组读第一行左边的，另一组读第一行右边的，下面各行照此进行。）第三板块：复习韵母1相互提醒：读韵母时应该注意什么？师：让我们去韵母家看一看。瞧！韵母家还分为红、黄、蓝、绿四个房间呢！红房间里住着谁？谁来读一读单韵母。(分别指读单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)2在复韵母家里有哪几个不见了？原来他们拉着手去玩了。eiie怎么会成为好朋友呢？（指名读齐读）iuui呢？（指名读齐读）3小结：像这两对复韵母交换两个单韵母的位置读音就不同了。搞不清楚的时候可以想想复韵母的发音方法，从前面一个音慢慢地滑向后面一个音。4再看看复韵母的房间你还发现什么？特殊在哪里？5和声母玩了这么久，闭上眼睛能不能按顺序说出他们的名字呢？（分组说）6小组汇报读，齐读。第四板块：复习整体认读音节1出示整体认读音节表，分四组。师：走出韵母的家，哇！前面好大一条河，别着急谁来帮忙了？只要把整体认读音节按顺序排成四排搭成一座桥就能过去了！请你做小小建筑师在二人小组里商量商量你准备怎么搭？（指名上黑板搭）2一起读一读。3你又觉得哪个比较特殊？4再读一读，会背的可以闭上眼睛背一背。5比赛：看谁读得最棒。第五板块：巩固三张表1自由背诵，也可以小组里的同学一起背诵。2指名背诵、齐背。第六板块：全课总结是啊，汉语拼音可以帮助我们识字、学好普通话，老师希望小朋友能永远与拼音成为好朋友！作业设计记诵汉语拼音字母表。“学程导航”课时教学计划主备人：施 静 施教时期：2011年 月 日教学内容f x共几课时2课型复习第几课时2教学目标诵读汉语拼音儿歌，提高拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。教学重难点教学重点：能熟练朗读汉语拼音儿歌。教学难点：了解每首儿歌的意思。教学资源1.本课的汉语拼音儿歌，学生在学拼音时都已经跟读过，学生拼读起来不难。2.儿歌配以形象的图画，可以帮助展开想象，理解儿歌的内容。预习设计尝试拼读儿歌。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：复习背诵背诵学过的儿歌第二板块：认读汉语拼音儿歌1.依次认读汉语拼音儿歌。2.小组检查朗读情况。3.结合看图，自由诵读书上的汉语拼音儿歌。4.选择自己最喜欢的一首读给大家听。5.师生评价。第三板块：诵读儿歌1开展儿歌诵读比赛。2各小组用自己喜欢的方式汇报。（如：开火车、轮换读、边做动作边读等。）3全班评选出读儿歌最棒的小组。4配乐齐读儿歌。第四板块：总结谈话第一板块：背诵导入背诵学过的儿歌。第二板块：认读汉语拼音儿歌1出示课题：hny pn yn r g教师范读2指名读课题，齐读课题。现在我们要来复习，重点不是听说，而是认读它们。第三板块：诵读儿歌1组织学生以小组为单位开展儿歌诵读比赛。2组织学生汇报。3全班评选出读儿歌最棒的小组。4配乐齐读儿歌。第四板块：总结谈话小朋友们，我们已经认读了首汉语拼音儿歌，大家学得很有成绩。到今天为止，汉语拼音集中教学阶段已经结束。今后，我们将通过各种分散性的练习和复习，会继续学到有关汉语拼音的知识，并有来帮助识字和读书。作 业设 计“学程导航”课时教学计划 主备人：施 静 施教时期：2011年 月 日教学内容识字1共几课时2课型新授第几课时1教学目标1能借助汉语拼音把课文读正确、读流利。2复习巩固汉语拼音，会认10个生字，认识基本笔画，会写“一、二、三、十”。3通过诵读，大体了解诗歌的意思，能想像出山村优美的画面，感受生活的美好。教学重难点重点：能正确、流利地朗读课文。难点：指导学生认识田字格，了解田字格各部分的名称，教会学生观察汉字在田字格里的位置。教学资源1. 学生已学会拼音，完全能借助拼音认读汉字及韵文。2. 课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花组成了一幅幽静美丽的乡村画面，可将挂图展现在黑板上，然后引导学生仔细观察。3.画有十个小朋友投篮的图片、生字卡片、优美的音乐磁带等。预习设计1请借助汉语拼音把课文大声流利读5遍。（注意前后鼻音、平翘舌哦！）2不要看拼音，我能读出这些字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：游戏。进行数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)读准2和5。第二板块：认识一至十的汉字。1看挂图，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。2练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。第三板块：学习古诗，朗读课文。1读准字音。十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?听教师范读古诗。学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)找出诗中的十个数字，圈出认认读读。2了解诗意。请小朋友们看看图，读读诗句，再想想说说。(同桌合作，一人读诗句，一人指着图说说意思。)第四板块：配乐朗读古诗。1读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)2指导朗读课文。你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)3学生练习朗读，教师指读、评读。4(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!第五板块：指导书写汉字。1认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线”“左上格”“右上格”等。2观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。3描红：不能涂抹。4练习书写。第一板块：游戏导入。教师：小朋友们，你们会数数吗?我们先来做个数数比赛，从l到10，看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。第二板块：认识一至十的汉字。1(出示挂图。)大家看，这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字，分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友，使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。2学生练习分发篮球的游戏，以建立数字与汉字的联系，同时要注意巩固汉字的读音。第三板块：学习古诗，朗读课文。1读准字音。十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中，想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)学生自读。教师指读字词，注意正音。(要注意“一”的变调。)找出诗中的十个数字，圈出认认读读。2了解诗意。小朋友们在读这首诗时，眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真，眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。教师要鼓励肯定不同的理解。教师简介古诗意。第四板块：配乐朗读古诗。1读了这首诗，你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗? 2指导朗读课文。你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?3学生练习朗读，教师指读、评读。4(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐，闭上眼睛，轻轻地吟诵这首诗吧!第五板块：指导书写汉字。1认识田字格，对照田字格认识“横中线”“竖中线左上格”“右上格”等。2观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?3指导描红。提出描红要求：不能涂抹。4练习书写。教师边板书边讲解，学生仿例书写。注意指导学生保持正确的执笔书写姿势，可先唱唱“写字歌”。作业设计1.一课一练中的“我会连”。2.补充习题中的第一和第二题。“学程导航”课时教学计划主备人：施 静 施教时期：2011年 月 日教学内容识字1共几课时2课型新授第几课时2教学目标1继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。2认识九种笔画，会写“四、五、六、七、八、九”。3加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教学重难点认识九种笔画，会写“四、五、六、七、八、九”。教学资源生字卡片预习设计正确、流利、有感情地朗读课文，争取能背诵。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：明确学习任务继续学习识字1，学习书写汉字。第二板块：复习活动。1背古诗。2认读生字卡。3说说田字格各部分的名称。第三板块：指导识记汉字。1学习新笔画。(1)读读画画：横竖(悬针竖)。(2)书空练习：横折、竖弯、竖弯钩、横折弯钩。(3)开火车认读基本笔画。(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画，一人书空，然后交换。)2这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?3同桌交换说说汉字的笔顺。4全班齐书空“四、九”两字的笔顺。第四板块：练习巩固。1指名读。小老师领读。2汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!读一读。说一不二、心口不一、一五一十、七上八下、五光十色、五花八门、四面八方、三三两两、五湖四海、三头六臂、八九不离十、不管三七二十一。给汉字宝宝们找伙伴。3睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。七( ) 四( ) 六( ) 五( )九( ) 口( ) 八( ) 三( )第五板块：练习书写。l观察汉字在田字格里的位置。2在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)3看老师板书，听讲解。4临摹汉字。第一板块：揭示课题。继续学习识字1，学习书写汉字。第二板块：复习活动。1抽背古诗。齐背诵。2抽认读生字卡。3上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。4认识田字格，说说田字格各部分的名称。第三板块：指导识记汉字。1教学新笔画。(1)读读画画：横竖(悬针竖)。(2)书空练习：横折、竖弯、竖弯钩、横折弯钩。(3)开火车认读基本笔画。(4)同桌互相认读、书空。2这些笔画都是一笔写成的，你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?3同桌交换说说汉字的笔顺。4全班齐书空“四、九”两字的笔顺。第四板块：练习巩固。1汉字宝宝们都跑到了田字格里，你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)2汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。(出示卡片：说一不二、心口不一、一五一十、七上八下、五光十色、五花八门、四面八方、三三两两、五湖四海、三头六臂、八九不离十、不管三七二十一)你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)3睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比，再组词。七( ) 四( ) 六( ) 五( )九( ) 口( ) 八( ) 三( )第五板块：指导书写。l观察汉字在田字格里的位置。2在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势，不要涂抹。)3教师板书并讲解，重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”4学生临摹汉字，教师巡回指导个别学生作业设计1.补充习题中的第四题“填空”。2.一课一练中的“依照拼音写笔画”和“看图写字”。读一读我给小鸡取名字“学程导航”课时教学计划 主备人：沈 霞 施教时期：2011年 月 日教学内容识字2共几课时2课型新 授第几课时1教学目标1学会12个生字，其中5个生字只识不写；利用积累的经验，理解由生字组成的词语，学会写“太、小、下、上”。2正确、流利地朗读韵文。3按顺序仔细观察图画，能将画面描绘的事物与词语联系起来。4. 初步训练学生健康的生活常规。教学重难点重点： 正确、流利地朗读韵文，学会写“太、小、下、上”。难点：按顺序仔细观察图画，能将画面描绘的事物与词语联系起来。教学资源1. 学生已学会拼音，完全能借助拼音认读汉字及韵文。2. 教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成 韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，3.课文配以相应的插图，图文对照，不仅 识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。预习设计1请将韵文大声读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）2不要看拼音，我能读出这些字：大、小、鸟、下、早、牙、上。3猜猜书上的新笔画名称是什么？请教一下爸爸妈妈，不知道的明天老师告诉你！4你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！5看图说说你看到了什么？告诉你的爸爸妈妈听。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：音乐导入，激发兴趣1师生同唱上学歌2我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？第二板块：读准字词，感知韵文1学生各自借助拼音，读准生字字音。2逐个儿读词语。注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。3同桌互读词语，相互纠正字音。4齐读，读出词与词之间的停顿。第三板块：诵读词串，认识事物1图文联系，认识事物。（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。2逐行学习，练习朗读。（1）学习第一行（2）学习第二行（3）第一行与第二行连起来读一读。（4）连起来说说第一、二行组合画面的意思，能用几个词就用几个词。（5）学习第三行（6）分小组学习第四行第四板块：熟读韵文，指导积累1自由尝试将词语连起来读。2听配乐范读，在脑子里放电影。3自由模仿读，可以加上动作进行表演。4指名诵读，进行表演。第五板块：扩展词语，延伸积累说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）第六板块：学习生字，练习书写。1指名读：太 小 鸟 下 早 上 牙 2口头扩词，朗读词语。3书写生字“太、小、下、上”。(1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的?(2)学生边唱读笔顺，边书空练习。(3)练习描红。第一板块：音乐导入，激发兴趣1（播放上学歌乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字22小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。第二板块：读准字词，感知韵文1学生各自借助拼音，读准生字字音。2反馈指导。3同桌互读词语，相互纠正字音。4齐读，读出词与词之间的停顿。第三板块：诵读词串，认识事物1图文联系，认识事物。（1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？（2）老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。2逐行学习，指导朗读。（1）第一行与第二行连起来读一读。（2）出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。（3）指导学习第三行你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）指名说，相机出示：早餐洗脸刷牙请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。齐读这三个词。（6）分小组学习第四行请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。第四板块：熟读韵文，指导积累1自由尝试将词语连起来读，指出鸟、早、操的韵母是ao,所以，连起来读琅琅上口，听起来很好听。2师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。3自由模仿读，可以加上动作进行表演。4指名诵读，进行表演。第五板块：扩展词语，延伸积累1说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）2反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。第六板块：教学生字，指导书写。1(出示生字卡片：太小鸟下早上牙。)指名读。2口头扩词，朗读词语。3指导书写生字“太、小、下、上”。(1)观察汉字在田字格里的位置，说说是怎么识记汉字的?(2)注意汉字的书写笔顺。(学生边唱读笔顺，边书空练习。)(3)教师指导书写，讲解并板书。(学生练习描红。)作业设计 1完成一课一练中的“我会连”、“我会写”、“我会填”。2试着背诵韵文。读一读上学歌，喜欢的话，还可以唱一唱呢！“学程导航”课时教学计划 主备人：沈 霞 施教时期：2011年 月 日教学内容识字2共几课时2课型新授第几课时2教学目标1正确、流利地朗读韵文，并能背诵。2认认真真写“鸟、早、牙”这三个生字。3.养成正确的写字姿势和握笔姿势。教学重难点1正确、流利地朗读韵文，并能背诵。2认认真真写“鸟、早、牙”这三个生字。教学资源1.课文采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。读起来押韵上口，便于朗读记忆。2.课文配以相应图画。图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到美的熏陶。预习设计试着背诵韵文。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：明确学习任务这节课，我们继续学习“识字2”。第二板块：复习1抽读课文，背诵课文。2口头扩词后，朗读词语。3抽读汉字卡片。4找出生字的反义词。(上一下 大一小 早一晚 )(同桌交流)5说说你是怎么识记这些汉字的?6你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(连线。)阳床餐穿钟chung cn chun yng zhng7给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语(词儿开花。)8说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。第三板块：认识新笔画，练习描红1认识新笔画。(板书笔画：横折钩 竖折折钩 竖钩 竖折。)学生边读边书空。2描红，学习写笔画。3唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。4学习书写生字“鸟、早、牙”。(1)观察汉字在田字格里的位置。(2)学生练习书写。(3)教师巡视，进行个别指导。第一板块：谈话导入这节课，我们继续学习“识字2”。第二板块：复习活动1抽读课文，背诵课文。2口头扩词后，朗读词语。3抽读汉字卡片。4找出生字的反义词。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)5说说你是怎么识记这些汉字的?6你认识下面的字吗?给它们找找音节吧!(学生连线。)阳床餐穿钟chung cn chun yng zhng7你还会给字宝宝们找好朋友，让它成为一个词语?(词儿开花。)8说说汉字“太、小、上、下”的笔顺，并书空练习。第三板块：教学新知。1认识新笔画。(板书笔画：横折钩竖折折钩竖钩竖折。)教师领读，学生边读边书空。2描红学习写笔画。3唱唱“写字歌”，检查执笔姿势。4学习书写生字“鸟、早、牙”。(1)观察汉字在田字格里的位置。(2)教师讲解并板书。学生练习书写。(3)教师巡视，进行个别指导。作业设计1补充习题中的“读拼音，写生字”。2补充习题中的第一、二题。3正确、熟练地背诵韵文。读一读蜗牛上学。“学程导航”课时教学计划 主备人：翟丽梅 施教时期：2011年 月 日教学内容识字3共几课时2课型新授第几课时1教学目标1学会本课的3个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。了解由生字组成的词语，认识1种新笔画“竖钩”。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学词语联系起来。3了解公园里的景物与设施，激发学生热爱大自然的情感。4. 感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写的好习惯。教学重难点1. 认识基本笔画，并能正确书写“火”“山”“水”这3个汉字。2. 正确、流利地朗读韵文。教学资源1. 学生已学会拼音，完全能借助拼音认读汉字及韵文。2.谜语：有马不会跑（木马），有船不入水（荡船）。预习设计1请将课文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）2不要看拼音，我能读出这些字：园、绿、红、花、桥、洞、荡3看着生字记下笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！4猜猜书上的新笔画名称是什么？请教一下爸妈，不知道的明天老师告诉你！5你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！6看图说说你看到了什么？告诉你的爸爸妈妈听学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：创设情境，激发兴趣。第二板块：情景感受，读准韵文1.观察挂图，感受情景多美多有趣的公园呀，绿树成荫，鲜花遍地，清澈的小河，弯弯的小桥，高耸的宝塔，瞧！小朋友们有的玩转椅，有的开火车，有的钻山洞，有的玩滑梯，有的荡船，还有的骑木马，玩得多么开心啊！2.看图，交流看到了什么？（公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔）3.借助拼音自读，画出难读的字词，借助拼音多读几遍，也可以请教老师和同学。4.指名读、开火车读、做小老师读。5.练习说话：公园美在哪儿？（公园里有很多绿的树、红红的花遍地都是，小河上有一座弯弯的小桥，清清的水静静地流着，山峰上还有一座高高的宝塔）6.看图，交流图上的小朋友在干什么？（转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）7.同桌间你读我听我评。8.小老师领读、同桌合作齐读、开火车 读。第三板块：指导书写，重在感悟。1读生字：水、火、山2交流记忆字形的方法。3口头组词。4自学笔顺5一人说笔顺，其余跟着书空。6.学会观察，说说注意点。7.描红、临写。8.展示学生描红作业并评价。第一板块：创设情境，激发兴趣。小朋友，你们去过公园玩吗？今天老师就带你们去公园玩一玩，好吗？第二板块：情景感受，读准韵文1.教师描述情景：现在小朋友们闭上眼睛，我们一起坐上开往东洲公园的汽车。出发喽！一路上的景色多美啊，我们的眼睛都快来不及看了，不知不觉，公园到了，小朋友们瞧（出示课文插图）2.公园里的景色真美呀！你们看到了什么？（相机出示：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔）3请小朋友打开课本，借助拼音自读。（要求：读准字音，遇到不会读的字可以问教师、同学或把字音多读几遍，并用笔把生字圈出来。）4.汇报，多种形式读词卡。5.小朋友，你们觉得公园美吗？美在哪儿？带小朋友叫准你喜欢的景物的名称。6.小朋友读得多么投入啊，个个脸上笑眯眯的，瞧，图上的小朋友和你们一样乐呵呵的，猜一猜，它们为什么也那么开心？（他们在玩游戏，玩得很开心。）他们在玩些什么呢？（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）7.引导学生合作识记8.多种形式汇报读。第三板块：指导书写，重在感悟。1.（出示汉字“水、火、山”）指名读。2. 你在哪里见过他们？你记住了哪个字？是怎么记的？3.能为它们找一些朋友吗？4.请小朋友们把书本翻到练习1自己学习这3个汉字的笔顺。5.谁来说说汉字的笔顺，其余小朋友把手举起跟着一起书空。6.指导书写。7.学生书写，教师来回巡视指导。8.展示学生描红作业并评价。作业设计1.完成习字册3个汉字的书写。2.完成一课一练“我会选” 3.用“水、火、山”口头组词。用“水、火、山”口头组词，并用组成的词语说一句完整的话。“学程导航”课时教学计划 主备人：翟丽梅 施教时期：2011年 月 日教学内容识字3共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.学会本课剩下的2个生字，了解由生字组成的词语。2.能有感情地诵读韵文，培养学生的语感。3.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成良好的书写习惯。教学重难点1.正确书写“木”“马”这2个汉字。2.正确、流利有感情地朗读韵文。教学资源1.公园是学生常去的公共场所，教学中可以充分调动学生的已有经验，或是展开想象，将文字转化为鲜活的直观感受，进而感悟文字背后的寓意。2.生字卡片。预习设计学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：谈话导入第二板块：复习巩固1.开火车读生字。2.同桌之间合作复习词语。同桌之间合作复习，一人读，一人评，先提优点，再委婉地提出不足之处。3.指名读韵文，注意倾听，听他们是否把音读准了。第三板块：美读韵文1. 选择自己喜欢的方式来赞一赞这美丽的公园吧！2.指名读，其余认真听。你听到了什么？你觉得哪儿读得特别出色，哪儿还需要改进？你能试试吗？3听老师范读。第四板块：练习书写1.指名读：木 马2口头组词木：木头 树木 木板 积木 土木马：马上 骑马 马虎 马路 马脚 马匹3.自学笔顺4.仔细观察，说说书写注意点。5.描红、临写。第一板块：谈话导入：小朋友，上堂课我们一起去逛了公园，你们觉得公园怎么样？（鼓励学生把话说完整，连贯。）这堂课我们就用我们声情并茂的朗读来读出公园的美，有信心吗？第二板块：复习巩固：要想美美地读好这韵文，我们可不能忘了这些字宝宝，瞧！它们来了（出示字卡）1复习生字。可以开火车读，也可以挑战读。2复习词语。鼓励同桌之间合作复习，一人读，一人评，引导学生学会评价，先提优点，再委婉地提出不足之处。3指名读韵文，其余同学学会倾听，听他们是否把音读准了。第三板块：美读韵文1下面就请小朋友选择自己喜欢的方式来赞一赞这美丽的公园吧！2汇报指名读，引导其余小朋友认真倾听。相机追问：你听到了什么？你觉得哪儿读得特别出色，哪儿还需要改进？你能试试吗？3师范读。4、学生自主练读，教师巡视指导。第四板块：指导书写1出示生字：木 马 （指名读）2谁来给它们找找朋友？3请小朋友们翻到练习1看看这些字的笔顺是怎样的。4指名汇报说笔顺，其余同学跟着书写。5指导在田字格中书空。师范写6、学生描红、临写，教师相机巡视指导。作业设计课堂作业：1.完成习字册另外2个汉字的描红、临写。2.完成一课一练“我会选”“我会说”课外作业：1.熟读儿歌拉大锯。尝试背诵儿歌拉大锯。2.看书上插图，说一两句完整的话给爸妈听。看书上插图，说一段完整、通顺连贯的话给爸妈听。“学程导航”课时教学计划 主备人：姜淑萍 施教时期：2011年 月 日教学内容练习1共几课时3课型新授第几课时1教学目标1复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。2能独立分析田字格中的三个生字“八”“太”“木”，正确进行描红和仿影。教学重难点能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。教学资源“看清笔画”方格里所列的范字都是在“识字1”至“识字3”里所学的生字，方格左边的笔画也是学生在识字课文里认识的笔画。预习设计复习本单元所学生字。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：明确学习任务前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。第二板块：复习基本笔画1看黑板上的笔画。一丿丶2学生自由说说笔画的名称。3指名说。齐说。第三板块：复习汉字，逐个说出笔顺。1自学书上的笔顺表。(1)读读汉字。(2)说说笔顺。2逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。3重点指导。鸟：第四笔一笔写成。四：末笔为“一”。水：右边的“撇捺”为两笔写成。第四板块：写好铅笔字1独立分析范字，辨析字形的异同。“八太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。2指导写字。3描红，仿影。第五板块：明确任务，完成作业第一板块：谈话导入前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。第二板块：复习基本笔画1小黑板出示笔画。一丿丶2学生自由说说笔画的名称。3指名说。齐说。第三板块：复习汉字，逐个说出笔顺。1自学书上的笔顺表。(1)读读汉字。(2)说说笔顺。2逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。3重点指导。鸟：第四笔一笔写成。四：末笔为“一”。水：右边的“撇捺”为两笔写成。第四板块：写好铅笔字1独立分析范字，辨析字形的异同。“八太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。2指导写字。3学生描红，仿影。教师巡回指导。第五板块：布置作业。作业设计一课一练单元自测1中的第一、二两题。“学程导航”课时教学计划 主备人：姜淑萍 施教时期：2011年 月 日教学内容练习1共几课时3课型新授第几课时2教学目标1能借助汉语拼音认读表示动物名称的汉字，培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。2了解动物怎样进行自我保护的常识，培养学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的问题进行探索。3借助拼音正确、流利地读背“月份歌”，积累生活常识。教学重难点重点：了解动物怎样进行自我保护的常识，培养学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的问题进行探索。难点：借助拼音正确、流利地读背“月份歌”，积累生活常识。教学资源1 读背的内容是家喻户晓的“月份歌”。教材话又左拳的插图，介绍人们传统确定月份大小的便捷方法。图文结合，易于激发学生的兴趣。预习设计学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：导入这节课，我们继续学习“练习1”的内容。第二板块：学用字词句1看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟 山羊 刺猬 乌贼)(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。(2)指名读动物的名称。2说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?(3)填空山羊遇到危险时，就 刺猬遇到危险时，就 乌贼遇到危险时，就 (4)小组讨论交流后，派代表口答题目。(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?(6)学生展开讨论，相互交流补充。第三板块：读读背背1(投影出示月份歌)学生自己拼读。2指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)3齐读。4(投影出示拳头图)伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。)5在初步理解的基础上，再次读读月份歌。第四板块：明确任务，完成作业第一板块：导入这节课，我们继续学习“练习1”的内容。第二板块：学用字词句。1看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟山羊刺猬乌贼。)(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。(2)指名读动物的名称。2说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?(3)出示黑板题目。山羊遇到危险时，就 刺猬遇到危险时，就 乌贼遇到危险时，就 (4)小组讨论交流后，派代表口答题目。(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?(6)学生展开讨论，相互交流补充。第三板块：读读背背1(投影出示月份歌。)学生自己拼读。2指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)3齐读。4(投影出示拳头图。)请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。)5在初步理解的基础上，再次读读月份歌。第四板块：布置作业作业设计1背诵“月份歌”。2一课一练中“单元自测1”中的“积累词语”。“学程导航”课时教学设计主备人：姜淑萍 时期：2011 年 月 日教学内容练习1共几课时3课型新授第几课时3教学目标1介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字，这名字是谁给起的、为什么起这个名字。2在口语交际中，表情举止要大方，说话声音要响亮，口齿要清楚。3在表述过程中，通过多方评价，培养敢于表达、乐于表达的能力。4学会尊重他人、倾听不同的声音。教学重难点重点：在口语交际中，表情举止要大方，说话声音要响亮，口齿要清楚。难点：在表述过程中，通过多方评价，培养敢于表达、乐于表达的能力。教学资源学生名字是各不相同的，名字的来历、包含的意思更是丰富多彩。预习设计向爸爸妈妈了解自己刚出生时的名字是什么?为什么起这个名字?了解自己现在的名字是谁起的?为什么起这个名字?学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：明确学习任务小朋友们，我们每个人都有自己的名字。每个人的名字是怎么来的?又是怎么变的?你想让同学、老师了解你吗?今天我们就从名字开始，向全班同学作一下自我介绍。第二板块：交流曾用名1刚出生那会儿，全家人叫我，那是因为。(同桌相互交流。)2为了让同学了解你，你在介绍的时候要做到什么?(大胆，口齿清楚。)为了更好地了解别人，我们应该怎样尊重别人?(认真倾听，眼睛看着作介绍的同学，身体坐端正。)1 指名回答，教师给予画龙点睛式的评价。2 第三板块：交流学名名字虽然是可以变化的，但上学后所叫的名字往往又是固定的。1上学了，大家管你叫什么?为什么叫那个名字，你能谈谈吗?2在小组内介绍一下自己，好吗?说完后，大家评一评，推选一名代表在班内交流。(教师巡视，及时给予指导。)3组内代表在班中交流，教师捕捉闪光点，及时给予表扬。第四板块：交流自己想给自己起什么名字不管是刚出生时的名字，还是上学时的名字，往往是长辈给你们起的，其中包含着很多很多的希望。假如要你自己给自己起名字，你想给自己起什么名字?1自己练习说。2指名回答，教师适时点评。第五板块：课堂小结第