(部编)人教语文2011课标版一年级下册春夏秋冬 (14).docx

春夏秋冬教学设计教学目标1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、人”8个生字和偏旁“雨、阝”。2. 学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。3. 通过学习课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。4. 留心观察周围的事物，丰富自己的见闻。 教学重点学习生字的音、形、义。教学难点学习春、夏、秋、冬的季节特征。教学准备课件、生字卡片。课时安排2课时。教学过程第一课时一、谈话导入。（课件2）同学们，你们知道一年有几个季节吗？你们是否认真观察过这四个季节有什么不同？不同的季节里，花草树木都有什么不同？大家回忆一下，然后跟着课文，一起来看看春、夏、秋、冬的美景。二、初读课文，自主识字。1、初读课文，读准字音。（课件4）（1）教师范读课文。（2）学生初读课文，教师纠正学生的错误读音。（3）学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读，并给予评价。2、学习生字“春、冬、风、雪，花”。（课件5-15）（1）教师用多媒体课件展示“春、冬、风、雪、花”5张图片，让学生说明图上画的是什么。（2）一起来学习“春、冬、风、雪，花”5个生字。（3）教师展示生字卡片，让学生逐字认读，并开“小火车”每个人读一遍。教师及时纠正错误。3、学习生字“飞、入”。（课件16-20）（1）用多媒体课件展示“飞、入”两个字的特点，让学生直观感受这两个字表示的动态特征。（2）教师结合图片内容，分析字形特点，形象地解读“飞”和“入”的构造，引导学生更好地理解字义，并记住字形特点。（3）教师指导学生认读生字“飞”和“入”，并让一个学生上台演示动作，其他学生举手回答动作所对应的字。4、认识偏旁“雨、阝”，分小组学习给生字组词。三、课堂小结1、教师指名读生字。2、学生说一说这节课学会了哪些字。教师指定三个学生到黑板上模仿教师的板书写一遍生字，其他学生在自己的田字簿上进行书写。四、板书设计1、春夏秋冬霜 吹 落 降 飘 游 池 入春 冬 风 雪 花 飞第二课时一、谈话导入师：同学们，上节课我们已经学习了本课的生字。那么同学们是否知道春、夏、秋、冬四个季节都有什么景物呢？这节课我们一起来看看。二、复习旧知（课件22）1、教师引导学生复习上节课的生字，学生开“小火车”读抽到的字。2、教师指名领读课文，其他学生一起朗读。三、探究新知（课件23-29）1、教师用多媒体展示春、夏、秋、冬四个季节的景物图片，让学生说一说图片分别对应哪个季节。2、教师请学生描述图片内容，并说说在不同季节看到的花、鸟、树、木有什么不同。教师引导学生感受不同季节的景物特征。3、教师把学生分成四大组，分别命名为“春”“夏”“秋”“冬”，并让每组学生一起讨论、交流自己小组代表的季节除了有课文中的景物外，还有什么有趣、特别的景物。教师可举例，比如春天除了青草、红花以外，还有飞舞的柳絮、美丽的蝴蝶、可爱的燕子等。每个小组派代表发言，说说讨论出来的结果，比一比哪个小组说得更多，教师给予表扬和鼓励。4、教师引导学生学习“飞”和“入”的用法。教师说明“分”和“入”是表示动作的词，使用这两个词时要符合对应的物体特征。教师可以举例说“雪花飞”“小鸟飞”“鱼入河”“鸟入林”等，以“XX飞”“X入X”的形式让学生模仿着表达，并评一评学生说的是否正确。四、课堂小结1、教师指名总结春、夏、秋、冬四个季节的不同特征，并进行点评。2、学生总结“飞”和“入”的用法，