《孔子游春》教学设计.doc

孔子游春教学设计南通师范第一附属小学陈菊华一、谈话导入1、说到春天，你眼前出现了怎样的画面？置身这样的美景中，你最想干什么？2、春天到了，孔子也带着弟子们来到泗水河畔出示词卡：泗水河畔踏青，你们了解孔子吗？谁能给大家简单介绍一下？3、出示课题：孔子游春今天我们一起来学习孔子游春，齐读课题。二、初读感知1、孔子和他的弟子们在泗水河畔看到了怎样的美景？又做了些什么呢？请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，不动笔墨不读书，在你认为重要的词句上圈圈画画。2、交流。三、精读课文（一）赏春春意浓在学生的发言的基础上出示第二自然段：阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语1、这段描写，让你感受到了什么？板书：春意浓自由朗读，你觉得这段话中，哪些地方写得美？（1）桃红柳绿、草色青青色彩美。你想到了哪些成语？词卡：绿草如茵“习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。”（你仿佛看到了什么？）读出你的感受。（2）大自然多像一位伟大的母亲，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语A词卡：眸子同学们通过观察“眸”的字形一定会知道它的意思的。“眸子”指什么？（眼睛）“温暖的太阳是她明亮的眸子”读出美。B词卡：飘逸的长发“飘逸的长发”是什么感觉？把这种感觉读出来。“甜蜜的絮语”（让你想到了什么？）读出你的感受。C运用了排比、比喻的修辞手法：2、谁能通过朗读把眼前的美景描绘出来？ 指名读，师生简评。女生齐读。（二）论水1、欣赏着如此美妙的春光，感受着浓浓的春意，孔子和他的弟子们在泗水河畔谈论了些什么呢？快速浏览三至九自然段。（他们在谈论“水”。）2、品读课文的第八自然段出示第八自然段，边读边思，边思边写，哪些语句能够触动你，请你在文章的空白处，写下你的理解、感悟、启迪及疑惑。这叫写批注。读了孔子这番意味深长的话，你有什么感受？谁愿意与大家分享你的读书感受？（1）水与真君子之间的相似之处。A有德行板书：有德行B有情义板书：有情义C有志向板书：有志向D善施教化板书：善施教化（2）孔子从司空见惯的水中，看出了如此深奥的道理，你又有什么新的感受？（3）“善施教化”后有个省略号，省略了什么？（水还有君子的其他特点。）请你们想想，水还具备君子的哪些特点？3、孔子不愧为古之圣人，循循善诱的好老师，让我们在读中体会孔子在说这番话时的语气以及言中蕴含的深意。指名读第八自然段。（抓住“意味深长”点评。）男生齐读。（三）言志春意更浓1、在如诗如画的泗水河畔，孔子和他的弟子们一起观水、论水，课文最后一小节说（引读）：泗水河畔的春意更浓了。板书：春意更浓为什么说泗水河畔的春意更浓了呢？出示：插图对照文中的插图，自由读课文10至17自然段。2、交流：你们知道为什么说泗水河畔的春意更浓了呢？（1）师生之间民主平等、其乐融融，其情浓浓绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。（2）弟子明志向，收获丰，师生心情愉悦从子路、颜回的回答中看出子路愿有福同享，颜回不好表功。孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。 孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。总结：弟子们不仅沐浴在春风中，更是沐浴在师爱的阳光里，沐浴在美好的人生里。大自然的美丽景色和师生间浓浓的情谊相互交融，难怪课文最后说“泗水河畔的春意更浓了。”3、从子路和颜回的话中，我们可以感受到他们性格不同。4、前后四人小组分角色朗读11至16自然段，体会子路、颜回不同的性格，想象子路颜回和孔子说话时的神态、动作。可以加上动作练习着表演表演。5、学生表演。6、小结：不知道同学们觉察到没有，这浓浓的春意已悄悄地荡漾开去，将我们紧紧地包围着。四、总结延伸1、今天我们学习了孔子游春，同学们有什么收获呢？可以从不同的角度畅所欲言。2、1988年，世界各国诺贝尔奖得主曾提出：“如果人类要在21世