21古诗两首教案.docx

人教版三年级语文上册 教案漾头中心小学 教师：石文珍21古诗两首教学目标： 1、能认识本课2个字。会写本课4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山 3、借助注解，看着图画，用自己的话说说望天门山这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国山河的情感。 4、能正确、流利、有感情地朗读饮湖上初晴后雨，能背诵、默写这首古诗。 5、能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。 6、能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河教学重难点： 1、能用自己的话说说望天门山诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国山河的感情。 2、用自己的话说说诗句的意思，体会诗人热爱祖国山河的感情。教学准备：1、 导学案。2、 李白：（701年2月28日762年），字太白，汉族，四川省江油市青莲乡。号青莲居士， 又号“谪仙人”。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。有李太白集传世，诗作中多以醉时所写。 苏轼：字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。 西施：春秋战国时期的美女，“沉鱼落雁” 其中“沉鱼”就是讲的她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使他显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。课时安排：2课时第一课时教学目标1、能认识本课2个字。会写本课4个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写望天门山3、要借助注解，看着图画，用自己的话说说望天门山这首诗诗句的意思，体验诗人热爱祖国山河的情感。【教学重难点】能用自己的话说说望天门山诗句的意思。能体验诗人的感情，产生热爱祖国山河的感情。【教学过程】 1、 回忆诗人，导入新课1、 同学们，你们还记得唐代李白吗？我们一起来背背他写的诗？2、 看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗板书课题（学生齐读课题）望天门山望：什么是望？怎样的看是望？从“天门”这两个字你想到什么呢？你想象一下天门山是什么样子的？（出示课件中的天门山图片）3、我们一起把课文的注释（解释天门山）读出来。那我们跟着诗仙李白走进古诗，一起到天门山游览游览。二、自主学习：1、学生初读诗句,把古诗读通顺、流利，做到声音响亮，读音准确，语速适当，读出诗的节奏。天门/中断/楚江/开,碧水/东流/至此/回。 两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。2、“望天门山”中的“望”什么意思？3、再读古诗，结合注释和课文插图，想象诗句的意思。思考：诗人这首诗要赞美哪个地方？赞美它的什么？你从哪句诗歌知道，把它读出来？天门山，楚江。天门中断楚江开，碧水东流至此回。老师听得出你很喜欢天门山，想赞美它。谁还想来赞美它。找几个同学来读读。4、望天门山这首诗写了哪些景物？请在诗句中圈出来。三、合作交流：1、同桌互读，比一比谁读得更棒。2、想象画面，有感情朗读：在读这首诗时，我仿佛看到了诗人看到的美景：雄伟的（）山，（）的长江水，乘风破浪的（），啊！真是气势浩荡，奇险壮观呀！假如我是诗人李白，我会这样吟诵望天门山3、 再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情？4、 吟诵古诗，拓展积累1、这么美的诗，能把它积累下来吗？2、读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。第二课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读饮湖上初晴后雨，能背诵、默写这首古诗。2、能借助注解和图画，了解诗句的主要意思。3、能通过朗读感悟，感受诗中描写的景物之美，体会诗人热爱祖国河山的感情。【教学重难点】用自己的话说说诗句的意思，体会诗人热爱祖国山河的感情。【教学过程】1、 创设情境，导入课文播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨二、自主学习：1、借助拼音，朗读饮湖上初晴后雨这首古诗，能读得流利、有感情、有节奏感。2、学生读写：潋滟空蒙雨亦奇淡妆浓抹相宜我要提醒的字有： ，它的部首是 ，容易错的地方是 3、填空：饮湖上初晴后雨的作者是 代的 。三、合作交流：1、题目“饮湖上初晴后雨”的意思是诗人在西湖（），起初湖上（），后来（）。2、饮湖上初晴后雨描绘的是西湖在（）和（）这两种不同天气下的迷人风采。3、饮湖上初晴后雨中有一句比喻句，请用波浪线划出来；四、探究质疑：1、从这两首诗中你读懂了什么？还有什么不懂的地方？2、这两首古诗所表达的感情相同吗，要怎样读才能表达出来？再用喜欢的方式读这首诗,想想这首诗表达了作者怎样的感情？五、走出课文，拓展延伸交流课前搜集的描写祖国壮