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黄墟中心小学模式课教案 五 年级（下） 语文 学科 七 单元教案设计人： 郑颖卓 教案审核人： 孙晓云 一、教学内容苏教版五年级下册第七单元灰椋鸟二、教材分析：灰椋鸟这篇散文描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场人辛勤劳动的敬仰之情。其中文章的35自然段是文章的重点，对灰椋鸟的归林以及它们入林后落下飞起，起舞争鸣的景象，作者观察仔细，描述生动形象。在教学中要引导学生读通有关语句，进而体会作者表达的思想感情。三、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文第四、五、六自然段。2找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，感受灰椋鸟归林的壮观和鸟儿的欢快，体会作者对鸟类的喜爱。3凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。四、教学重点：能从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子中，体会作者表达的思想感情，从而受到保护环境的教育。五、教学难点：能从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子中，体会作者表达的思想感情，从而受到保护环境的教育。六、课时：第 2课时七、教学过程：(模式)一、课前诵读积累1、跟“鸟”有关的成语鸟语花香 惊弓之鸟 鹏程万里 笨鸟先飞 莺歌燕舞 饮鸩止渴 乌鸟私情2、描写“鸟”的诗句（1）、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天（2）、千山鸟飞绝，万径人踪灭（3）、月出惊山鸟，时鸣春涧中（4）、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯二、自主学习，讲读相承（一）、 齐读课题，质疑导入1.再来认识一下灰椋鸟。（出示图片）：它的嘴巴（尖尖的），背（灰灰的），远远望去（黑乎乎的），作者徐秀娟说（课件浮出字幕：有什么好看的呢？）2.过渡：究竟是好看还是不好看？看了关于灰椋鸟的电视录像，才使作者决定亲自去看一看。于是，一天下午，她和她的同伴来到了林场静候灰椋鸟的归来。来，我们合作，一起把课文的第三自然段背一背。（二）、渗透学习方法，品读第4自然段1.请同学们自由、轻声地读一读课文的4自然段，感受一下灰椋鸟归林时的场面。2.自由轻声地读课文。3.如果让你用一个词语来概括当时的场面，你会想到哪些词？ 4.群鸟归林，场面壮观、气氛热烈。现在，就让我们一起轻轻地走进那片树林，走进灰椋鸟的世界，根据自学提示，自学课文的第4自然段。5.多媒体出示学习方法 自学提示 板书：读画品（1）读：读课文第四、五自然段。（2）画：画出你喜欢的句子。（3）品：边读边思考，你喜欢这些句子的理由。6.交流体会：（1）一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。（多媒体：出示两张图片，一张是单株的刺槐，一张是成片的刺槐。） 师：看，这就是刺槐树，每年五月就是槐花飘香的季节。这一棵棵刺槐树，组成了一片刺槐林。在灰椋鸟眼里，刺槐林就像母亲温暖的怀抱，就像它们温馨的家园。谁来读一读这句话。 师：请同学们用手势做一个“盘旋”的动作，然后想一想，灰椋鸟为什么要在枝头“盘旋”？ （2）出示句子：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。这句话写出了灰椋鸟数量众多，气势磅礴。 课文中哪些语句具体描写了灰椋鸟“排空而至”的情景。 生：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。 师：哪些词语可以看出灰椋鸟数量很多。出示对比图 师：看看这幅插图，有没有把“大部队”排空而至的情景很好地表现出来。 师：灰椋鸟很多很多，呼啦啦一起涌进刺槐林，黑压压地布满天空，像要把天都撑破了，场面非常壮观，气势非常宏大。这就是排空而至师：谁能用读读出如此壮观的气势。师：继续交流你感受最深的句子。 （3）出示句子：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归同伴和儿女。（这句话中，作者把灰椋鸟儿想象有感情、会说话的人了，从而表达出作者对灰椋鸟的喜爱之情。） 师：假如你就是其中的一只灰椋鸟，你会向同伴倾诉些什么，你又会怎样呼唤未归的同伴和儿女？ 师：灰椋鸟不仅向同伴们倾诉了自己看到的，还倾诉了自己听到了，这就是文中的哪个词语见闻。 师：除了见闻，它们又有哪些收获呢？ 师：这一些些的倾诉，那一声声的呼唤，后到的鸟听懂了吗？从哪个词体会出来的？（应和）请同桌两人，一人扮演先回来的鸟儿，一人扮演后到的鸟儿，先回来的鸟儿怎么跟它的同伴交流它的见闻和收获，后到的鸟儿怎么应和？同桌展示师：它们这样你问我答，你呼我应，一唱一和，这就叫“应和”。从鸟儿们的交谈，你体会到了什么？（快乐、和谐、融洽）让我们把鸟儿的这份快乐、和谐、融洽用读读出来。再读最后一句。这一自然段作者给我们描绘了一幅鸟儿的什么图？（板书：归林图）是一幅怎样的归林图？（板：壮观、快乐 和谐）让我们完整地来欣赏一下这幅壮观的归林图。齐读第四自然段。（三）、学习第五自然段1.（多媒体演示）夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。此时此刻，作者又给我们描绘了一幅什么样的画面呢？请同学们自由读第五自然段，用上我们刚才读、画、品的方法，找出你喜欢的句子多读几遍，还可以在句子旁边写写你的体会。2. 作者又给我们描绘了一幅什么样的画面呢？(板书：闹林图)3.交流：谁愿意把自己喜欢的句子读一读？为什么喜欢这一句？ 4.出示(1)句：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么象穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！5.作者一开始说灰椋鸟灰灰的背、尖尖的嘴，就像童话中的“灰姑娘”，现在却说它像穿上盛装的公主，仅仅是因为晚霞的映照吗？ 6.灰椋鸟是这样的活泼可爱与美丽，谁能用读读出来？7.出示（2）句：树林内外，百鸟盛开，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。这声音太神奇了，引读似如 听，这声音还像什么？（音乐） 说话练习：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似，如-）？ 8.师：飞瀑落入深涧，声嚣如雷；惊涛拍打岸滩，石破天惊。作者被如此喧闹而又热烈的场面深深感染，她想 生：这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么会这样热闹？我被这喧闹而热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。 9.师：我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被此情此景深深地感染，也会像作者一样欢呼起来！如果是你，你会欢呼什么？10.这哪里是树林，这分明是一个天然的俱乐部；这哪里是刺槐林和竹林，这分明是灰椋鸟的乐园，把你的欢呼，你的赞叹，你的惊喜，放到朗读中去吧！ 生：齐读第5自然段。 （四）、学习最后一自然段师：1.作者在兴奋之余，感慨之余，她又陷入了深深地沉思，她想到的是什么？指名读最后一自然段。2. 出示反问句，指读。3.回到开始时的话题，（点击课件）有什么好看的呢？（好看在哪儿？）师小结：这么温馨、和谐的画面真是一种大美呀！ 4.情感升华：一句反问，作者无疑是在提醒我们思考，这样的大美，是谁辛辛苦苦创造出来的？林场工人鸟儿值得我们赞美，美丽的刺槐林让我们神往，但我们更应该赞美林场工人师：我们应该感谢的只是林场工人吗？还应该感谢文章的作者徐秀娟？徐秀娟（19641987），出身于养鹤世家。1986年大学毕业后应聘来到盐城丹顶鹤自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。可是就在1987年9月16日，她为了救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地里就再也没有上来，献出了年仅23岁的生命。人们为了怀念她，歌颂她，创作了一个真实的故事这首歌曲。（播放音乐）6.引读：没有林场工人的辛勤劳动我到哪儿去观赏这鸟儿归林壮观场面呢？没有这几年大规模的植树造林我到哪儿去观赏这鸟儿归林壮观场面呢？没有徐秀娟这样爱鸟护鸟的人我到哪儿去观赏这鸟儿归林壮观场面呢？7.执著的徐秀娟用生命唱响了献身环保的赞歌！她在日记中这样写道：课件 ：我爱鹤，爱大自然，一走进荒野，一切不愉快的事儿都忘记了。我愿在茫茫荒原上寻找，寻找理想，寻找友谊，寻找生活的答案” 齐读师：这是一种大爱，正是这种大爱，才创造了大美，一种人与自然和谐共生的大美。这种美的名字，叫：和谐。8. 让我们记住作者徐秀娟的这句话：（齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。（五）、 总结板书，点明主题（指板书）如果我们人人都爱鸟护鸟，不仅是鸟，和所有的动物友好相处，我们就到哪儿都能观赏到这或壮观或美好的画面，生活中会处处出现和谐之美。三、读写结合，迁