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鱼我所鱼也教学案例及反思一、 教学设计【导入课文】俗话说鱼和熊掌不能同时兼得。鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼低贱而熊掌珍贵，二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命和正义的价值也不同，正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。生活中常常会遇到许多难以抉择的问题，往往顾此失彼。面对种种情形，在关键的时候你又如何选择呢？文章用鱼和熊掌作为比喻，又用一箪食和一豆羹作为比喻，运用类比推理的方式，说明重义轻利，舍生取义的道理。在中国两千多年以前就有如此的思想和理念，我们今天不能不敬佩孟子的这种进步思想。下面我们大家来领略孟子的这篇文章。【介绍作者、作品及相关背景】1、 孟子，名轲，字子舆，战国时期的思想家、教育家，儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，人们以“孔孟”并称。2、 本文选自孟子、告之上。3、 孟子在孔子的“仁”学基础上，提出系统的“仁政”学说，主张推行“仁政”以统天下。4、 孟子一书，不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集。5、 孟子主张人性是善的，他认为人生具有恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。只要不使这些“善心”丧失，就在道德方面具备“仁义礼智”。因此创作这篇文章鱼我所鱼也。【课文出现的拼音和通假字】箪：dan 蹴：cu 苟：guo 屑：xie“辟”通“避” “辩”通“辨” “得”通“德” “与”通“欤” “乡”通“向”【课文写作方法】孟子首先以鱼与熊掌比喻“生”与“义”这一对反义概念。对于鱼来讲，人人都可以得到；然而熊掌的美味远远超过鱼。用鱼来比喻生，用熊掌来比喻义，明显地区别出“生”与“义”之间存在的价值。于是“舍生取义”就容易被人接受。【课文写作分析】1、“所欲有甚于生者”中的“所欲”指的是所干的正义方面的事业。如为人民的利益等。2、“所恶有甚于死者”中的“所恶”指的是不正义不合理不道德的事。如贪赃枉法等。3、“故患有所不辞”中的“患”指的是遭到迫害、遇到生命危险等。4、“非独贤者有是心”中的“是心”指的是恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等善心。5、得了“万钟”是为了“宫室之美”，为了“妻妾之奉”，为了“所识穷乏者得我”。作者认为这种做法“此之谓失其本心”应当“可以止”。6、作者列举了两种不同的人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。文章告诫人们不辨礼仪而探求富贵的行为是不可取的。二、教学反思1、“舍生取义”的人生观与学生的认识视忽相差太远。2、在当今“以人为本”的年代，学生往往会“舍义取生”。3、我在想，语文的教学并不只是单纯的语文知识的教学，而是要灵活的渗透思
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