三四年级作文知识点归纳.docx

（一）标点符号：逗号：（，）表示一句话中间的停顿。句号：（。）表示一句话结束之后的停顿。冒号：（：）冒号表示提示性话语之后或总括性话语之前的停顿。问号：（？）问号用在一句话的末尾，表示疑问语气。顿号：（、）表示句子中并列的词或词组之间的停顿。叹号（！）表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。还用在语气很重的祈使句后。破折号：（）a.表示解释说明 b.意思的转折c.声音的延续等省略号：（）表示引文或引述的话里有省略的。表示重复词语的省略。表示静默或思考。表示说话断断续续。表示语言的中断。表示话未说完，语意未尽。引号：（“ ” ） 表示直接引用的话表示突出强调。表示特定称谓。有时用来引用成语、谚语、歇后语等。书名号：（）表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称（2） 修辞手法：比喻 （1）比喻的特点及作用 比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。2、比拟 （1）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。 （2）比拟的种类 拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。 拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。3、夸张（1）夸张的特点及其作用 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。（2）夸张的几种形式 a、扩大夸张。 b、缩小夸张。 c、超前夸张。 4、排比 （1）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。 5、设问 设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。6、反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。 反问的形式有两种：用肯定的形式表示否定。用否定的形式表示肯定。（3） 关联词：1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。”常用的关联词语有：又又、既又、一边一边、那么那么、是也是（不是）、不是而是2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。”常用的关联词语有：接着、就、于是、又、便3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”常用的关联词语有：不但（不仅）而且、不但还、更(还)、甚至4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常用的关联词语有：不是就是、或者或者、是还是、要么要么、宁可（宁愿）也不、与其不如5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”常用的关联词语有：虽然但是、尽管可是、然而、却6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”常用的关联词语有：因为(由于)所以、因而(因此)、既然就、之所以是因为7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”常用的关联词语有：如果就、即使也8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”常用的关联词语有：只要就、无论（不管、不论）也（都）、只有才、凡是都、除非才（4） 修改病句：修改病句原则：1.保留句子原意，少改为佳2.防止以造新句来代替修改病句。常见病句类型：1成分残缺。句子不完整。2重复啰嗦。成分累赘。3搭配不当。词语与词语间搭配不当。4词序颠倒。词语排列的先后顺序不合适。5前后矛盾。句子前后意思不一致，自相矛盾。6用词不当。关联词、近义词用错。7分类不当。把不是一类的归为了一类。8表意不明。意思表达的不清楚，使人误导。9不合事理不真实。（5） 人物描写：1、 外貌描写 2、动作描写 3、语言描写4、心理描写 5、神态描写（6） 景物描写：描写景物的方法1、拟人法：2、 比喻法：3、 色彩法：4、比较法：写景作文的技巧写景要按方位顺序 可以按景物的类别来写 要仔细观察 写景中也可以具体地写些人和事 写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系 适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色 （7） 记叙文：什么是记叙文记叙文。是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果（8） 状物