语文五年级下北师大版《普罗米修斯的故事》教学设计.doc

北师大版语文五年级下册普罗米修斯的故事第二课时教学设计一、教材分析：普罗米修斯的故事是北师大版语文五年级下册第八单元的第一篇主体课文。本课是一篇神话故事，记叙了天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和幸福，并与宙斯进行不屈不挠的斗争，最后得到了海格立斯救助的传说，颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的勇敢和献身的伟大精神。二、学情分析：五年级一班学生已经较多地接触过中国的神话故事，但还未接触过古希腊神话故事，对于希腊神的体系，相对来说比较陌生。三、设计理念：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程。通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间去体会普罗米修斯为人类造福、坚强不屈的精神。四、教学方法：多种形式的读，通过创设情景、填空补白等方式体会普罗米修斯的精神。五、教学目标：（一）知识与能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解“惩罚、峻峭”等词语的结构特点，以及理解这类词语意思的方法。3、理解“饥寒交迫、抛弃、野蛮”在课文中的意思；4、了解故事的内容和结构（发生、发展、高潮、结尾），画出本课的情节曲线图。（二）过程与方法目标：1、通过想象没有火和有了火之后人类生活的对比，体会普罗米修斯为人类造福的英雄行为；2、抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯坚强不屈的英雄精神和作者的赞扬之情；3、揣摩语言文字，熟读并背诵第18自然段。（三）情感、态度、价值观目标：1、增强阅读故事的兴趣，感受故事魅力；2、体会普罗米修斯坚强不屈英雄精神和作者的赞扬之情。六、教学重、难点：教学重点：1、通过想象没有火和有了火之后人类生活的对比，体会普罗米修斯为人类造福的英雄行为。2、通过抓住关键词语，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯坚强不屈的英雄精神和作者的赞扬之情。3、揣摩语言文字，熟读并背诵第18自然段。教学难点：通过揣摩语言文字，联系上下文，体会人物心情，展开想象等方法，体会普罗米修斯为人类造福、坚强不屈的英雄精神和作者的赞扬之情。七、课前准备：课件、西方神话中诸神的相关资料、远古时代人们的生活资料。八、教学过程： （一）复习导入，回顾课文内容1、学生认读，复习词语。2、学习“惩罚、峻峭” 等类型词语的理解方法。3、学生浏览课文，结合大屏幕上的词语画出本篇课文的情节曲线图，回顾课文的主要内容。【设计意图：这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语完成情节曲线图。这样做，学生既可以回顾课文内容，又可以对文章的脉络有清晰地了解，为进一步学习课文打下了基础。】（二）走进“取火”，感受大爱1、学生对于“取火”质疑，教师整理学生的问题，学生默读课文的1到6自然段，探讨普罗米修斯取火之因。 学生汇报原因：原因一：人类很可怜。教师出示第二自然段，学习文本内容后学生想象，感受人类没有火时生活的悲惨场景。原因二：火的重要性。教师出示第三自然段，引导学生进行句式练习，体会火的重要性。句式练习：只要他们有了火，他们就可以-；只要他们有了火，他们还可以-。感受普罗米修斯的善良、大爱、富有同情心的品质。原因三：宙斯的无情。教师出示宙斯的话，学生通过品读个别字，感受宙斯的无情。指名学生带着自己的理解读这句话，教师评价。【设计意图：本环节鼓励学生通过合作探究的学习方式，深挖教材，通过文本理解普罗米修斯为人类取火的多方原因，真正理解其决心之坚定。】（三）走进“送火”，感受无私1、教师出示自学提示，学生按要求完成下列问题。自学提示：梳理问题自读交流，解决问题问题一：自读10到12自然段，在文中勾画出普罗米修斯送火之后，又做了哪些事？问题二：想象有了火之后人类的生活场景。2、学生交流，回答第一个问题。3、学生想象人类有了火之后，人类快乐生活的场景。4、感受普罗米修斯的热心帮助人类、无私的品质，体会他的伟大。【设计意图：本环节注重教给学生抓住重点词语，对比想象画面的方法来理解课文；注重培养学生自读勾画、合作提高的良好学习习惯，训练学生的语言文字，使学生真正成为语言的实践者，从而保证双基训练能落到实处。】（四）聚焦痛苦，感受坚强不屈1、感悟普罗米修斯遭受惩罚之重品读课文的第17、18自然段，同桌合作探究学习，感受惩罚的缚之牢、啄之痛，以及惩罚的不同。学生想象，写一写普罗米修斯所面临的折磨，学生展示。师生一起感受普罗米修斯所受折磨的漫长。创设情境，表达自己的心声。2、感受普罗米修斯面对惩罚之坚定朗读相关语段，品析字词，体会普罗米修斯的坚强不屈、勇敢坚强的品质。总结英雄品质，再读文本，升华情感。【设计意图：抓住课文空白处，大胆让学生发挥合理想象，让学生透过文本，体会人物的品质，使学生更准确地理解文本的内容，提高他们运用语言、文字的能力。】（五）走出神话，拓展升情，引领阅读超越1、教师介绍故事的结束部分。2、欣赏雪莱的普罗米修斯的赞歌，激发学生对普罗米修斯的赞美之情。（六）总结所学1、学生谈一谈本节课的收获。2、教师对本节课做简单总结。【设计意图：课堂教学要创设由内化向外化的转换实践活动，从整体到局部，再回归到整体，这一环节是提高语文能力的有效途径，更是语文教学走向科学、高效的途径之一。】（七）作业1、将今天所学的故事讲给家人听。2、请同学课后阅读希腊神话。【设计意图：第一项作业复述，有助于提高学生的参与性、表现性和创造性，不但可以帮助学生理解课文，还可以帮助学生提高运用语言的能力，是掌握、积累、运用语言材料的一种重要手段。第二项作业以课文为生发点，把学生的目光引到课外阅读中去，激起