王学彩教学中的互联网搜索.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生：中学 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：课前布置学生搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。二、 教学课题春三、 教材分析春是人教版七年级上册第三单元的第一课，是朱自清写的一篇写景抒情散文，作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力” 的特点描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图，迎春图赞美春天，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。教学本课的重点和难点是理解比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用；反复朗读，感知内容， 揣摩词语品味语言。通过指导学生反复朗读，小组合作交流，教师点拨，有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。 教学之前，我整体上把握了课文的内容和中心，明确了教学的重点难点，确定了本课的教学方法，明晰了教学流程，设想到了课堂上可能出现的“意外”情况，设计了相应的“对策”。然后从百度上搜索了春的朗诵录音，已备课上示范朗诵和学生随同音乐朗诵；搜索相关的图片展示给同学们，给他们相应的直观感受和视觉冲击，帮助学生理解课文内容。四、 教学方法春是一篇短小的散文，感情充沛，适合朗诵，为了突破重点难点，我主要采用以下几种教学方法：情境导入法、多媒体辅助教学法、朗读法、小组合作探究法、教师引导法。五、教学过程第一课时（一）、设置情境，导入新课。利用多媒体播放录音春天在哪里，通过欢快优美的旋律和诗化的歌词让学生感受春天的气息。【百度视频】/show/yQWBh2Xy6PTFfxobw0YE6A.html 看完视频，欣赏完歌曲，要求学生说出自己的感受，引导学生说出：“春”，板书课题。（二）、展示学习目标熟读课文，了解课文内容。 运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，学习比喻拟人 等修辞手法。 体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情。（三）、初读课文，扫清障碍。1、读准加点的词语酝酿（yn ning） 黄晕（yn） 应和(h) 嘹亮(lio) 薄烟(bo) 披着蓑(su)戴着笠(l) 静默(m) 抖擞(su) 水涨(zhng) 晕(yn) 巢(cho) 2、辨析字行字义欣欣然：欢欢喜喜的朗润：明朗润泽卖弄：炫耀酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密的开着的花赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。三、朗读课文1.播放朗读录音【百度搜索】：/programs/view/vf38fdivWYo/提出朗读要求：声音洪亮，读准字音，注意停顿，读出感情2、学生自由读3、学生个别读 其他同学评价四、整体感知。诵读课文，感知课文的主要内容，理清作者思路，思考问题：1、课文写了春天的哪些景物？请用简洁的文字概括各自然段的主要内容。2、这些景物各有何特点？各段描写之间有何关联？请用简洁的语言，尽量完整的说出本文的行文脉络。小组交流，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述大师笔下春天的主要内容。勾勒轮廓（板书） 春草图草报春 春花图花争春 春风图风唱春 春雨图雨润春 迎春图人迎春（四）、精读课文，深入感悟分别展示四幅春景图，【百度搜索】：/view/6ad114c1d5bbfd0a7956731f.html【百度搜索】：/slider_show.php?albumid=527848【百度搜索】：/gif/2010/05-08/10257.html【百度搜索】：/i/79/159729.html1、内容探究（1）你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? （2）说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句) 学生四人小组设疑，可小组内互问互答，教师巡视引导、点拨、补充，不同意见全班讨论。教师做好充分准备，回答学生提出的疑难问题，引导学生深入下去，让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。 例： a、小草偷偷地从土里钻出来“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。 b、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、春天是幸福，含有深情的感觉。 c、课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。 d、“盼望着，盼望着”期待春天的心情多么殷切。东风来了报告春天的消息。春天的脚步近了赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。五、小结在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课文有了初步的理解，理清了文章的结构，在朗读声中，我们感受到了如诗如画的春天！六、布置作业。 背诵课文 第二课时一、检查基础知识和背诵情况1.听写生字词；2.背诵1-5段；展示春天的图片，【百度搜索】：/show/1/47/5862720k66cfbc1c.html二、合作探究。1、阅读了本文，你的感受是什么?2、面对着这大好春色，你准备做些什么?3、体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。4、文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用，并模仿举例。5、你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品味语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁点拨、补充。三、提出问题学生读课文，找出不懂的地方，小组合作交流讨论，不能解决的课堂提出，共同解决。例（展示图片）：（【百度搜索】：/view/6ad114c1d5bbfd0a7956731f.html【百度搜索】：/slider_show.php?albumid=527848【百度搜索】：/gif/2010/05-08/10257.html【百度搜索】：/i/79/159729.html）为什么用两个盼望着“?(体现急盼心情) 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的“，为什么不说成嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来“?(如果说成嫩嫩的绿绿的小草“，只能理解为小草本来就是这样，课文的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的闹、飞衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味) 人家屋顶上全笼着一层薄烟。为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是笼着，一个笼字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感) 有的是工夫，有的是希望。应该怎样理解?(这里的工夫是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上) 文章的结尾为什么选用刚落地的娃娃“、小姑娘“、健壮的青年来比喻春天“?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点) 明确：作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。播放有关春天的音乐，【百度搜索】：/v_show/id_XODYwOTQ1MjQ声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。四、拓展延伸1、互相交自己搜集的关于春的诗文、成语。2、景物描写训练： （1）.写一段描写景物的文字。 （2）口头交流景物描写的片段。 （3）佳作选读、赏析。四、课堂总结。五、教学反思 教学本课，学生在整体感知内容、积累字词的基础上，我重点引导学生通过朗诵，感受春天的气息、春天的美好，感受春天的生机勃勃体，朗诵效果很好，学生感受很深，达到了预期效果，这应该是学习散文必须要做的，但也是容易忽视的。学习本课我也发现了学生很大的缺陷，缺少对生活的观察，缺少对周围事物的体验，特别是对美的体验。因此在教学过程中，我让学生通过朗诵、小组合作探究，加深对课文内容的理解，加深对美的体验与表达，效果不错。需要改进的是，由于这次公开课讲得有点急促，所以课堂节奏不够紧凑，以致最后时间不够用，有点超时，因此在备课方面应该更充分。 五、 教师个人介绍省份：山东省 学校： 姓名：王学彩 职称：中一 电话：138